素質(zhì)教育背景下小學數(shù)學教學思考

席秀琴

【摘要】新課標下的素質(zhì)教育，是以培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力、思考能力以及學習能力為主的能力教學。不是過去灌輸知識，讓學生依樣畫葫蘆的學習，亦步亦趨在老師的思想里打轉(zhuǎn)，而是在教學中要打開學生思路，發(fā)掘?qū)W生學習數(shù)學的潛能，使學生能在課堂學習過程中，課下作業(yè)中都能獨立思考，完成學習任務，鞏固知識，提高其學習成績，推動小學數(shù)學教學的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 小學數(shù)學 課堂教學 策略思考

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0169-02

在新時代追求和關(guān)注學生能力發(fā)展的素質(zhì)背景下，小學數(shù)學教學不但講究課堂知識傳授的效率，更要把教學與學生學習能力結(jié)合起來，追求從知識到傳授到能力提升的授人以漁的課堂模式。在教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，新課程的改革一是以效率為目標進行了一系列更適合于小學生學習的有效數(shù)學教學方案和課堂教學模式；二是結(jié)合素質(zhì)教育的背景，從培養(yǎng)學生興趣，提高學生的主動學習的意識入手，培養(yǎng)學生的探究能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，使學生學習能力得到提升，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育。所以，作為小學數(shù)學老師，我們必須要正確認識小學數(shù)學教學素質(zhì)教育要求，要對學生能力和潛能進行培養(yǎng)和挖掘，幫助學生更好學習，更好的發(fā)展，為學生以后學習更深、更難的數(shù)學打基礎、做準備。那么，作為小學數(shù)學代課老師，我們?nèi)绾卧谡n堂教學中結(jié)合素質(zhì)教育的要求，提高教與學的質(zhì)量呢？本人在此談一些自己的思考，與大家共勉：

一、努力打造小學數(shù)學有效課堂模式

1.改進、創(chuàng)新教學方法。

研究發(fā)現(xiàn)，過去小學數(shù)學教學質(zhì)量得不到改善的情況大都是因為教學方法的老套、單一。這種填鴨式的教學，雖然看似能給學生更多的知識，但學生對知識的理解、運用卻受能力限制，吸取相當有限。老師在課堂上絕對權(quán)威式的教學，是學生只能被動的去學習，很難創(chuàng)新地接受新知識，尤其是對于學困生來說，老師一再地灌輸知識，只能導致他們學習中堆積的問題越來越多，對數(shù)學的學習越來越恐懼，越來越?jīng)]有興趣，直至對數(shù)學以及數(shù)學學習產(chǎn)生抵觸情緒，甚至產(chǎn)生放任自流的想法。再看學習能力比較強，成績比較好的學生，在這種壓迫、強制式的灌輸下，他們也會不可避免地出現(xiàn)學習問題，導致學習困難，學習熱情消退等等，從而產(chǎn)生對老師的過度依賴，沒有老師的指導根本無法獨立完成學習任務。所以，作為新時代的小學數(shù)學老師，在素質(zhì)教育背景下，在課堂教學過程中要盡量要做到學生能參與到課堂教學過程而創(chuàng)造條件，保證每個學生都能參與教學內(nèi)容中、過程中。比如，在學習“年、月、日”時，老師可以讓學生都說說自己的生日，并讓學生有意識地記下同桌的生日。有了這樣的開頭，學生對年、月、日會有一個大概的理解，不但對“年、月、日”的講解會有幫助，使課堂教學收到更好的效果，而且因為學生知道自己的生活，同桌的生日，所以他們就在課下對比，把課堂上不太明白的“年、月、日”更加清楚地掌握。如此，不僅能實現(xiàn)有效教學，還能調(diào)動學生的參與性、互學性，使學生對知識的理解更準確、更靈活。

2.把數(shù)學教學與信息技術(shù)結(jié)合起來。

我們知道隨著科學技發(fā)展，信息技術(shù)也參與到教育教學的改革中，數(shù)字化多媒體技術(shù)在各個學校，各個學科得到了廣泛應用。作為小學數(shù)學老師，我們也要與時俱進，把先進的信息技術(shù)運用到小學數(shù)學教學，讓它們參與教學過程，使枯燥、復雜、抽象的數(shù)學知識通過多媒體以一種更直接、更簡單的方法展現(xiàn)在學生面前。比如，在教學“圓柱和圓錐”的內(nèi)容時，如果老師運用以前的方法，在黑板上進行畫圖、計算面積，不但影響圖形的立體效果，對于立體感不好的學生來說增加了理解難度，而且圖形也不生動，還要浪費大量的時間。但是，當下用多媒體的PPT課件，就能用鼠標輕輕點擊一個鍵，把老師備課制作的課件展示在學生面前，立體、動感，不但能讓學生有全方位、無死角地觀察立體感的觀感和體驗，還能讓學生更好地理解圓柱和圓錐構(gòu)造，有利于學生對知識的記憶和理解。其實，由于小學生的特性，再加上小學數(shù)學科學特點，老師完全可以把數(shù)學教學通過多媒體的參與，進行更加靈活、豐富、有趣、多彩的教學，使學生能更直觀、更容易理解，從而讓學生更好地接受新的知識，達到學習的目的，教學的目的。

3.保證課堂教學質(zhì)量的不斷提高。

我們知道，課堂教學質(zhì)量的高低，直接影響著學生對知識的接受程度。小學數(shù)學是數(shù)學最基礎的知識，老師在課堂教學過程中要通過預習作業(yè)的方式讓學生先學，或者在課前讓學生看看即將要學習的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)一些自己不理解、不太懂的問題，然后老師再進行講解和總結(jié)、梳理，就能更好地把學生代入學習內(nèi)容。比如，在學習“可能性”這一節(jié)的內(nèi)容時，上課前老師先把同樣數(shù)量的寫著紅黃藍的紙條，讓學生進行抽取，并告訴學生，每個同學都有可能抽到三種不同的顏色，也有可能抽到三個同一種顏色的，最后讓抽到同一顏色的同學站在一起，然后對比一下人數(shù)，再讓學生各自記住自己所抽取的顏色，再重新抽取一次，再對比一下人數(shù)和顏色。通過這樣的課前探究和嘗試，就自然地把學生代入到了“可能性”這個概念中，讓學生對其有了一定的認識和思考，這樣老師再對“可能性”進行講解、總結(jié)，就會使教學達到事半功倍的效果。課堂教學質(zhì)量，永遠是每一個老師在教學中要關(guān)注的一個重點，也要追求更高、更好的方向，所以，老師無論采用什么方法，設計什么內(nèi)容，質(zhì)量的提升永遠是課堂教學的第一位。

二、努力提高學生課堂上的學習效率

1.激發(fā)和培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。

作為小學數(shù)學老師，要想提高教學質(zhì)量，就要在具體的教學中結(jié)合小學生年齡的特點，還有他們好奇心重、思想意志薄弱等，采用一些有趣的方法，想法去激發(fā)小學生對數(shù)學的學習興趣，就能開啟學生更好地學習數(shù)學的模式。事實證明，小學數(shù)學的表面象是比較枯燥的，不像語文、英語、自然、音樂等學科那么豐富性，它就是對一些簡單概念的記憶，運用規(guī)律的掌握，再加上反復的計算。顯然，這對于還沒發(fā)現(xiàn)數(shù)學神秘性、科學性的小學生來說，時間久了肯定會出現(xiàn)厭煩情緒，影響了教學質(zhì)量，更不利于學生的學習。所以，作為小學數(shù)學老師，我們要首先把激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣當成課堂教學的一項重要任務，在課堂教學中誘發(fā)學生表達、參與，讓作學生作為課堂教學的主體，主角，使他們參與進來，探索、發(fā)現(xiàn)，喚醒其學習數(shù)學意識和興趣，使他們產(chǎn)生對數(shù)學的學科的興趣，愛上數(shù)學課，從而實現(xiàn)學生在輕松愉快的課堂中學習知識、掌握知識的積極模式，使學生對數(shù)學產(chǎn)生持久的、濃厚的興趣，促進數(shù)學教學目標的實現(xiàn)。

2.要注意嚴抓課堂紀律。

對于一堂有質(zhì)量、有效率的課來說，課堂紀律絕對是很關(guān)鍵的因素。知識傳授的多少、學生對學習技能的掌握與否，都在于課堂四十分鐘的時間中，只有充分利用好課堂有限的時間，才能保主教育教學質(zhì)量提高，而課堂紀律正是提高和保證課堂效率的主要保障。試想想，如果學生在課堂上思想跑毛、不好好聽講，喜歡做小動作、交頭接耳、東西張西，一節(jié)課下來要么他們一無所知，要么所聽的東西斷斷續(xù)續(xù)，思想不連貫，知識一知半解，嚴重影響學生的學習效率不說，更影響課堂教學的質(zhì)量。所以說，要是課堂紀律較亂，學生不專心聽講、認真學習，那么老師在課堂上講得再精彩，內(nèi)容再重要，也只是對牛彈琴，始終達不到理想的教學效果，難以保證教學質(zhì)量的提升。我們知道小學生年齡的關(guān)系活潑、好動，自我管理能力差，所以老師要想實現(xiàn)課堂的有效教學，首先就得抓課堂紀律，要求學生、吸引學生，讓學生投入，才能保證教學質(zhì)量的提升。

三、結(jié)束語

總之，素質(zhì)教育背景下，要求在教學中對學生進行知識與能力并進的教學，也達到方法與質(zhì)量的共同、能力與技巧共同提升，所以作為新時代的小學數(shù)學老師，在教學中要有以學生為根本的教學理念，在了解學生，促進學生發(fā)展為目的認識下，采取有效的措施，構(gòu)建理想的課堂，發(fā)掘?qū)W生潛能，同時嚴抓課堂紀律，提高學生的學習質(zhì)量，才能使課堂教學質(zhì)量逐步得到提升。

參考文獻：

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