小學數(shù)學教學中如何激發(fā)學生學習興趣

魯艷玲

摘要：數(shù)學是小學階段當中學生必學的基礎(chǔ)科目，但與此同時小學數(shù)學中多包含抽象概念、法則和公式定理等，學生理解起來存在一定的困難，這便會在某種程度上使得學生對數(shù)學產(chǎn)生害怕、反感甚至抵觸的心理。興趣是促使學生主動學習的動力，是學生勇敢攻克“難關(guān)”的支撐，所以如何激發(fā)學生的學習興趣是廣大小學數(shù)學教師應(yīng)深入思考的核心問題。本文將從創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境、利用信息技術(shù)和開展實踐活動三個方面出發(fā)，系統(tǒng)分析小學數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;激發(fā);學習興趣;策略

一般情況下，如果學生對所要學習的知識內(nèi)容有著強烈興趣的話，那么他們就會更表現(xiàn)出十分強烈的學習欲望，十分積極、主動、自覺地進行深入學習和探究，可以說興趣是學生主動參與到學習活動過程中的基礎(chǔ)動力。但受傳統(tǒng)教學觀念的影響，當前很多的小學數(shù)學教師只是關(guān)注學生成績的提升，一味地對學生進行知識灌輸，卻忽略了學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，導致學生缺乏學習動力，學習效率低、效果差。所以說，小學數(shù)學教師必須要徹底摒棄傳統(tǒng)的教學觀念和思想，從學生的興趣愛好出發(fā)來選擇合適的教學方法，以促進小學數(shù)學的趣味化教學，充分激發(fā)和調(diào)動起學生對數(shù)學的學習興趣。

一、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，培養(yǎng)學生學習興趣

情境教學能夠充分豐富學生的情感體驗，讓學生在情感的激發(fā)和調(diào)動下產(chǎn)生強烈的求知欲望和學習興趣。因此，小學數(shù)學教師可以結(jié)合教學內(nèi)容和學生的興趣愛好、認知結(jié)構(gòu)出發(fā)，來巧妙地設(shè)置問題，確保問題具有一定的趣味性和開放性;隨后，教師則需要選擇恰當?shù)臅r機來向?qū)W生們進行提問，以創(chuàng)設(shè)和營造出具體的問題情境，調(diào)動起學生的思考動機，喚起學生在求知方面的欲望和動機，讓學生能夠在問題的驅(qū)動和引導下主動進入到學習和探究過程當中。

例如，在教授《解方程》這部分知識時，為了培養(yǎng)學生們的學習興趣，筆者結(jié)合教學內(nèi)容，為學生們創(chuàng)設(shè)了問題情境。如下：學校采購了一批體育器材，買了5個足球3個籃球，一共花了256元，已知一個籃球的價格為52元，那么，每個足球多少元？問題提出后，學生們立即對問題展開思考。在這一過程中，學生們發(fā)揮自身的思維活力，跟著問題的引導積極參與到了的課堂的提問活動中。這樣一來，在小學數(shù)學教學中，筆者通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，有效培養(yǎng)了學生的學習興趣。

二、利用信息技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

隨著信息時代的到來，信息技術(shù)被越來越廣泛地運用到教學過程之中，促進著教學手段的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化，也能從各個方面充分地激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。所以說，小學數(shù)學教師便可以合理、巧妙地利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將原來抽象的數(shù)學概念、公式等知識內(nèi)容，以圖像、動畫或者視頻等各種形式來呈現(xiàn)給學生們，化解數(shù)學知識抽象性和形象性之間的矛盾，豐富學生的感性體驗和認知，提高學生的數(shù)學學習興趣。

例如，在教授《找規(guī)律》這部分知識時，為了激發(fā)學生們的學習興趣，筆者利用信息技術(shù)為學生們開展了一項游戲活動，游戲內(nèi)容的設(shè)計與本節(jié)課程的內(nèi)容所對用。首先，筆者利用信息技術(shù)為學生們展示了幾幅生活中拍攝的照片，然后讓學生們通過觀察，尋找出圖片中的規(guī)律。在這一過程中，學生們積極參與課堂活動，大膽發(fā)言。這樣一來，在小學數(shù)學教學中，筆者通過利用信息技術(shù)，不僅豐富了學生的感性認知，同時還激發(fā)了學生的學習興趣。

三、開展實踐活動，提高學生學習興趣

實踐是知識最終歸宿，也是整個教學過程的重要環(huán)節(jié)。實踐活動的組織開展能夠充分改善知識灌輸教學的枯燥乏味，讓學生更好地體驗與感受學習數(shù)學的樂趣。因此，小學數(shù)學教師一方面要充分注重和突出學生的實踐操作過程，為學生提供實踐材料，引導學生展開動手實踐操作，實現(xiàn)手腦并用;另一方面，教師則需要為學生布置生活探究任務(wù)，開展實踐活動，讓學生利用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的各種數(shù)學問題，感受數(shù)學的應(yīng)用價值，最終切實有效地提高學生的學習興趣。

例如，在教授《多邊形》這部分知識時，為了提高學生們的學習興趣，筆者結(jié)合教學內(nèi)容，為學生們開展了手工實踐活動。首先，筆者為學生們每人下發(fā)了若干張彩色卡紙，然后讓學生們裁剪出一個自己喜歡的圖形，并說出這個圖形的名稱。隨后，筆者為學生們展示幾組圖形，并讓學生們再次對卡紙進行裁剪，通過學生們的手工實踐，學生們對于多邊形的圖形有了更加深刻的理解與認知。這樣一來，在小學數(shù)學教學中，筆者通過開展實踐活動，有效提高了學生的學習興趣。

學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是每一位教師開展教學活動的基礎(chǔ)和前提，也是新課程改革所關(guān)注的重要內(nèi)容。所以說，小學數(shù)學教師必須要切實樹立起全新的教學觀念和思想，將學生的興趣愛好作為教學的出發(fā)點，并運用創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境、利用信息技術(shù)和開展實踐活動等方法和策略，來充分調(diào)動和激發(fā)學生的學習興趣，使學生保持輕松愉悅的心情，最終才能讓小學數(shù)學的教學效果得到不斷地優(yōu)化。

參考文獻：

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