芻議體驗式教學在初中體育與健康課的應用

汪洋

【內(nèi)容摘要】近年來體育教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，體驗式教學逐漸成為備受初中體育教師推崇的教學模式。初中體育教學不應該僅僅是體育項目的教學，還應該關注到初中生的心理健康發(fā)展。為了更好地貼合初中生的心理和生理特點，初中體育教學應該大力提倡體驗式教學，它可以讓學生通過情境體驗，產(chǎn)生感同身受的感覺，讓學生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上體育課，自發(fā)投入到體育鍛煉中去。

【關鍵詞】體驗式教學 初中體育 應用策略

初中階段是學生身體與心理發(fā)展的黃金時期，一些學生會產(chǎn)生一些逆反情緒，如果這種逆反情緒得不到及時的疏導，會嚴重影響學生的心理健康發(fā)展，從而阻礙學生的全面發(fā)展。初中體育教師應該積極引導學生通過體育鍛煉，疏導內(nèi)心的負面情緒，把負面情緒轉換為積極向上的正能量，幫助學生明辨是非，抵制不良誘惑，樹立正確的人生觀和價值觀，促進初中學生的全面發(fā)展。作為一線初中體育與健康課的教師，我認為應該從以下幾個方面，推廣體驗式教學。

一、什么是體驗式教學

體驗式教學是隨著新課改應運而生的一種創(chuàng)新型教學模式，它的核心教學思想是創(chuàng)設情境，增加學生運動體驗和心理體驗，讓學生在親身體驗中，獲得情感認知。體驗式教學充分尊重了學生的主體地位，它會帶給學生真實的體驗感，所以學生會積極參與到體驗式教學中，在教師創(chuàng)設的情境中，升華學生的體育知識和情感，增加學生對體育與健康課的認同感，學會用運動來釋放情緒。

二、在初中體育與健康課中體驗式教學的應用策略

初中開設體育與健康課就是旨在改善學生的身體素質，在體育運動中磨練學生的意志，促進學生的身心健康發(fā)展。初中體育教師應該從體育鍛煉和心理疏導兩方面下手，雙管齊下的開展體驗式教學。

1.構建平等、和諧的師生關系

體育教師更要提升自己的責任感，學會和學生做朋友，站在朋友的角度，認真傾聽學生情感和心理上的訴求，營造平等、和諧的師生關系，塑造初中生健康的體魄和心理。體驗式教學，可以幫助教師想學生之所想，急學生之所急，讓教師真正地走進學生內(nèi)心，同時還可以激發(fā)學生情感上的共鳴，讓學生自發(fā)參與到體育與健康課的課堂教學中去。在體育與健康課的教學中，教師要結合班級學生特點，合理創(chuàng)設體驗情境，增加學生的體驗機會，幫助學生深入理解教學中的重難點，在平等和諧的師生關系中，讓學生快樂、自發(fā)地學習，提升體育與健康課的教學效果。

2.增加體驗機會，激發(fā)體育學習積極性

傳統(tǒng)的體育與健康課授課，一般就是教師在課堂講解教材，向學生灌輸運動的技巧，沒有師生之間的互動，學生往往容易走神，難以集中精力的聽講，影響運動教學的實際效果。體驗式教學追求的是給學生提供親身體驗的機會，體育教師可以增加體驗式教學的課時，提升體育與健康課的教學效果。建議教師根據(jù)學生的身體素質和興趣點，來擬定教學計劃，在創(chuàng)設的體驗情境中，激發(fā)學生的參與熱情，為學生提供更多的體驗機會。同時，教師還要尊重學生的學習主體地位，挖掘每一個學生的潛力，讓每一個學生都參與到體驗教學中，讓每一個學生都找到用武之地，提高學生參與體育鍛煉的信心，幫助學生挑戰(zhàn)自己，收獲成功的自信。

例如在講解“三步上籃”動作時，教師應該積極提供體驗的機會，創(chuàng)造輕松、愉悅的氛圍。教師先進行三步上籃標準動作的分解示范，鼓勵學生積極嘗試，不管學生的動作是否標準，教師都應該積極鼓勵，然后再糾正學生動作。對積極嘗試的同學教師要積極表揚，讓表現(xiàn)積極的同學帶動全班學生都積極體驗三步上籃，這樣才能幫助學生盡快掌握三步上籃的要領，提升體育教學效果。

3.尊重學生個性，制定分層次體驗計劃

每個學生的身體素質是不一樣的，感興趣的體育項目也是不一樣的，在初中體育與健康課的開展中，教師要尊重每一個學生的特性，創(chuàng)設具有針對性的體驗式情境。教師在體驗式教學法中，要根據(jù)學生身體素質分層次的開展體驗教學，輔助學生制定符合自己的鍛煉計劃；還要結合男女生不同的興趣點，開展特色體驗教學，提高體育課堂教學效果。

例如在立定跳遠的訓練中，教師最好根據(jù)學生的具體情況來制定成績標準，針對彈跳力比較差的同學，可以適當降低成績線，針對彈跳力比較突出的同學，可以適當提高成績線。教師要立足于初中生實際情況，學會靈活變通，讓學生獲得最佳的體驗經(jīng)歷。再例如在初中男女生分組鍛煉時，教師應該參考男女生的興趣點，安排男生進行籃球、足球等對抗型的競技運動，安排女生學習瑜伽、健美操等舒緩的運動。針對學生特性和興趣點開展體驗式教學，可以讓學生全身心地投入到體育運動中來，提升體育課的教學效率。

結語

總之，體驗式教學模式更適合初中體育教學的發(fā)展，在初中體育與健康課中融合體驗式教學法，可以讓學生在體驗教學中，深刻體會到體育更高、更快、更強的精神內(nèi)涵，改善學生的身體素質，體驗式教學會讓學生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上體育課，自發(fā)投入到體育鍛煉中去。

【參考文獻】

[1]曾柳華.體驗式教學在初中體育教學中的運用研究[J].文體用品與科技，2016（20）：132-133.

[2]駱岳盈.有效體驗式教學對策應用在初中體育健康課程的研究[J].學子月刊，2015（4）：71.

（作者單位：安徽省蕪湖市無為縣赫店中心學校）