微課助力小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

王文杰

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推行，微課作為一種全新的教學(xué)方式，具有教學(xué)用時(shí)較短、資源選擇精細(xì)、教學(xué)方式生動(dòng)靈活等優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中具有重要意義。本文介紹了微課的相關(guān)概念，并探討了微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：微課? ?小學(xué)英語(yǔ)? ?教學(xué)應(yīng)用

一、微課的概述

微課是指將碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程和相關(guān)的拓展素材融入信息技術(shù)中，并按照人們的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行整合的結(jié)構(gòu)化教學(xué)資源。微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），包含了與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營(yíng)造了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類(lèi)型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用微課，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性和主動(dòng)性，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后更好地發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1.在課前導(dǎo)入中運(yùn)用微課

在課前導(dǎo)入過(guò)程中運(yùn)用微課，是指在正式上課前，教師可以利用微課進(jìn)行相關(guān)的課堂導(dǎo)入，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而打造高效的課堂教學(xué)。由于小學(xué)生年齡較小，喜歡游戲，所以在上課的初始階段很難將注意力快速地由課下嬉戲轉(zhuǎn)向課上的認(rèn)真聽(tīng)講，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式經(jīng)常忽略了學(xué)生的這一特性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。由此可見(jiàn)，好的課前導(dǎo)入對(duì)打造高效的課堂教學(xué)尤為重要。微課的核心部分是教學(xué)視頻，它能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課前導(dǎo)入過(guò)程中，教師可以播放與教學(xué)內(nèi)容貼近的微課視頻讓學(xué)生觀看，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。

2.在上課過(guò)程中運(yùn)用微課

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師只是運(yùn)用機(jī)械式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，即教師單方面地講解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)和接受知識(shí)。不僅如此，教師的教學(xué)內(nèi)容大多是對(duì)課文的翻譯，或?qū)ψ衷~和語(yǔ)法的講解，這樣單一的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生枯燥感。同時(shí)，學(xué)生的注意力無(wú)法保持長(zhǎng)時(shí)間的集中，教師長(zhǎng)時(shí)間的講解會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)效率不高。然而，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用微課，一方面，可以?xún)?yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)的形式，將學(xué)生難于理解的知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單直觀，從而幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解;另一方面，微課具有時(shí)長(zhǎng)較短、主體清晰的特點(diǎn)，所以教師可以運(yùn)用微課突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)，從而打造高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)。

3.在課后學(xué)習(xí)中運(yùn)用微課

在課后總結(jié)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)微課展示課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生更加清晰地理解知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。而在課后學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容理解不夠，而利用微課，則可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)自己還沒(méi)有理解或者掌握的知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。除此之外，通過(guò)微課進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足和遺漏，實(shí)時(shí)反饋和反思，而相關(guān)教師可以通過(guò)學(xué)生的反饋情況集中講解學(xué)生存在問(wèn)題的地方。這樣一來(lái)，學(xué)生與教師可以更好地互相交流，從而提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用微課，教師應(yīng)立足微課的基本概念與特點(diǎn)，在課前導(dǎo)入微課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性;在上課過(guò)程中運(yùn)用微課，能加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn);在課后復(fù)習(xí)中運(yùn)用微課，學(xué)生能鞏固相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，打造高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]盧嬋梅.淺談“微課”及其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2015，（1）.

（作者單位：新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）