高職體育課程改革服務(wù)于人才培養(yǎng)策略

唐蜜

摘 ?要：技術(shù)人才作為當(dāng)今人力資源不可缺少的部分，在社會(huì)的基礎(chǔ)建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。因此，我們要在高職院校人才培養(yǎng)上下大力氣，綜合分析人才培養(yǎng)的需求與特點(diǎn)，在高職院校的體育課程改革中，要以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，引進(jìn)先進(jìn)的體育教學(xué)改革理念，探索課程設(shè)置的新內(nèi)容，從而進(jìn)一步完善體育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?人才培養(yǎng) ?體育課程

中圖分類號(hào)：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）07（c）-0002-02

與高校相比，高職教育主要以培養(yǎng)技術(shù)型人才為目標(biāo)，并且在學(xué)生的整體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力方面與高校也存在差異。高職與高校的教學(xué)模式的一樣的，但在高職教育的實(shí)際教學(xué)中，忽視了體育教學(xué)，使得高職院校在教學(xué)上缺乏特色的課程。近幾年我國(guó)對(duì)體育教學(xué)逐漸重視起來，因此高職院校對(duì)于體育教育也要實(shí)施合理的改革，提高學(xué)生素質(zhì)方面的教育，為社會(huì)培養(yǎng)綜合性的人才。

1 ?高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)中體育課程現(xiàn)狀

1.1 多數(shù)高職院校不重視體育課程

體育課程在高校或是高職院校中都是以選修課、公共課的形式出現(xiàn)，因此學(xué)校對(duì)體育課程重視度不夠。主要體現(xiàn)在體育課程的設(shè)施上比較簡(jiǎn)單，與要求的教學(xué)設(shè)施不符;體育教師一般都是臨時(shí)授課，沒有備課的習(xí)慣;出現(xiàn)學(xué)生不上體育課，或者上課時(shí)不按要求訓(xùn)練，教師根本不管等現(xiàn)象。體育教育可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生身體素質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生愛運(yùn)動(dòng)的生活習(xí)慣，使學(xué)生具有拼搏精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，傳授給學(xué)生科學(xué)健康的運(yùn)動(dòng)理念。由于高職院校并不重視體育課程，導(dǎo)致學(xué)生教師對(duì)體育課程缺乏正確的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生體育技能及身體素質(zhì)都沒有明顯的提高，這種體育課程的教育培養(yǎng)與國(guó)家素質(zhì)教育理念還存在很大的差距。

1.2 課程單一，缺乏優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境及設(shè)施

高職院校在體育課程方面比較單一，基本上都是田徑、籃球、足球、排球等體育項(xiàng)目，缺少更多體育項(xiàng)目的加入。即使有其他體育項(xiàng)目，但是沒有場(chǎng)地可以進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，因此學(xué)生也沒有辦法上課。例如當(dāng)前還有很多高職院校，沒有標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地、籃球場(chǎng)地等，或是場(chǎng)地范圍不夠大，一旦有多個(gè)班級(jí)共同上課時(shí)，會(huì)導(dǎo)致許多學(xué)生沒有訓(xùn)練的地方。隨著學(xué)生對(duì)外來文化接觸越來越多，學(xué)生們也接觸了、認(rèn)識(shí)了更多的體育項(xiàng)目，高職學(xué)校單一的體育課程已無法滿足學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的需求，因此，體育課程的改革已經(jīng)成為當(dāng)前必須要走的道路。

1.3 教學(xué)方法落后

體育課程與其他文化學(xué)科相比，在上課過程中既沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)范和考核制度，也沒有新的教學(xué)方法，這就使得課堂沒有紀(jì)律性、課堂內(nèi)容比較枯燥乏味，課堂效果整體不高。主要表現(xiàn)于一下內(nèi)容：高職院校在教學(xué)方法上基本是一樣的，都是老師講解基本動(dòng)作要領(lǐng)，然后學(xué)生自由練習(xí);同時(shí)在課堂上，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)較少，沒有很好的課堂氛圍;學(xué)生在體育課上自由練習(xí)的時(shí)間比較長(zhǎng)，教師學(xué)生沒有嚴(yán)格的紀(jì)律管理，課堂效率無法提高等情況。因此高職院校要針對(duì)體育教育采取有效的改革策略，提高體育教育的教學(xué)質(zhì)量。

2 ?高職院校人才培養(yǎng)的基本理論

在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中，高職院校人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)所需要的綜合型人才。高職院校在人才培養(yǎng)過程中，要緊隨社會(huì)發(fā)展的腳步，對(duì)應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，才能夠培養(yǎng)出具有高技能水平和高素養(yǎng)的職業(yè)型人才，以及可以從事一線生產(chǎn)、服務(wù)等工作的應(yīng)用型人才。與此同時(shí)，還要在人才培養(yǎng)過程中明確基礎(chǔ)知識(shí)、綜合素質(zhì)及職業(yè)能力等方面的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建出合理的、實(shí)際的高職院校人才培養(yǎng)模式。

當(dāng)前，高職體育教育作為高職院校在人才培養(yǎng)上的平臺(tái)之一，需要根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，針對(duì)其體育課程設(shè)置及內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新完善，從而實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)模式的整體構(gòu)建。

3 ?高職人才培養(yǎng)過程中體育課程的改革與創(chuàng)新

3.1 轉(zhuǎn)變教育目的，樹立正確教學(xué)觀

體育對(duì)于學(xué)生來說，既可以提高自身的身體素質(zhì)，又可以提升學(xué)生的拼搏精神。由于體育競(jìng)技水平已經(jīng)成為衡量國(guó)家能力的一項(xiàng)內(nèi)容，因此國(guó)家越來越重視體育人才。針對(duì)高職學(xué)校而言，體育課程進(jìn)行改革，不僅學(xué)生的教學(xué)課程得到了豐富內(nèi)容，也履行了為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)綜合型人才的義務(wù)。因此，當(dāng)前高職院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)目的，重視體育課程的改革，完善教學(xué)制度及考核標(biāo)準(zhǔn)，為體育課程創(chuàng)造優(yōu)越的教學(xué)條件;另外，教師在上每一節(jié)課之前應(yīng)該做好備課，在教學(xué)過程中要嚴(yán)格管理學(xué)生;學(xué)校還應(yīng)該投入一部分資金，為體育課程教學(xué)創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)設(shè)施。

3.2 準(zhǔn)確定位，分專業(yè)細(xì)化體育課程體系

依據(jù)高職院校的教學(xué)規(guī)律，對(duì)各專業(yè)人才培養(yǎng)的需求進(jìn)行準(zhǔn)確分析，合理的、科學(xué)的將體育課程體系整合、分化。根據(jù)共同特性需求方面，將專業(yè)課程劃分出不同的公共基礎(chǔ)課;針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、能力培養(yǎng)方面有特殊需求的課程，需要做好調(diào)查研究工作，如果條件允許，可以去行業(yè)一線進(jìn)行調(diào)查研究，需要根據(jù)實(shí)際情況，有針對(duì)性的、合理的對(duì)體育課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置。例如對(duì)酒店、金融專業(yè)，可以在公共體育課程上增加形體訓(xùn)練、禮儀培訓(xùn)等內(nèi)容，并加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生從身體素質(zhì)和形象素質(zhì)方面都能夠滿足各崗位的需求。

3 ?與專業(yè)切合，提升體育課程改革成效

（1）高職院校有一部分沒有特殊要求的專業(yè)，在體育課程中學(xué)生只需要完成常規(guī)的身體素質(zhì)訓(xùn)練，完成普通公共基礎(chǔ)的必修課程，根據(jù)國(guó)家要求的學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)完成相關(guān)測(cè)試就可以了。由于一些專業(yè)對(duì)體育課程沒有過高的要求，近幾年高職院校對(duì)體育課程從教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式上已經(jīng)做出了改革，并且這些改革已經(jīng)可以滿足相關(guān)專業(yè)對(duì)體育課程的需求。

（2）高職院校中還有一部分對(duì)于體育課程有著特殊要求的專業(yè)，如商務(wù)英語、金融、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)，對(duì)于體育課程的設(shè)置及內(nèi)容都有著一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，并且將體育課程已經(jīng)列入職業(yè)能力考核當(dāng)中;而且有的專業(yè)還將體育作為了專業(yè)技能課程來培養(yǎng)。因此，在這些專業(yè)的需求下，可以嘗試著將體育課程切合到專業(yè)中去，讓體育課程成為專業(yè)課程里的一部分，體育課程的設(shè)置及內(nèi)容，要根據(jù)專業(yè)課程的特點(diǎn)及要求進(jìn)行改變，使體育課程與專業(yè)課程全面互融;可以嘗試在專業(yè)的平臺(tái)上對(duì)高職體育課程進(jìn)行改革，使其從公共課程走到專業(yè)課程，使體育課程為各專業(yè)人才的培養(yǎng)和輸出提供更直接的服務(wù)。

4 ?結(jié)語

隨著高職教育改革的深入，不斷推進(jìn)了高職體育課程的改革與創(chuàng)新，高職院校必須整體把握好社會(huì)對(duì)專業(yè)和行業(yè)的需求，仔細(xì)研究并總結(jié)高職體育對(duì)于院校人才培養(yǎng)中可參與的專業(yè)，體育課程必須根據(jù)高職教育對(duì)人才培養(yǎng)的需要來進(jìn)行合理的改革及課程設(shè)置，并且在改革過程中要不斷地積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使體育課程能夠順利地完成教學(xué)改革，以便于在高職院校中更好的服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙紅林.職技高師體育課程結(jié)構(gòu)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐——以吉林工程技術(shù)師范學(xué)院職業(yè)體能教學(xué)模式為例[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，30（11）：71-72.

[2] 莫月紅，胡振浩.高等職業(yè)院校體育大課程教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐研究——以浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].運(yùn)動(dòng)，2011（05）：70-72.

[3] 劉傳進(jìn).普通高校體育教學(xué)“五·三”課程模式實(shí)踐研究——以菏澤學(xué)院公共體育教學(xué)改革為個(gè)案[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（02）：91-94.