新時期高等教育自學考試價值定位研究

蘭光明 王念民 杜愷 楊小蕾

摘要 我國的高等教育自學考試制度是一種具有開放性、靈活性、適應性、多樣性的考試制度，其考試方法和教育形式較為靈活，具有投資較小、收益較高、見效較快的特點，并且主要以自學等特點為主，通過將社會學習和國家考試進行有機的結(jié)合，從而有效實現(xiàn)學歷的提升。但是，隨著我國教育事業(yè)的不斷完善和發(fā)展，高等教育越來越普及化，導致高等教育自學考試面臨挑戰(zhàn)，迫使高等教育自學考試必須進行轉(zhuǎn)型，因此，本文主要針對新時期高等教育自學考試價值定位進行研究和探討，對自學考試發(fā)展面臨的形勢、作用進行論述，從而提出更高的轉(zhuǎn)型建議。

關(guān)鍵詞 新時期;高等教育自學考試;高等教育;繼續(xù)教育;價值定位

隨著我國高等教育的普及和轉(zhuǎn)變，自學考試的優(yōu)勢在逐漸地喪失，并面臨嚴峻地挑戰(zhàn)。為了能夠使高等教育白學考試的作用得到有效的發(fā)揮，就要對高等教育自學考試進行有效的轉(zhuǎn)型，從而適應我國的教育發(fā)展，突出高等教育自學考試的培養(yǎng)目標和價值。在此過程中，就要對高等教育自學考試的價值進行明確的定位，對自學考試的課程體系和制度進行調(diào)整，并明確自學考試的培養(yǎng)目標，從而構(gòu)建多元化的高等教育自學考試體系，有效推動自學考試的發(fā)展，最終打造共享、白南、互補的開放式教育平臺【1】。

自學考試發(fā)展目前所面臨的形勢

自學考試是我國特有的一種高等教育模式，其現(xiàn)實意義主要包括能夠有效普及高等教育、全面提高國民綜合素養(yǎng)和素質(zhì)，有效構(gòu)建終身教育平臺和體系。自從1981年以來，自學考試制度經(jīng)歷了37年的發(fā)展，在此過程中，取得了良好的成績，為I 600多萬人進行了學歷提升，從而有效培養(yǎng)了各行各業(yè)的人才，為國家的進步和推動社會發(fā)展做出了有效、重要的貢獻。另外，自學考試的權(quán)威性和含金量在全社會也得到了人們的認可，從而奠定了自學考試持續(xù)教育的基礎，但是隨著我國經(jīng)濟、文化的飛速發(fā)展，我國的高等教育得到了普及，入學率得到了飛速的發(fā)展，從而標志著我國高等教育即將進入大眾化、普及化階段，尤其是從最近幾年的普通高校招牛情況來看，全國的錄取率超過85%，很多高中畢業(yè)的學牛都能夠進入全日制學校進行學習，從而有效解決了上大學難的問題。但是，由于高等教育得到逐步的普及，很多國民在接受高等教育的過程中對接受優(yōu)質(zhì)教育的需求也越來越突出，因此，解決教育資源不平衡的問題，成為當前我國教育的主要難題之_【2】。由此可見，我國的高等教育自學考試的人數(shù)也在逐年下降，白學考試的規(guī)模在逐步地減小。出現(xiàn)這類現(xiàn)象的原因，主要是因為高等教育白學考試不再具有學歷提升的優(yōu)勢，提升學歷的方式不再單一，與很多開放性大學的繼續(xù)教育相比，自學考試在管理和組織上存在松散性，教育的整合性不強，同時在教育力‘式上自學考試缺乏現(xiàn)代技術(shù)和輔助教學的支撐，其規(guī)模和影響力遠小于網(wǎng)絡教育和開放性教育。在學習成果的認定上，自學考試的畢業(yè)時間較長、難度較大，與考牛的需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。另外自學考試參照的課程主要是以全日制普通高校課程為模板，在教學過程中過多地強調(diào)理論性和系統(tǒng)性，與參加自學考試學牛的需求存在一定的脫節(jié)，其實際應用性較差，不能滿足國家和企業(yè)對應用型、技術(shù)型人才的需求。最后自學考試在整體管理下，存在不夠規(guī)范的現(xiàn)象，甚至有的學校和機構(gòu)為了追求較高的經(jīng)濟利益，放寬對自學考試的規(guī)模管理，嚴重降低了自學考試的含金量和聲譽[3】。

新時期高等教育自學考試價值和定位

隨著我國對教育事業(yè)的重視程度越來越高，高等教育自學考試應該進行重新定義，在研究新時期下高等教育自學考試的價值和定位方面應當明確自學考試的重要性、培養(yǎng)目標、服務對象和實際應用等方面。在研究新時期下高等教育自學考試的價值和定位的過程中，首先要明確高等教育自學考試的意義;高等教育自學考試是實現(xiàn)國民終身學習、進行教育普及的有效途徑，其重要性應當與普通高等教育相當。在對新時期高等教育自學考試的價值進行定位的過程中，還要明確實現(xiàn)終身學習、推動大眾化教育的意義。在進行終身學習的過程中，高等學校應該明確白身的使命，向全國民眾提供文化教育場所，拓展國民的學習范圍，加強國民的溝通協(xié)作能力，提高國民的學習效率并構(gòu)建各種有效的學習環(huán)境，使人們不斷地增強自身的技能、豐富自身的知識、突破自身對學歷的束縛，有效構(gòu)建學習型社會。其次，高等學校自學考試的培養(yǎng)目標主要應當以職業(yè)教育為主，在培養(yǎng)過程中，應面向基層教育和牛產(chǎn)一線，對該類人才實現(xiàn)學歷提升，從而有效對應用型人才和技術(shù)性人才進行培養(yǎng)。同時在新時代高等學校自學考試進行定位的過程中，還要明確其功能，不僅要起到提升學歷的作用，還要為實現(xiàn)終身學習的作用。最后，在服務過程中，其服務對象主要是面向全社會，以繼續(xù)教育為主兼顧高中畢業(yè)或在校學牛的學歷提升，從而在發(fā)展的過程中，與各種教育、行業(yè)實現(xiàn)無縫對接，形成資源共享、優(yōu)勢互補的開放性教育體系【4】。

高等教育自學考試如何適應新時代的要求

明確自學考試的發(fā)展定位：為了能夠有效順應新時期高等教育的發(fā)展，自學考試應當明確新的發(fā)展定位。首先要進行角色轉(zhuǎn)換，過去自學考試的主要目的是使學習者的學歷得到有效的提升，但是在高等教育發(fā)展迅速的今天，自學考試已經(jīng)不能單純地局限于學歷提升等方面，而是應當發(fā)揮好自學考試繼續(xù)教育、終身學習的作用，要從過去的學術(shù)型向現(xiàn)在的應用型進行轉(zhuǎn)型。其次，高等教育自學考試在明確發(fā)展力向的過程中，應該從提升學習者的理論水平向提升學習者的技術(shù)應用方面進行轉(zhuǎn)型，使學習者能夠通過高等教育自學考試達到學有所用的目的，從而更好地與社會?；?、工作?；钕嗷ャ暯?。最后自學考試的制度和體系進行轉(zhuǎn)型，與其他繼續(xù)教育進行合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共建學習型社會的目的。借此，可使得高等教育考試能夠進一步滿足自學人員的多方面需求，對于繼續(xù)教育的持續(xù)推行同樣存在有積極意義。

探索自學考試發(fā)展的新規(guī)律：新時期高等教育自學考試在適應時代發(fā)展要求的過程中，應當有效探索自學考試發(fā)展的新規(guī)律，對自學考試進行新的認識。過去自學考試，主要是學習者通過自主學習的方式，以考試的形式完成繼續(xù)教育，但是在新形勢下，為了能夠更好地突出高等教育自學考試的價值，應當對其發(fā)展的新規(guī)律進行探索，研究哪些專業(yè)適合進行自學考試，自學考試面向的人群是哪些，自學考試的方式、自學考試的內(nèi)容和教材應如何調(diào)整，這些都是探索自學考試發(fā)展過程中需要考慮的問題，也是實現(xiàn)白學考試轉(zhuǎn)型的必經(jīng)之路。為了能夠有效探索自學考試發(fā)展的新規(guī)律，就要從工作上、改革上進行全面的探討，使自學考試在人才培養(yǎng)、學習成果認定方面，實現(xiàn)具有針對性，從而起到更好的作用。在改革方面，還要規(guī)范自學考試的認定標準，對自學考試進行有效的監(jiān)管，規(guī)范國家的繼續(xù)教育考試模式，從而有效對自學考試進行管理，有效提高自學考試的含金量和地位[5]。且在日?？荚囘^程中，與自學考試有關(guān)的各方面規(guī)定，更需要結(jié)合實際情況不斷進行調(diào)整與完善。

建立健全繼續(xù)教育體制機制：為促使高等教學自學考試能夠進一步落實，需要繼續(xù)教育體制持續(xù)進行完善。將繼續(xù)教育逐步投入到各個發(fā)展規(guī)劃過程中，并建立有關(guān)繼續(xù)教育獎勵機制，完善該環(huán)節(jié)人事管理制度。同時，需鼓勵社會居民通過各種形式持續(xù)進行繼續(xù)教育，并樹立終身學習觀念。同時需要推進城鄉(xiāng)社區(qū)教育機構(gòu)和網(wǎng)絡建設，開發(fā)社區(qū)教育資源，使得繼續(xù)教育能夠落實到實處。

為了能夠使高等教育實現(xiàn)大眾化，其最主要、最有效的途徑就是高等學校的自學考試，因此，高等教育自學考試也是一種實現(xiàn)終身學習和自我提高的有效途徑。在新時期，對高等教育自學考試的價值進行定位和研究的過程中，首先要了解自學考試發(fā)展目前所面臨的形勢，然后對高等教育自學考試價值進行定位，最后通過明確自學考試的發(fā)展定位、探索自學考試發(fā)展的新規(guī)律有效實現(xiàn)高等教育自學考試的轉(zhuǎn)型。

參考文獻

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【2】張剛剛.論新時代我國高等教育自學考試的發(fā)展策略【J】武漢理工大學學報（社會科學版），2018，31（3）：163-168

【3】高川，林杰，王少軍.高等教育自學考試的經(jīng)驗總結(jié)與可持續(xù)發(fā)展策略芻議一以天津市為例【J】當代繼續(xù)教育，2017，35（2）：85-91.

【4】趙海豹，蒲文忠.新時期高等教育自學考試向農(nóng)村發(fā)展的崽考【JJ成人教育，2015，35（3）：9-11.

【5】王強，付增光，吳磊.新時期高等教育白學考試面向農(nóng)村途經(jīng)探析【J】科技創(chuàng)新導報，201 3，（23）：204-205