三年制高職環(huán)境藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)改革研究

摘要：文章首先引出高職院校當(dāng)前教學(xué)以及學(xué)生水平現(xiàn)狀（即：學(xué)生的藝術(shù)敏感性很低、大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)校對(duì)學(xué)生水平認(rèn)識(shí)不足）。之后，作者談及了高職院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)改革辦法（教學(xué)中注重學(xué)生的作用、多給學(xué)生展示機(jī)會(huì);運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法;優(yōu)化教材建設(shè);注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等）。本研究對(duì)于高職院校藝術(shù)專業(yè)進(jìn)行教育教學(xué)改革具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：教改;高職學(xué)校;藝術(shù)專業(yè)

一、當(dāng)前高職院校教學(xué)以及學(xué)生水平分析

（一）學(xué)生的藝術(shù)敏感性很低

根據(jù)一項(xiàng)基于問(wèn)卷的研究，我們發(fā)現(xiàn)高職院校藝術(shù)類學(xué)生的藝術(shù)敏感性很低。問(wèn)卷中有這樣一個(gè)問(wèn)題：您是否有意識(shí)地注意公共場(chǎng)所的藝術(shù)標(biāo)志和商品包裝上的藝術(shù)元素？從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，只有22%的學(xué)生在日常生活中有意識(shí)地注意到了一些藝術(shù)標(biāo)志，而45%的學(xué)生們選擇不注意有關(guān)藝術(shù)的元素。我們常說(shuō)“藝術(shù)源于生活，而又高于生活”，從問(wèn)卷中可以看出，高職院校的學(xué)生對(duì)生活中的藝術(shù)形式并不敏感。這是學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該注意解決的問(wèn)題。

（二）大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中越來(lái)越多地被用作教學(xué)輔助手段。藝術(shù)作為一門藝術(shù)課程，高職院校的藝術(shù)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生注重聽(tīng)說(shuō)能力的實(shí)際應(yīng)用，因此在高職院校，還需要網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)工具。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)具有可視性強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。對(duì)于高職院校電化課程，建議開(kāi)設(shè)一些更多的藝術(shù)的課。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，因?yàn)樗囆g(shù)動(dòng)畫片經(jīng)常使用簡(jiǎn)單、清晰的發(fā)音和簡(jiǎn)單有趣的詞匯來(lái)吸引學(xué)生。績(jī)效在他們未來(lái)的困惑中，沒(méi)有長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，而且對(duì)自己的理解也不清楚，不能正確的自我定位，對(duì)學(xué)習(xí)藝術(shù)失去信心。

（三）學(xué)校對(duì)學(xué)生水平認(rèn)識(shí)不足

高職院校學(xué)生被招考進(jìn)來(lái)時(shí)，分?jǐn)?shù)比一般本科學(xué)校要低很多。因此，他們的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力也略顯不足。但是，有些高職院校對(duì)學(xué)生的要求卻和其他本科院校一樣，這無(wú)形中加大的學(xué)生的壓力。因?yàn)楸究茖W(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)要比高職院校好。因此，學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，制定適合高職學(xué)生水平的課程和教學(xué)活動(dòng)。

二、高職院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)改革辦法

（一）教學(xué)中注重學(xué)生的作用、多給學(xué)生展示機(jī)會(huì)

教師需要注意學(xué)生在教學(xué)中的主要作用。在過(guò)去的高職藝術(shù)類教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)的情況是：教師在講臺(tái)上傳授知識(shí)，學(xué)生們被動(dòng)接受知識(shí)。只注重教師的“說(shuō)教”作用卻忽略的學(xué)生的主體作用。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該做到：給學(xué)生展示機(jī)會(huì)，同時(shí)，選擇適當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)和采取更加合適的教學(xué)方法;根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)需要，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，獲得使用藝術(shù)能力;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)生和教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題。變學(xué)生的‘被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為‘主動(dòng)學(xué)習(xí)，變簡(jiǎn)單接受理論知識(shí)為運(yùn)用理論知識(shí)和學(xué)習(xí)方法提高藝術(shù)應(yīng)用能力。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、解決問(wèn)題的創(chuàng)造性，同時(shí)也體現(xiàn)出教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性。如此，教學(xué)效果會(huì)最優(yōu)化。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法

高職院校藝術(shù)教學(xué)應(yīng)摒棄教材學(xué)習(xí)藝術(shù)的模式，通過(guò)多種媒體和多種渠道，提高學(xué)生有效運(yùn)用藝術(shù)能力。教學(xué)手段的現(xiàn)代化對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。目前，促進(jìn)多媒體教學(xué)現(xiàn)代化已成為藝術(shù)教學(xué)手段改革的標(biāo)志。學(xué)校應(yīng)該增加藝術(shù)教學(xué)課程數(shù)量，提高現(xiàn)有設(shè)備的利用率，改進(jìn)教學(xué)方法。但更重要的是人，即教師?，F(xiàn)代教學(xué)手段離不開(kāi)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)教師的掌握，因此教師應(yīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)展先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，盡快改變教育觀念，更新教育觀念，適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)要求。

（三）優(yōu)化教材建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容改革是高職院校藝術(shù)教學(xué)改革的首要任務(wù)，教材改革是教學(xué)內(nèi)容改革的重要組成部分。高職藝術(shù)教材應(yīng)注重實(shí)用性、趣味性以及創(chuàng)新性，始終貫徹提高學(xué)生專業(yè)基本能力的原則，遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，把學(xué)習(xí)藝術(shù)作為技能來(lái)訓(xùn)練，而不僅僅是傳授知識(shí)的過(guò)程。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自我學(xué)習(xí)是獲取生活知識(shí)的重要途徑，使學(xué)生掌握自我學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)，有利于他們的生活。對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在能力培養(yǎng)中應(yīng)十分重視日常教學(xué)。首先教學(xué)生如何正確使用工具書，如何快速找到他們需要了解的相關(guān)知識(shí)。上課前，安排學(xué)生預(yù)覽任務(wù)，并要求他們把問(wèn)題帶到課堂上。課后安排一定數(shù)量的練習(xí)，課后定期檢查完成情況。這樣可以提高學(xué)生的自我提高藝術(shù)修養(yǎng)的能力。對(duì)學(xué)生藝術(shù)技能的培養(yǎng)，只有在第一課堂教學(xué)中實(shí)施“基本要求”是不夠的，必須以“基本要求”為基礎(chǔ)，“組織學(xué)生參加豐富多彩的課外藝術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍”。因此，我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)課外藝術(shù)交流的環(huán)境。我們可以創(chuàng)建一個(gè)“藝術(shù)角”，定期組織藝術(shù)電影欣賞、藝術(shù)詞匯比賽、藝術(shù)寫作比賽、藝術(shù)演講比賽、藝術(shù)歌唱比賽等。這些藝術(shù)“第二課堂”活動(dòng)為學(xué)生在第一課堂上學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)提供了現(xiàn)實(shí)生活的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上更加努力學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)從而提高藝術(shù)水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

文章首先引出高職院校當(dāng)前教學(xué)以及學(xué)生水平現(xiàn)狀（即：學(xué)生的藝術(shù)敏感性很低;大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確;學(xué)校對(duì)學(xué)生水平認(rèn)識(shí)不足）。之后，作者談及了高職院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)改革辦法（教學(xué)中注重學(xué)生的作用、多給學(xué)生展示機(jī)會(huì);運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法;優(yōu)化教材建設(shè);注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等）。本研究對(duì)于高職院校藝術(shù)專業(yè)進(jìn)行教育教學(xué)改革具有一定的借鑒意義。

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作者簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)瑞（1988.8）男，湖南懷化人，講師，從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，室內(nèi)裝飾研究。