初中地理課堂活動(dòng)有效性教學(xué)分析

葉育新

摘 要 隨著新課程目標(biāo)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，越來越重視教育過程中對(duì)學(xué)生教育效果和成果的體現(xiàn)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)和強(qiáng)化了有效性教學(xué)這個(gè)基本的教學(xué)概念。在初中地理教學(xué)過程中，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷思考和探索：什么樣的教學(xué)才算是有效性教學(xué)，采取怎樣的措施來達(dá)到有效性教學(xué)的目的等教育性問題，來真正實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)的目的。本文主要詳細(xì)闡述有效性教學(xué)對(duì)初中地理教學(xué)的意義以及在教學(xué)過程中開展有效性教學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 初中地理;有效性教學(xué);方法探究

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）13-0097-01

有效性教學(xué)是有效教育的表現(xiàn)，有效教育能夠促進(jìn)有效性教學(xué)，這兩者是屬于密不可分，緊密相連的關(guān)系和狀態(tài)。新課程改革的不斷深入，一定程度上也影響了教師的授課方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效性教學(xué)在初中地理課堂上來說作用尤為關(guān)鍵。下面我將結(jié)合我在地理課堂中的有效性教學(xué)授課經(jīng)驗(yàn)，來與大家分享，希望對(duì)大家有所幫助。

一、活動(dòng)有效性教學(xué)對(duì)初中地理教學(xué)的作用與意義

活動(dòng)有效性教學(xué)從字面意義上來理解，就是通過在課堂中開展活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的根本目的，"有效"主要強(qiáng)調(diào)的是在授課過程中注重對(duì)學(xué)生個(gè)人能力和技能以及身心方面的有效性教學(xué)。在全面素質(zhì)教育的大環(huán)境和大背景之下，對(duì)不同階段不同學(xué)科都提出了有效性教學(xué)這一教學(xué)要求。活動(dòng)有效性的教學(xué)理念，能夠最大程度的讓學(xué)生在教學(xué)過程中不僅獲得基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠使自身的身心技能以及人格品格等方面同樣得到培養(yǎng)和鍛煉提升。

初中地理教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)地理理論知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野范圍，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題解決的運(yùn)用能力等。貫穿活動(dòng)有效性教學(xué)的教學(xué)理念，在初中地理課堂教學(xué)中合理地使用這一教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生通過在活動(dòng)中體驗(yàn)和認(rèn)知以及學(xué)習(xí)到相關(guān)地理理論知識(shí)，并且通過主動(dòng)參與在活動(dòng)過程當(dāng)中更加明顯和快速的提升了自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技能修養(yǎng)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來看，對(duì)于初中地理的整個(gè)教育過程來說，更加有效和高效的達(dá)到初中地理的教學(xué)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)初中地理的教學(xué)目的。

然而縱觀現(xiàn)在大部分初中地理課堂，活動(dòng)有效性教學(xué)策略并沒有得到真正的體現(xiàn)和實(shí)施。在地理課堂中仍然存在大部分教師教學(xué)生低頭學(xué)的不靈活教學(xué)現(xiàn)狀，教師對(duì)整堂課的活動(dòng)并沒有進(jìn)行詳細(xì)的課前策劃和設(shè)計(jì)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐是不利于學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展和成長(zhǎng)的，因此，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)不懈努力去探索和實(shí)踐如何將活動(dòng)有效性教學(xué)方法貫穿于初中地理課堂之中。

二、在課程中融入活動(dòng)有效性教學(xué)方法的案例

（一）設(shè)計(jì)問題解決模式的活動(dòng)教學(xué)

問題解決就是指在學(xué)習(xí)過程中，通過讓學(xué)生對(duì)問題的解決來獲取知識(shí)和相應(yīng)的學(xué)科學(xué)習(xí)能力。從更科學(xué)的角度來說，問題解決就是教師在教學(xué)過程中通過幫助學(xué)生來發(fā)現(xiàn)普通現(xiàn)象背后出現(xiàn)的問題，并引導(dǎo)學(xué)生自主研究找出解決問題的方法，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索能力以及尋求科學(xué)的方法解決實(shí)際問題的能力。

在課堂中貫穿問題解決的活動(dòng)教學(xué)模式，主要有兩大特征的體現(xiàn)，一是問題的系統(tǒng)性和連貫性，二是學(xué)生主動(dòng)性和自覺性。教師在進(jìn)行問題解決模式這一活動(dòng)教學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)著重考慮如何將這兩大特征，合理和順暢的融入于課堂之中，讓學(xué)生在無形之中得到知識(shí)學(xué)習(xí)之外的其他能力的發(fā)展和鍛煉，從而達(dá)到活動(dòng)有效性教學(xué)的目的。

（二）結(jié)合教材，合理創(chuàng)設(shè)生活情景活動(dòng)

經(jīng)過廣泛的教學(xué)實(shí)踐例子驗(yàn)證后得出，情景式教學(xué)方法是相對(duì)來說作用較為高效和快速的教學(xué)手段之一，在課堂中合理地將教材課本內(nèi)容結(jié)合情景環(huán)境展現(xiàn)給學(xué)生，能夠更加有效地達(dá)到教學(xué)的目的。并且，為了適應(yīng)全面素質(zhì)教育的發(fā)展，教材也進(jìn)行了相應(yīng)的改編，新添和增加了許多有關(guān)情景模式的內(nèi)容，教材中所編排的內(nèi)容都是結(jié)合教學(xué)目的以及學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律所得來的，教師應(yīng)當(dāng)合理地將教材利用起來。

在初中地理課堂授課時(shí)，同樣可以采取增設(shè)情境的手段，將學(xué)生帶入情景之中，在情境中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且在一個(gè)生活情景的活動(dòng)，教學(xué)背景當(dāng)中更有利于學(xué)生開闊思維。結(jié)合教材內(nèi)容來為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較為生動(dòng)和活躍的課堂背景，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中得到知識(shí)的吸收，既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)重點(diǎn)地理知識(shí)的記憶，也有效達(dá)到了初中地理的教學(xué)目的。

三、小結(jié)

初中地理是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生基礎(chǔ)地理知識(shí)和能力的重要關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段，選擇合適和高效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生來說尤為重要。教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對(duì)地理教學(xué)的重視，選擇更加合適和高效的方法進(jìn)行活動(dòng)有效性教學(xué)，讓學(xué)生感受到地理學(xué)習(xí)的快樂，在地理學(xué)習(xí)的過程中，促進(jìn)自身的綜合素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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