新時(shí)期高校政工建設(shè)與思政教育模式創(chuàng)新淺析

常志勇

摘 要：當(dāng)前，各大高校緊緊依托傳統(tǒng)的思政課堂教育，建立了豐富的思想政治實(shí)踐途徑，并通過(guò)高素質(zhì)的政工隊(duì)伍建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)高校學(xué)子的思想、道德的培樹(shù)與引領(lǐng)。時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程中，謀求思政教育與時(shí)代要求的契合、學(xué)生特性的貼合、與信息時(shí)代的融合、與實(shí)踐體系的結(jié)合，創(chuàng)新思政教育模式成為高校教育的必由之路。本文就新時(shí)期高校政工建設(shè)現(xiàn)狀予以了闡述，并就.高校思政課教育模式創(chuàng)新的必要性進(jìn)行了分析，在實(shí)踐總結(jié)基礎(chǔ)上，提出了新時(shí)期高校政工建設(shè)與思政教育模式創(chuàng)新的保障機(jī)制，將為我國(guó)高校思政教育的良性發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：高校;政工;模式;建設(shè)

進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，作為我國(guó)高級(jí)人才的培養(yǎng)搖籃，高校所承載的歷史使命更為艱巨。其人才教育成果直接關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義道路的未來(lái)發(fā)展。而伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的跨越式的發(fā)展，國(guó)家外部環(huán)境的變化、各種社會(huì)思潮的侵襲以及學(xué)生價(jià)值觀的多元化，致使高校思政教育工作面臨著新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。大學(xué)生群體正處于對(duì)國(guó)家、民族的情感認(rèn)知和價(jià)值認(rèn)同的關(guān)鍵時(shí)期，而大學(xué)生群體特點(diǎn)又導(dǎo)致其在政治思想層面極容易受到各個(gè)方面的影響。近年來(lái)，政治信仰缺失、道德底線下滑、社會(huì)關(guān)系冷漠、理想信念淡化等問(wèn)題開(kāi)始在大學(xué)生群體中蔓延。在這一背景下，高校的政工建設(shè)和模式創(chuàng)新成為時(shí)代發(fā)展中的必然。高校應(yīng)積極拓展高校思政教育的內(nèi)涵、優(yōu)化思政教育的方法、完善思政教育的步驟，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)高校政工建設(shè)的發(fā)展，開(kāi)拓高校政工建設(shè)的新格局。

1 新時(shí)期高校政工建設(shè)現(xiàn)狀

新時(shí)期以來(lái)，黨和國(guó)家高度重視高校的思想教育的課程教學(xué)和實(shí)踐體系建設(shè)，國(guó)家教育部先后印發(fā)了《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》《關(guān)于高校組織思想政治理論課主題學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的通知》指導(dǎo)高校的思政教育改革朝縱深發(fā)展。在這些指導(dǎo)意見(jiàn)中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了高校政工建設(shè)與思政教育模式創(chuàng)新的重要性。要求各高校教師緊跟時(shí)代步伐，采用豐富多樣的形式，切實(shí)提高高校思政課的教育實(shí)效和思想實(shí)踐水平。當(dāng)前，各大高校緊緊依托傳統(tǒng)的思政課堂教育，并嘗試建立了豐富的思想政治實(shí)踐途徑，并通過(guò)高素質(zhì)的政工隊(duì)伍建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)高校學(xué)子的思想、道德的培樹(shù)與引領(lǐng)，收到了較好的成效，逐步實(shí)現(xiàn)了對(duì)高校政治思想形成土壤的拱衛(wèi)，確保了高校學(xué)子以卓越的政治信仰和高超的思想水平，去完成對(duì)國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的時(shí)代解讀。而不可忽視的是，高校思政工作的建設(shè)和思政模式的實(shí)踐中仍暴露出了一些問(wèn)題，面對(duì)西方國(guó)家的“文化冷戰(zhàn)”和思想侵蝕，少數(shù)的大學(xué)生的政治思想出現(xiàn)了不同程度的波動(dòng)。而高校傳統(tǒng)的“灌輸式”“反思式”政工工作樣式，對(duì)這部分思想的匡正收效甚微。同時(shí)，隨著信息微時(shí)代的全面開(kāi)啟，時(shí)代風(fēng)潮前沿的大學(xué)生其自身的生活方式和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很多的改變，其對(duì)思想政治教育的形式化應(yīng)付，使高校的政工工作著難以發(fā)現(xiàn)并解決其深層次的思想問(wèn)題。這些成為高校思政工作良性發(fā)展的隱憂。在這一背景下，新時(shí)期高校政工建設(shè)與思政教育模式創(chuàng)新將成為時(shí)代發(fā)展中的必然要求，謀求思政教育與時(shí)代要求的契合、學(xué)生特性的貼合、與信息時(shí)代的融合、與實(shí)踐體系的結(jié)合成為高校思政教育創(chuàng)新的必由之路。這一創(chuàng)新將能夠逐步引導(dǎo)高校學(xué)生堅(jiān)定和實(shí)踐馬克思主義信仰，使其更為堅(jiān)信社會(huì)主義道路的正確性，從而真正的理解新時(shí)期黨和國(guó)家所賦予青年的歷史責(zé)任和使命當(dāng)擔(dān)，成為民族復(fù)興大任的建設(shè)者和接班人。

2 高校思政課教育模式創(chuàng)新的必要性

2.1 思政教育課程教學(xué)性質(zhì)的必然要求

高校的思政教育是國(guó)家意志和國(guó)家理念的傳導(dǎo)和灌輸。高校思政教育課堂的教育作為高校貫徹和落實(shí)黨和國(guó)家的人才培養(yǎng)總體要求的重要陣地。其在培養(yǎng)意識(shí)和培養(yǎng)方法上要緊貼時(shí)代發(fā)展的神經(jīng)，大力提升學(xué)生對(duì)思政課的獲得感，滿足青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求和期待。從一定層面上講，高校思政教育與國(guó)家精神文明建設(shè)一脈相承。最大限度地提升高校思政教育的成果，將能夠使大學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮其專業(yè)的建設(shè)力的同時(shí)，也能夠充分地彰顯出其思想建設(shè)力的價(jià)值。

2.2 思政產(chǎn)品與教學(xué)對(duì)象的契合性需求

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，文化和思想傳播途徑更為的多元，作為時(shí)代驕子的大學(xué)生，又一次走上了這一信息時(shí)代的潮頭。高校學(xué)子在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的生活方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生了一定的遷移。而這場(chǎng)變革利弊參半，從而使高校所面臨的思政教育發(fā)展形勢(shì)也發(fā)生了一定的改變。在思政教育供給側(cè)改革的導(dǎo)向下，作為供方的高校思政教育課內(nèi)容，也在不斷地通過(guò)版本的更新和內(nèi)容的豐富來(lái)實(shí)現(xiàn)與時(shí)代發(fā)展的同步，提升課堂“產(chǎn)品”對(duì)大學(xué)生思政學(xué)習(xí)的吸引力。

2.3 思政教育對(duì)學(xué)生發(fā)展微觀化的追求

在思政教育進(jìn)程中，時(shí)常出現(xiàn)大學(xué)生對(duì)思政課堂內(nèi)容“聽(tīng)起來(lái)明白，講起來(lái)不太清楚”的窘境，未能有效實(shí)現(xiàn)課堂構(gòu)建、課堂對(duì)象向教學(xué)主體微觀化層面的關(guān)注，容易形成“形而上”的空談思政教育，與新時(shí)期思政課堂教育的目標(biāo)相去較遠(yuǎn)。在這一現(xiàn)狀下，思政教育課堂課堂教學(xué)“服務(wù)”改革與對(duì)象自身發(fā)展的協(xié)調(diào)，成為重要的改革內(nèi)容。

3 新時(shí)期高校政工建設(shè)與思政教育模式創(chuàng)新的保障機(jī)制

3.1 黨建引領(lǐng)，促成高校政工建設(shè)與思政教育模式的內(nèi)涵創(chuàng)新

新時(shí)期高校政工建設(shè)與思政教育模式創(chuàng)新的過(guò)程中，要將黨的教育要貫穿于政治思想教育體系建設(shè)的全過(guò)程，要堅(jiān)持思想教育實(shí)踐與制度管理創(chuàng)新相結(jié)合，以大學(xué)生政治思想理論水平和實(shí)踐能力的提升為目標(biāo)，大力整合資源，優(yōu)化隊(duì)伍力量，充分發(fā)揮高校思政體系的育人作用，使高校思政教育成為在黨建引領(lǐng)下的學(xué)生自我服務(wù)、自我管理 、自我教育的新平臺(tái)、新陣地。高校政工建設(shè)與思政教育模式的內(nèi)涵創(chuàng)新中，應(yīng)堅(jiān)持以大學(xué)生的群體特點(diǎn)相貼合，尋求適合他們的教育方式，在尊重、賞識(shí)、理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)他們思想問(wèn)題的疏導(dǎo)、剔除、扶正。

3.2 思想引導(dǎo)，提升高校政工建設(shè)與思政教育模式的建設(shè)實(shí)效

高校思政建設(shè)和思政教育模式創(chuàng)新的實(shí)踐中，應(yīng)將富有時(shí)代精神和民族內(nèi)涵的信息傳遞給大學(xué)生才能夠受到大學(xué)生的歡迎。高校政工建設(shè)與思政教育模式的思想引領(lǐng)中，應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)代發(fā)展要求相契合，并在這一進(jìn)程中，堅(jiān)持以健康、積極的主流文化來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生思想觀念及行為方式的塑造，堅(jiān)持以正確、向上的社會(huì)輿論維護(hù)大學(xué)生價(jià)值觀念和國(guó)家觀念的形成土壤，以激勵(lì)他們踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，鼓舞他們?yōu)橹袊?guó)夢(mèng)而奮斗，為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗，從有效地?cái)U(kuò)展高校思政教育的影響及提升高校思政教育的內(nèi)涵。在這一過(guò)程中，高校的思政教育應(yīng)不斷地拓展與互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代融合，通過(guò)發(fā)掘傳統(tǒng)媒體效力及融合新媒體功能，從而實(shí)現(xiàn)高校思政教育的對(duì)大學(xué)生思想浸潤(rùn)的全過(guò)程、全時(shí)段、全途徑的覆蓋。

3.3 人才儲(chǔ)備，保障高校政工建設(shè)與思政教育模式的持續(xù)發(fā)展

實(shí)踐證明，高校思政教育的最優(yōu)層次，是高校學(xué)子政治思想的自我教育。植根于高校學(xué)生全體中的高校共青團(tuán)、高校學(xué)生會(huì)等組織，將擔(dān)負(fù)著高校思政教育的橋頭堡的作用。高校在創(chuàng)新大學(xué)生思政教育工作模式的同時(shí)，應(yīng)深化其這些組織機(jī)構(gòu)的人才儲(chǔ)備模式，對(duì)高校思政教育工作的流程和職能性滲透可以建立在大學(xué)生日常對(duì)思政教育的活動(dòng)的參與和志愿服務(wù)中。高校政工建設(shè)與思政教育模式的持續(xù)發(fā)展中，應(yīng)堅(jiān)持與思政實(shí)踐體系相結(jié)合。高校要面向?qū)W院中具有開(kāi)創(chuàng)性和歷史擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)期的優(yōu)秀大學(xué)生，在獲得編制和院方認(rèn)可的前提下，留校工作，實(shí)現(xiàn)高校思政教育建設(shè)和管理人才的無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)高校思政教育工作的服務(wù)與發(fā)展的統(tǒng)一。

綜上所述，新時(shí)期的發(fā)展征程中，高校思政教育工作的成果將直接決定高校學(xué)子面向社會(huì)的終生能力的獲得和政治思想的再造。而高校政工建設(shè)與思政教育模式創(chuàng)新是一個(gè)系統(tǒng)、多點(diǎn)的建設(shè)過(guò)程。各高校承歷史之任，擔(dān)時(shí)代之責(zé)，從黨建帶頭，媒體建設(shè)、人才儲(chǔ)備等多重層面謀求多元化的制度建設(shè)和體系建設(shè)，從而做出最優(yōu)的組合，形成最大的思政教育合力，開(kāi)創(chuàng)高校思政教育的新局面、新氣象、新風(fēng)貌，為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)和儲(chǔ)備社會(huì)主義新時(shí)期的建設(shè)者和生力軍。

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