小學(xué)數(shù)學(xué)課堂研究性學(xué)習(xí)的實踐

白玉文

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革標(biāo)準(zhǔn)中提出了對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的幾點建議和要求，明確指出教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識的同時要發(fā)展學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，其中之一就是拓展學(xué)生的科學(xué)研究興趣。數(shù)學(xué)內(nèi)容本身具有一定的難度和深度，學(xué)生要想深入了解數(shù)學(xué)知識，就必須保持樂于研究的態(tài)度，通過不斷的研究挖掘來獲得更多的數(shù)學(xué)信息。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);研究性學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)本身比較抽象，而且對學(xué)生的邏輯思維和推理能力要求較高，小學(xué)數(shù)學(xué)也經(jīng)常成為小學(xué)生各個學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中的難點學(xué)科。很多小學(xué)生對于比較難的數(shù)學(xué)問題不愿意深入研究探討，而且大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中實際上并沒有完全掌握了解數(shù)學(xué)知識的原理，僅僅是機(jī)械的在教師的引導(dǎo)下知道如何應(yīng)用知識理論而已。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上開展相關(guān)的研究性教學(xué)模式是非常有必要的。

一、研究學(xué)習(xí)的意義

研究性學(xué)習(xí)講究的是科學(xué)性，通過研究性學(xué)習(xí)可以很好的從小培養(yǎng)起學(xué)生的科學(xué)研究意識，幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)發(fā)展觀念。其次，研究性學(xué)習(xí)更加注重學(xué)習(xí)的過程，也更加突出學(xué)生的主體成分，這很好的滿足了當(dāng)前教育改革的發(fā)展需求。在研究過程當(dāng)中，教師通過不斷的引導(dǎo)來幫助學(xué)生找到解決問題的鑰匙，通過研究性學(xué)習(xí)不斷的鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使得學(xué)生在面對一定的數(shù)學(xué)問題時能夠有理有據(jù)的進(jìn)行分析。研究性學(xué)習(xí)也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)的有效手段，在研究性學(xué)習(xí)的過程中，不僅可以促使學(xué)生獲取新的知識，還可以充分提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的各項技能。

二、發(fā)展措施

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的研究性學(xué)習(xí)總的來說可以分為三大步驟，首先就是提出相關(guān)具有研究價值的問題，接著就是就行探究，最后就是對整個研究過程的總結(jié)和反思。

1.構(gòu)建情景，問題提出

小學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識難以理解，但數(shù)學(xué)的另一個特點就是其在生活當(dāng)中的普遍應(yīng)用性，故此在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中教師構(gòu)建情景時可以結(jié)合以下幾個方面。首先是生活性，通過結(jié)合學(xué)生的實際生活設(shè)計情景，不僅有助于學(xué)生對問題的理解，而且也更能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的興趣。譬如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法和小數(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識以后，教師可以構(gòu)建一個生活當(dāng)中超市售貨的情景。教師可以利用現(xiàn)有的教學(xué)工具以及學(xué)生手中的學(xué)習(xí)工具構(gòu)設(shè)相應(yīng)的情景，教師可以刻意的把商品的價格編得比較不常規(guī)，鉛筆的價格1.2元，鋼筆的價格3.6元等等，其他學(xué)生隨機(jī)購買一些物品，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分為幾個小組，每個小組選派一名同學(xué)充當(dāng)售貨員，看哪個小組的售貨員能算的又快又準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)進(jìn)行一輪類似的生活情景以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合在結(jié)賬過程中所遇到的問題進(jìn)行討論，探討研究更高效的加法計算方法。

通過每個小組的研究探討他們提出了各種各樣的加法計算方法。有的小組說在進(jìn)行研討的過程中提出，在計算的時候先觀察各個數(shù)字的特點，把可以特殊組合在一起的數(shù)字提前進(jìn)行計算，比如末尾數(shù)字加起來為五或者十的數(shù)字先組合起來然后在進(jìn)行匹配計算，這樣一來可以很快的提高計算速度和準(zhǔn)確度，還有的小組提出，在進(jìn)行計算的過程中可以找與數(shù)字相接近的特殊數(shù)字，以簡單18+23為例，可以直接利用20+25進(jìn)行計算，然后在利用20與18的差值以及25與23的差值，通過20+25的計算和減去兩個差值和即可快速的得出結(jié)果?？傊谔骄康倪^程當(dāng)中大家都提出了各種各樣有助于計算的方法，在此之后，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行之前的情景活動，通過再次體驗情景學(xué)生自身也明顯的感受到自己所提出的計算方法的準(zhǔn)確性和效率。

2.豐富研究方式

教師利用多種途徑來提出一定的問題之后，就要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生開始進(jìn)行問題的研究深入，那么研究的方式實際上也是多種多樣的。首先教師需要為學(xué)生提供研究問題必備的素材，對于小學(xué)生來說，他們對知識的抽象能力非常弱，但是對周圍事物的感知能力卻很強，所以在引導(dǎo)小學(xué)生對問題進(jìn)行探究的過程當(dāng)中，教師首先應(yīng)該給學(xué)生提供最基本的研究材料。在選取研究素材的過程當(dāng)中也需要下功夫，不能是簡單的白紙黑字，這樣一來小學(xué)生自然就沒有興趣去閱讀，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣，利用各種繪本來提供相應(yīng)的研究素材，首先可以引起學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來小學(xué)生才會對比較難的數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生強烈的探索心理。

在進(jìn)行研究的過程當(dāng)中，研究的形式多種多樣，首先就是學(xué)生個人獨立研究，在教學(xué)過程當(dāng)中這種個人研究也是非常重要的，因為在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生由于自身的惰性，不愿意進(jìn)行思考和研究，在團(tuán)體研究的過程當(dāng)中總是濫竽充數(shù)，因此在適當(dāng)?shù)那樾蜗乱龑?dǎo)小學(xué)生進(jìn)行個人研究可以有效的避免學(xué)生的懶惰心理，同時也可以充分的發(fā)揮每個學(xué)生的思維和能力。在每個學(xué)生有了自己的想法和思路之后，教師再通過小組研究或者全班同學(xué)一起研究的方式進(jìn)行深入探討，學(xué)生們在之前個人研究的過程當(dāng)中已經(jīng)有了自己的看法，在進(jìn)行團(tuán)隊研究的過程當(dāng)中每個人發(fā)表自己的意見和想法，不同思維的碰撞產(chǎn)生強烈的火花從而促進(jìn)出乎意料的研究成果的產(chǎn)生。

三、研究反思

研究反思也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂開展研究教學(xué)的重要工作，研究反思是對整個研究工作過程的總結(jié)歸納，通過總結(jié)歸納學(xué)生可以認(rèn)真的反思自己在研究過程當(dāng)中所面臨的種種問題，引導(dǎo)學(xué)生回想自己研究過程當(dāng)中所用的數(shù)學(xué)方法以及數(shù)學(xué)原理，通過反思幫助學(xué)生更好的理解所研究問題的原因以及研究思路，從而不斷完善學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維。

總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)展研究式的教學(xué)模式，有助于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及科學(xué)研究精神，從小提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，教師要明確研究學(xué)習(xí)對小學(xué)生的重要意義，在開展研究學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中要結(jié)合實際問題和實際情況開展不同的研究方式，以此來促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)研究能力。

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