例談初中道德與法治課作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

郭鋒

【內(nèi)容摘要】當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展時(shí)時(shí)面臨著各種有關(guān)道德與法制的問題，針對(duì)現(xiàn)在道德和法制的普及，在中學(xué)時(shí)期對(duì)于道德和法制的教學(xué)顯得課外重要。對(duì)于教學(xué)的實(shí)施需要每一位教師在教學(xué)方法上的改革和創(chuàng)新，對(duì)于課余作業(yè)也應(yīng)該由激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性和實(shí)踐能力為目的性的進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，這也是每一位教師在不斷探索改進(jìn)的領(lǐng)悟。

【關(guān)鍵詞】思想品質(zhì) 法治意識(shí) 思想觀念

初中思想品德課是以初中生生活為基礎(chǔ)，以促進(jìn)初中生思想品德健康發(fā)展為目的的一門綜合性的必修課程， 初中生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，自我意識(shí)和獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，但涉世未深，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，身心處于不平衡發(fā)展階段。所以在此階段應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的各項(xiàng)思想建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，樹立學(xué)生正確的思想觀念，樹立其正確的人生觀、價(jià)值觀，世界觀使其正全面發(fā)展。

一、利用案例材料，加強(qiáng)學(xué)生的能力

教師在課堂傳授書本上的固有知識(shí)，可以通過本節(jié)課學(xué)習(xí)的課本知識(shí)搜集相關(guān)的案例結(jié)合起來(lái)，布置作業(yè)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)于課堂知識(shí)的了解加上具體的案例具體分析說出自己的想法和啟示并獲得一定的能力，來(lái)增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力。

例：八年級(jí)下冊(cè)教材中“中學(xué)生朱某在放學(xué)回家路上被無(wú)業(yè)青年勒索多次而不敢言”的案例思考和討論你作為當(dāng)事人該怎么辦，尋找合作正確的合作方法，避免自己受到同樣的損害，并從此案例中課本上的知識(shí)變成保護(hù)自己的武器，通過對(duì)于案例的分析了解得出的啟示來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)能力，提高自我的保護(hù)意識(shí)和能力，遇到相同的事件發(fā)生在學(xué)生自身時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)來(lái)保護(hù)自己，避免受到傷害。

二、利用案例分析，促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)生的自身素質(zhì)是思想品德的要求和教學(xué)的目的，把課本的知識(shí)通過案例材料的分析來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的影響，從來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的自身素質(zhì)，提高學(xué)生的自身素質(zhì)是初中思想品德實(shí)施教學(xué)最重要的目的，自身素質(zhì)的提高利于學(xué)生的全面發(fā)展，自身素質(zhì)確定著一個(gè)人的道德素質(zhì)，素養(yǎng)的提高利于學(xué)生在思想建設(shè)方面的加強(qiáng)。

例：八年級(jí)下冊(cè)中“金家兄弟姐妹從爭(zhēng)執(zhí)糾紛到相互謙讓協(xié)商圓滿解決財(cái)產(chǎn)的糾紛問題”中讓學(xué)生明白繼承財(cái)產(chǎn)除了嚴(yán)格按照相應(yīng)的法律法規(guī)同時(shí)也要本著相互謙讓相互理解，和睦團(tuán)結(jié)的精神。讓學(xué)生明白和睦團(tuán)結(jié)，互謙互讓是中國(guó)民族的傳統(tǒng)美德。作為學(xué)生應(yīng)該大力弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，作為一名學(xué)生更應(yīng)該落實(shí)中華民族的傳統(tǒng)美德，做一個(gè)合格的中華傳統(tǒng)美德的接班人。

三、利用案例分析，提高學(xué)生的思想

提高學(xué)生的思想觀念，樹立學(xué)生正確的思想觀念，給學(xué)生灌注正確的思想。學(xué)生思想觀念的正確形成確定著學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀的正確方向，利于學(xué)生心理的全面正常發(fā)展，樹立正確的觀念，懂得體諒與理解他人。通過案例的分析來(lái)獲得一定的思想啟示，初步加強(qiáng)思想的道德建設(shè)，使學(xué)生在生長(zhǎng)發(fā)育的同時(shí)思想的建設(shè)隨之增強(qiáng)。

例：“比爾為什么堅(jiān)持給油漆工100美元，而油漆工為什么要少算工錢”能讓學(xué)生明白生命的珍貴，每個(gè)人的生命都是可貴的都是平等的，世上也沒有十全十美的生命，要樹立珍愛自身的生命，善待他人生命的思想觀念，明白生命的可貴和精彩，懂得愛惜保護(hù)并感恩生對(duì)生命抱有一定的平等尊重，平等的對(duì)待每一條生命。

案例的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有一定的要求在設(shè)計(jì)案例教學(xué)時(shí)必須要把握以下幾個(gè)原則：

1.設(shè)計(jì)案例教學(xué)要具備明確的目標(biāo)性，設(shè)計(jì)案例教學(xué)不是為了給學(xué)生講故事而是通過案例來(lái)讓學(xué)生在分析案例的同時(shí)從中獲得一定的道理和啟示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)課本知識(shí)的記憶。

2.教學(xué)案例要有鮮明的針對(duì)性，針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)或針對(duì)某個(gè)重要的觀點(diǎn)去找表達(dá)相同意思的案例并不是彌漫性無(wú)針對(duì)性的分析案例，就要選擇更有時(shí)代特色更有針對(duì)性的案例來(lái)分析問題，只有這樣才能收獲更有針對(duì)性的教學(xué)目的。

3.案例應(yīng)該具備深刻的啟發(fā)性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主的去思考去探索問題，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生獨(dú)立面對(duì)問題時(shí)的分析解決問題的能力，從而使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)能夠建立一套自主的學(xué)習(xí)探索方式，獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.案例要具有客觀真實(shí)性，案例絕不是胡亂篡改的而是要具有一定的真實(shí)客觀性，具有一定的生活案例所描述的案例也都有一定的案例發(fā)生，確保案例的真實(shí)性。案例的真實(shí)性一定程度上確定著案例教學(xué)的真實(shí)性。

5.案例要具有一定的綜合性。案例不僅僅是一個(gè)觀點(diǎn)或一個(gè)問題所體現(xiàn)的，案例應(yīng)該具有很強(qiáng)的綜合性，同樣的案例不僅僅依靠于一個(gè)觀點(diǎn)，也可以印證多個(gè)觀點(diǎn)，從不同的角度分析獲得不同的觀點(diǎn)和啟示這這才是教學(xué)案例示范的要求。

結(jié)束語(yǔ)

道德與法治隨著社會(huì)的發(fā)展出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高對(duì)人們的影響也越來(lái)越大，在中學(xué)時(shí)期對(duì)于學(xué)生的思想建設(shè)顯得格外重要，這就要求每一位教師在固有的教學(xué)模式上進(jìn)行教學(xué)的改良和創(chuàng)新，以達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)得目的。在學(xué)生的思想建設(shè)上加大力度，為以后學(xué)生樹立正確的思想觀點(diǎn)和法治意識(shí)做好鋪墊，讓學(xué)生做一個(gè)具有良好的思想觀念、思想素質(zhì)、思想價(jià)值以及知法懂法的人，這還需要每一位中學(xué)老師的不斷鉆研。

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【此文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《初中道德與法治課教學(xué)生活化模式的探索與實(shí)踐研究》的研究成果之一。（課題立項(xiàng)號(hào)：GS〔2018〕GHB2210）】

（作者單位：甘肅省張掖市高臺(tái)縣第二中學(xué)）