激發(fā)學生學習體育的興趣

劉衍坤

【內容摘要】彰顯體育課堂魅力，激發(fā)學生學習興趣是體育教學的需要，也是提高體育課堂效率的重要保障，體育教師要把“健康第一，終身體育”的新理念落到實處，通過豐富多彩的體育活動，切實增強學生體質。

【關鍵詞】創(chuàng)設情境 學生 游戲 興趣 賞識

《體育與健康課標》指出：“在體育課上，要使學生身體能力與運動技術在這種系列的快樂活動中更能得到發(fā)展與提升，學生的激情、個性、特長更能得到釋放、張揚和培養(yǎng)，并能自覺或不自覺的將其活力與激情遷移到學習和生活領域——給生命以活力，給生活以動力”。要實現(xiàn)這一教學目標，我認為“興趣”至關重要。那么如何彰顯體育課堂的魅力，寓體育與興趣之中成了我們要探討的首要任務。結合自己的教學實踐，談談具體的做法。

一、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)興趣

在體育課上，老師要積極創(chuàng)設符合學生年齡、身心發(fā)展特點的輕松、快樂、趣味的活動情境，并把它們貫穿于課堂教學中，使情境、任務在活動中融為一體，從而激發(fā)學生參與教學活動的興趣，進而實現(xiàn)教學目標。

1.運用語言描述情景，誘發(fā)學生學習動機

語言描述是創(chuàng)設情境的重要手段。當我們在體育教學時，可以通過教師妙趣橫生的教學語言，描述活動情節(jié)、過程等，使學生如臨其境，提高參與興趣；也可利用特定相近的運動現(xiàn)象來說明學習中的某個問題，通過旁征博引，使學生從中受到啟發(fā)。如：在練習列隊的時候，老師要先積極提問學生，“國慶閱兵式你們知道嗎？誰看見過？是什么樣子的？”積極主動引導學生模仿解放軍的精神形象，以一種飽滿的雄赳赳、氣昂昂的精神進行隊列練習。又如在教學跳遠起跳技術時，把起來板形容為“似燒燙”的鐵板，使學生的起跳腳在極短的時間內快速有力地完成起跳動作。這樣既鞏固了學生對知識的加深理解與形象記憶，充分體驗到了體育活動的趣味，又有效地提高了教學效率。

2.進行問題拓展情境，培養(yǎng)學生積極探究

學生的思維活躍向往往往由問題的趣味并在問題的解決過程中體驗到樂趣，創(chuàng)設的問題情境極具有沖動和吸引力。體育教師要經常結合體育教材和學生身心發(fā)展水平出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，能激發(fā)其求知欲和好奇心，提高學生學習的動機和興趣，開拓學生的思路。如在教學蹲踞式跳遠這一環(huán)節(jié)時，教師在講授、示范后，提問學生：這個動作的技術關鍵是怎樣的？開始助跑的節(jié)奏是怎樣的？怎樣助跑才更合理有效？讓學生帶著問題，在思考實踐中去練習，讓學生自我探究，自我發(fā)現(xiàn)反思，探究的欲望肯定會一浪高過一浪，得到不斷地發(fā)展和提高。只有創(chuàng)設的教學情境既緊扣課程標準，又符合學生身心發(fā)展規(guī)律，才能讓學生體驗到體育的樂趣，樂有所得。

3.運用生活豐富情境，增強學習的形象性

在實際的體育課堂上，老師應盡量多的結合學生的生活實際，結合學生的身心發(fā)展規(guī)律，采用體驗、探究生活實際，重現(xiàn)生活原型，激發(fā)起運用已有的生活經驗來解決生活問題的動力。如學習“魚躍前滾翻”這個動作時，我設計了一個“走路絆倒”的生活情景，事先經過了環(huán)境氛圍渲染和場地編排后，開始演練。讓學生在認真觀察的基礎上，做出積極準確的評價。并逐步提高要求，逐步增加難度，借助不小心極可能摔倒的日常生活實際的情景設計，讓體育課教學不僅完成了教學目標和任務，還培養(yǎng)了學生自我保護和反應協(xié)調能力，提高了學生學習動作的積極性。通過引入一個個具體的生活中的情景，就可以使我們平時學生不太喜歡的活動，在輕松愉悅的教學氛圍中完成教學目的，學生也就會真正體會到生活中充滿體育。

二、游戲教學，保持興趣

體育課上的游戲教學能促進學生身體機能全面發(fā)展，增強身心健康。因此游戲教學成為開發(fā)學生智力、體力和基本活動能力的有效手段。游戲教學的好壞，是關系到體育課的質量的關鍵。

1.體育游戲在準備活動中的運用

在準備部分可以進行趣味性游戲的編排和組織，提高興趣。安排的游戲應該是密度大而運動強度一般的游戲，讓每個學生都能參與到其中。如：蛇形跑，螺旋跑，“你追我趕”，“聽號抱團”，“拉網捕魚”，“傳球觸人”等。這些游戲形式多樣、新穎，能把學生的興趣調動起來，有利于組織教學。

2.體育游戲在基本部分的運用

基本部分的教學，是為了發(fā)展和提高學生的身體素質和活動能力，如果課堂上一直練習跑、跳、投等內容，學生就會感到單調、枯燥，所以在適當的時機安排一些和基本練習項目有關的游戲就會起到良好的效果。如在籃球教學中，“一人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲將對籃球的基本技能加以游戲，活學活用教學方法，提高了游戲的趣味性，更能促進學生掌握動作技能和方法。

3.體育游戲在結束部分的運用

結束部分主要任務是使學生得以松弛。以積極健康、活動有趣，輕松愉快合二為一的趣味性活動讓學生放松，不僅能轉移各種運動神經的興奮，還能使各種運動器官充分得以放松。體育老師要根據學生身心發(fā)展、年齡、性別等特點，選擇和編排帶有舞蹈動作協(xié)調的和以有趣放松為主的智力競賽等形式的游戲，使學生在歡快的氣氛中，身心狀態(tài)得到恢復。

三、賞識教育，提高興趣

激勵是學生進步和成功的催化劑和推進器，積極、準確、及時、得體的賞識和評價，不僅可以使學生找到自信，還可以在活動中體驗到成功，獲得滿足，因而在教學中應最大限度地體現(xiàn)出賞識教育的價值，促進學生積極探究的動力。

賞識教育要針對全體學生，針對學生的差異，讓每個學生都根據自身的特點出發(fā)，去體驗成功，提升自我。學生的能力、情緒、個性等有很大的差異，但每個學生都有其可愛的一面。如技巧課，學生不一定每個動作都掌握的很好，有的學生能做到肩肘倒立，有的能完成單肩后滾翻，有的學生身體素質差，但有學習認真刻苦的一面。教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，多發(fā)現(xiàn)他們各自的閃光點，抓住時機，適時地進行誘導、評價，使他們充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，增強他們的學習信心。

彰顯體育課堂魅力，激發(fā)學生學習興趣是體育教學的需要，也是提高體育課堂效率的重要保障，體育教師要把“健康第一，終身體育”的新理念落到實處，通過豐富多彩的體育活動，切實增強學生體質。

（作者單位：青島膠州市里岔小學）