小學數(shù)學教學過程中課堂導(dǎo)入的重要性分析

張亨科

摘 要?本文重點探討和分析小學數(shù)學課堂開展過程中，教師的課前導(dǎo)入工作開展情況，希望能夠在了解數(shù)學課堂導(dǎo)入存在問題的基礎(chǔ)上，分析出合理的解決對策，利用最佳的導(dǎo)入方式，吸引學生的注意力，提高學生數(shù)學課程的學習效果。

關(guān)鍵詞?小學;數(shù)學教學;課堂導(dǎo)入

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0122-01

現(xiàn)階段，小學數(shù)學課堂教育工作的開展，因為受到傳統(tǒng)教學的影響，再加上學生好奇和活潑好動的特點，導(dǎo)致如果沒有良好的引導(dǎo)，學生則很難進入課堂學習狀態(tài)。一般情況下，學生剛開始進入狀態(tài)，課程已經(jīng)結(jié)束，影響了整個課程進行的效果。所以課前導(dǎo)入對于小學生數(shù)學知識的學習有著至關(guān)重要的影響，還要求教師給與足夠的重視，分析出其中存在的問題，找到解決的對策，為打造高效小學數(shù)學課堂作出貢獻。

一、小學數(shù)學課堂導(dǎo)入存在的問題

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)不受重視

縱觀我國小學校園中數(shù)學課程的開展情況能夠看出，很多教師采取的都是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和滿堂灌教學的手段，課堂中教師為主體在上課鈴聲響起之后，教師拿起書本便開始進行知識點的分析和講解。但是，殊不知學生在這段時間，完全沒有被教師所吸引，所以課程開始的前期學習效果自然較差。再加上一部分教師認為小學生的思維比較簡單，智力也并不發(fā)達，所以在這一時期對學生進行知識的講解，僅僅是利用好課堂時間，把最簡單最基礎(chǔ)的知識傳授給學生，使其在考試中取得良好的成績，并且能夠初步掌握相關(guān)學科的知識點，就已經(jīng)完成教學目標。實際上，這一教學完全抑制了學生發(fā)散思維的養(yǎng)成，也影響了學生的學習效果，甚至會對其后期的學習造成一定的阻礙。

受到傳統(tǒng)教學方式的影響，很多教師并沒有意識到小學數(shù)學課程的開展，需要合理的課堂導(dǎo)入，進而造成導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有受到重視，很多教師甚至長久以來，完全沒有使用過課堂導(dǎo)入的教學方法。這也導(dǎo)致很多小學生在進入課堂的時候，還沒有從課間游戲的角色中脫離出來，也無法快速的進入學習的角色，影響了學習效果，也導(dǎo)致教師課程開展前期的教學工作，無法得到回報，造成整個數(shù)學課堂效率低下的情況。

（二）學生學習興趣偏低

數(shù)學課程對于學生的學習來說屬于難點，因為其要求學生具有一定的邏輯性思維，并且能夠把邏輯性思維與教材中數(shù)學知識相互結(jié)合，這一點對于小學生來說無疑是學習上的難點，再加上數(shù)學課程中相關(guān)的公式、數(shù)字等知識比較枯燥，所以很多小學生都不愿意參與到數(shù)學課程的學習之中。如果教師在沒有合理的課堂導(dǎo)入，那么就會導(dǎo)致學生即便是已經(jīng)意識到課堂開始，教師正在教學也很難完全的投入到課堂之中，跟上教師的思路和教學的步伐，影響了課程學習的效果。但是，如果教師能夠合理地采用課堂導(dǎo)入方式，學生則能夠通過教師有趣、有效的新方式，融入到課堂之中，進而學習數(shù)學課程中枯燥的知識內(nèi)容。

二、小學數(shù)學教學過程中課堂導(dǎo)入的重要性及策略分析

（一）以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，開展課堂導(dǎo)入

目前，就我國社會具體的發(fā)展形勢能夠看出，經(jīng)濟和科技水平在不斷的提高，人們的生活質(zhì)量也得以改善，在這樣的背景下，越來越多人意識到社會的進步，需要人才的支持，而人才的培養(yǎng)，則需要校園這一搖籃。在小學數(shù)學課堂教學工作開展前期，教師如果想要合理地使用課堂導(dǎo)入教學方式，則需要把教學內(nèi)容作為基礎(chǔ)，避免出現(xiàn)天馬行空的課堂導(dǎo)入情況?，F(xiàn)階段，很多教師已經(jīng)意識到課堂導(dǎo)入的重要性，在使用的過程中，卻出現(xiàn)了各種錯誤和問題，有些數(shù)學教師則認為，只要能夠吸引學生的注意力和目光，就能夠順利地開展教學，但實際上并不是這樣的。

例如：在學習《加減法》知識內(nèi)容的時候，如果教師沒有利用加減法的知識進行課堂導(dǎo)入，而是讓學生一起演唱數(shù)鴨子的歌曲，那么學生則會誤會這堂課的主要內(nèi)容，使其在進入課堂之后無法分辨教師的教學內(nèi)容和教學重點。但是，如果在加減法課前，教師能夠讓學生一起做手指操，通過查手指的方式，了解到加減法的計算方式，這樣再開始課程的教學，則學生能夠更加輕易地理解課堂知識內(nèi)容，教師在后期的教學工作也會變得更加的順利。

（二）創(chuàng)新課堂導(dǎo)入教學的方式

目前小學校園中數(shù)學知識的教育工作對于教師和學生來說，都面臨著重重的阻礙，主要就是因為小學生的思維和智力處于初步形成階段，在這一時期給學生過多的壓力，則會導(dǎo)致其產(chǎn)生厭學的心理狀態(tài)，如果課堂教學過于放松，這會影響學生的學習效果。而傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入方式，一般教師都是在課前提出質(zhì)疑，問學生本堂課我們需要學習什么，而一般情況下，學生也就是通過翻閱教材來回答教師的問題。如果長久使用這種導(dǎo)入方式，則很難激發(fā)學生的學習積極性，浪費了課堂導(dǎo)入的效果。

三、結(jié)論

綜上所述，教師還需要采取正確的方式，吸引學生的注意力，保證學生能夠自愿地參與到課堂學習之中，這樣才能夠達到課堂教學效果最大化。而上課之前良好的吸引學生注意力，引導(dǎo)學生參與到課程之中，則是自己課堂順利開展的最主要方式之一。就以上內(nèi)容中本文的分析，小學數(shù)學課堂導(dǎo)入工作還存在著一定的問題，希望能夠通過本文的研究，為小學數(shù)學課程課前導(dǎo)入工作的開展，找到合理的對策，避免出現(xiàn)各種問題，以此有效激發(fā)學生對于數(shù)學課程學習的熱情，提高其學習的效率，為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]丁欣欣.“先聲?奪人?多趣”——小學數(shù)學課堂導(dǎo)入的藝術(shù)[J].中國校外教育，2018（07）：87.