提高初中美術(shù)作業(yè)有效性的探索

趙楠

[摘? ?要]在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，檢測教師教學(xué)效果的重要途徑是美術(shù)作業(yè)。作業(yè)也是課堂的延伸與補充，作業(yè)的有效設(shè)計，不僅體現(xiàn)教師思維，還可以讓學(xué)生積極投入其中，實現(xiàn)對學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。文章對初中美術(shù)作業(yè)設(shè)計的有效性進行研究，并提出相對應(yīng)的策略。

[關(guān)鍵詞]初中美術(shù);美術(shù)作業(yè);有效性

[中圖分類號]? ? G633.95? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）21-0021-02

美術(shù)作業(yè)是美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的具體化，是美術(shù)教學(xué)的任務(wù)之一，是反映學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的具體體現(xiàn)，也是設(shè)置教學(xué)目標(biāo)與評價標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。美術(shù)作業(yè)是學(xué)生理解教學(xué)重點和教學(xué)難點的重要途徑，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中可以強化記憶、深化理解、提高能力，將所學(xué)知識進行運用，從而提高審美判斷和創(chuàng)新思維的能力。所以，教師應(yīng)該重視作業(yè)的設(shè)計，設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)情的有效作業(yè)，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性，讓眾多學(xué)生享受美的教育。那么，如何設(shè)計出好的美術(shù)作業(yè)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？本文筆者從以下幾個方面進行闡述。

一、注意重難點的把握，美術(shù)作業(yè)“分層化”符合學(xué)生個性差異，可發(fā)揮不同層次學(xué)生的能力水平

教師在布置美術(shù)作業(yè)時，應(yīng)該注重學(xué)生的差異性和教材內(nèi)容的豐富性，對教材內(nèi)容有所選擇和舍取。新課標(biāo)明確指出，美術(shù)課程不再是單一的專業(yè)技能課程，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的不再是單純的繪畫技法，教師要利用美術(shù)的魅力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，使學(xué)生獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，真正體現(xiàn)出學(xué)生的審美情趣和審美傾向。因此，我們要打破學(xué)科的界限，使各種學(xué)科知識相互滲透、交融，這樣才有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

首先，作業(yè)設(shè)計要符合學(xué)生的個性差異。學(xué)生因為能力差異完成作業(yè)需要的時間不同。教師應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的差異，設(shè)計適合不同學(xué)生需要的多層次作業(yè)，供學(xué)生自主選擇?？梢砸浴岸囗椷x擇”的形式布置作業(yè)，給學(xué)生一定的自主權(quán)，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)的難度、內(nèi)容和形式。陶行知先生主張“教學(xué)做合一”，即在課堂教學(xué)過程中，教師的教要與學(xué)生的學(xué)相匹配，要注重學(xué)生的實踐體驗。因此，我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生的體驗過程，強調(diào)為每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造和表現(xiàn)的機會，讓每個學(xué)生都能主動參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的實踐體驗中來。比如教學(xué)《尋找校園的美》時，可以設(shè)計兩類作業(yè)讓學(xué)生自選：（1）基礎(chǔ)型。在原有基礎(chǔ)上添加或刪減，設(shè)計修改出你喜歡的校園，寫好設(shè)計說明。（2）提高型。設(shè)計新穎的校園風(fēng)貌，寫好設(shè)計說明。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇，使不同層次、不同水平的學(xué)生都體會到成功的樂趣。

二、設(shè)計活動式作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富美術(shù)作業(yè)方式

針對學(xué)生應(yīng)付式完成美術(shù)作業(yè)的現(xiàn)狀，美術(shù)教師應(yīng)從作業(yè)設(shè)計上入手，打破傳統(tǒng)的靜態(tài)作業(yè)方式，通過動態(tài)作業(yè)——美術(shù)活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地實踐，去完成自己力所能及的創(chuàng)想，從而提高課堂教學(xué)的實效性。

課堂作業(yè)可以采取分工協(xié)作的形式完成，能力強的學(xué)生做工藝復(fù)雜和技能要求高的作業(yè)，能力弱的學(xué)生可以完成相對簡單的部分。在不同人員組合上可設(shè)計為獨立完成、小組完成、全班完成。一般的課堂作業(yè)都是由學(xué)生獨立完成的，但有時也可分組或全班共同完成。在講授《剪紙》一課時，可先由學(xué)生獨立完成個體制作，然后每小姐四人開展合作學(xué)習(xí)，小組分工明確，有設(shè)計、剪、貼、整理布局等，最后分組集體拼成。學(xué)習(xí)《臨摹名畫》一課時，設(shè)計讓學(xué)生共同完成一幅作品，可用平面、立體的形式，也可以用舞臺展示等形式。再如《奇妙的點》這一課，讓學(xué)生上臺擺造型，六七個學(xué)生上臺，既強調(diào)點的體現(xiàn)又有舞臺的表現(xiàn)，如果要求再高點，不僅有高低層次，還有隊形、擺造型的體現(xiàn)，具備藝術(shù)性。教師要指導(dǎo)學(xué)生明確各自的分工和學(xué)習(xí)任務(wù)，各盡其職、各顯其能，讓學(xué)生樂于合作，善于合作，懂得與他人合作，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。

三、設(shè)計趣味性作業(yè)，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

情境創(chuàng)設(shè)的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如說《馬勺臉譜》一課，讓學(xué)生感到意外，學(xué)生的興趣點就來了，學(xué)生感興趣，接下去的課就能很好地進行下去?？赡芷綍r作業(yè)只是讓學(xué)生單純在紙上畫出來，效果不是很好，現(xiàn)在筆者的作業(yè)設(shè)計是讓大家用畫好后的臉譜進行表演。自己畫自己的臉譜，學(xué)生很有興趣。作業(yè)布置還要體現(xiàn)在難點上，最后的作業(yè)是上顏色，怎么上顏色，通過前面學(xué)生的實踐，積極性提高了，作業(yè)效果顯現(xiàn)出來了，學(xué)生的主動性也得到了提高。筆者認(rèn)為，作業(yè)設(shè)計的趣味性，是體現(xiàn)作業(yè)有效性的一個很重要的因素。學(xué)生有興趣了，作業(yè)就可以很好地完成，因此教師要積極挖掘興趣點，內(nèi)容較多時，對一些學(xué)生不感興趣的要進行研究、深挖，積極找到學(xué)生的興趣點。

四、安排好作業(yè)布置時間，可將作業(yè)的時間安排在課前、課中、課尾

筆者考慮過這樣一個問題，比如6年級《感悟色彩與情感》這一單元，把作業(yè)安排在課前、課中、課尾，三次作業(yè)具有明顯的層次性，能否不斷激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣？《多彩的明信片》是屬于六年級《感悟色彩與情感》中的一課，本單元為色彩知識學(xué)習(xí)和體悟，其中色彩屬性、色彩對比、色彩調(diào)和為學(xué)習(xí)的重點。本課的教學(xué)目標(biāo)是了解色彩最基本的視覺屬性——色相、明度、純度;學(xué)習(xí)色彩的視覺規(guī)律，理解色彩對比的關(guān)系，能初步運用色彩的對比，完成明信片的色彩搭配。本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)領(lǐng)域，主要學(xué)習(xí)色彩的對比關(guān)系，可提高學(xué)生運用色彩進行搭配的能力，使其感受色彩的魅力與情感。本課的知識是了解色彩最基本的視覺屬性——色相、明度、純度;學(xué)習(xí)色彩的視覺規(guī)律，理解色彩對比的關(guān)系，體會色彩情感，能初步運用色彩的對比，完成明信片的色彩搭配。為了在對比色和互補色的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上貫穿明度、純度的知識，筆者讓學(xué)生在學(xué)習(xí)對比色時，在明信片上畫出對比色;在學(xué)習(xí)互補色時在明信片上用顏色表現(xiàn)一組互補色。在課中，通過感悟顏色的明度與純度的對比，讓學(xué)生理解色彩間對比色與互補色的明度與純度，讓學(xué)生感悟色彩，理解色彩的情感，體驗顏色，用顏色表現(xiàn)出情感。最后，讓學(xué)生對大師的明信片進行顏色的分析，對明信片進行整體的涂色，寫一段寄語。本節(jié)課的藝術(shù)創(chuàng)作體現(xiàn)互補色和對比色的選擇與搭配能力，學(xué)生可感受色彩的魅力與情感，運用豐富的色彩去創(chuàng)造藝術(shù)美和生活美。學(xué)生在課前、課中、課尾，分步驟進行練習(xí)，可完成對顏色的基本練習(xí)，作業(yè)呈現(xiàn)也相當(dāng)出彩。

筆者認(rèn)為初中美術(shù)作業(yè)設(shè)計得好與不好，作業(yè)效果好不好，主要體現(xiàn)在情感、創(chuàng)意和美感三個方面，其中最關(guān)鍵在于美感。作業(yè)的美感離不開學(xué)生對基本知識與技能的掌握，因此，要提高課堂作業(yè)設(shè)計的有效性就要關(guān)注，本堂課的重點是什么？學(xué)生在作業(yè)操作實踐時的難點是什么？如何解決？作業(yè)設(shè)計中本堂課的難點體現(xiàn)出來了沒有？難點解決了，就是作業(yè)有效了;如果沒有提出具體的難點，就不能說是有效的作業(yè)。

總之，通過對初中美術(shù)課堂教學(xué)中作業(yè)設(shè)計有效性的研究和實踐，學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，完成美術(shù)作業(yè)的積極性和主動性都有了很大的提高。當(dāng)然，在美術(shù)作業(yè)的設(shè)計和布置中，還有很多值得我們?nèi)ニ伎己吞骄康牡胤?。讓每個學(xué)生都能參與到有效的課堂中來，都能收獲有效課堂帶來的成功體驗，是每一名美術(shù)教師必須長期追求的目標(biāo)和努力的方向。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻(xiàn)? ]

[1]? 王大根.中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論[M].南京.南京師范大學(xué)出版社，2013.

[2]? 錢初熹.美術(shù)教學(xué)理論與方法[M].北京.高等教育出版社，2005.

[3]? 劉海燕.設(shè)計多元作業(yè)提升小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)效果[J].名師在線，2017（4）：65.

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