初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)分析

馬賽賽

摘 要 隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，第三次科技革命的推進(jìn)給社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域帶來(lái)了不同程度的影響。為了使現(xiàn)代教育培養(yǎng)出的人才能更好地適應(yīng)時(shí)代變化的需求，我國(guó)逐漸倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”，高度重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。新課改的開(kāi)展就是為了逐漸改正過(guò)去的傳統(tǒng)教育只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生能力發(fā)展的問(wèn)題，尤其是對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)更應(yīng)該重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，發(fā)展創(chuàng)造性思維，滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)造思維

中圖分類(lèi)號(hào)：C961????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）13-0057-01

現(xiàn)代科技的發(fā)展對(duì)當(dāng)代教育提出了特殊要求，對(duì)新型人才的培養(yǎng)有了更高的要求?？萍紝?shí)力是衡量綜合國(guó)力的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，而人才儲(chǔ)備是提升科技實(shí)力的智力支撐，而我國(guó)創(chuàng)新型人才儲(chǔ)備量嚴(yán)重不足。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中忌將學(xué)生作為讀書(shū)機(jī)器培養(yǎng)，而是要重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的思維及能力。本文就分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，提出應(yīng)對(duì)措施。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的必要性

（一）時(shí)代發(fā)展的需要

現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，科技力量在綜合國(guó)力中的地位越來(lái)越重要，尤其是現(xiàn)代武器的研發(fā)需要有強(qiáng)大的科技實(shí)力作后盾，因此，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)刻不容緩。而教育是培養(yǎng)人才的重要途徑，人才培養(yǎng)需要以教育為突破點(diǎn)，這就說(shuō)明了教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的思維的培養(yǎng)是需要現(xiàn)代教育重點(diǎn)關(guān)注的方向。

（二）現(xiàn)代教育發(fā)展的需要

如何發(fā)展教育是亙古不變的話(huà)題，古今中外的眾多學(xué)者在如何科學(xué)發(fā)展教育過(guò)程中作出了理論與實(shí)踐上的努力。教育在不同的時(shí)代有著不同的要求，尤其是甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)之后，中國(guó)在與日本的戰(zhàn)爭(zhēng)中屢戰(zhàn)屢敗，人們更傾向于實(shí)踐學(xué)習(xí)，發(fā)展技術(shù)。而現(xiàn)代社會(huì)更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生更好地順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的潮流，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，特別是目前中國(guó)的創(chuàng)造力遠(yuǎn)不如西方國(guó)家，培養(yǎng)新型人才刻不容緩。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法

（一）為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此如何將枯燥的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣的學(xué)科是教師首要考慮的問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)的氛圍不應(yīng)該是無(wú)聊乏味的，教師可以利用現(xiàn)有的條件盡量為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)較為活潑的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在上軸對(duì)稱(chēng)圖形這一內(nèi)容時(shí)，可以應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，如多媒體系統(tǒng)，給同學(xué)們展示一些生活中的軸對(duì)稱(chēng)的圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們自主思考屏幕上的圖形所具備的特點(diǎn)，鼓勵(lì)同學(xué)們自由發(fā)言或是與同桌進(jìn)行探討。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主參與到教學(xué)過(guò)程中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生帶著激情學(xué)習(xí)知識(shí)，更好地培育其創(chuàng)新思維。

（二）應(yīng)用情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

情景教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)有著重要作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇以生活中類(lèi)似的情景為切入點(diǎn)，牢牢吸引住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中跟隨教師的腳步進(jìn)行思考。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只是理論知識(shí)層面的學(xué)習(xí)，教師也可以在一定條件下以實(shí)驗(yàn)的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。比如，在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》這一章節(jié)中的統(tǒng)計(jì)調(diào)查的知識(shí)時(shí)，可以將整個(gè)班級(jí)的人的身高或者體重作為調(diào)查對(duì)象，根據(jù)相關(guān)要求切身感知數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在參與調(diào)查的過(guò)程中了解統(tǒng)計(jì)的基本步驟及注意事項(xiàng)，提高教學(xué)效果。另外，在講解概率知識(shí)的過(guò)程中，教師可以首先設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，假如此時(shí)的箱子里有十顆球，其中有三顆綠色的，五顆黑色的，兩顆橙色的，從箱子里隨便取出一顆球，拿到黑色的球的概率是多少。學(xué)生此時(shí)就會(huì)根據(jù)教師設(shè)置的情景進(jìn)行思考，在經(jīng)過(guò)與他人的討論后，教師可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，證明同學(xué)們的猜想，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（三）重視引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展

學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展需要教師的正確引導(dǎo)。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)懷疑，學(xué)會(huì)懷疑是創(chuàng)造的首要前提。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)會(huì)問(wèn)“為什么”，而不是單純地記憶知識(shí)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、善于提問(wèn)的習(xí)慣，可以提高學(xué)生思維發(fā)展水平。例如，學(xué)習(xí)三角形知識(shí)的過(guò)程中，當(dāng)教師提出三角形是所有圖形中最為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，可能學(xué)生就會(huì)有疑問(wèn)為什么三角形最穩(wěn)定呢？其他的圖形就不具備穩(wěn)定性嗎？這時(shí)候，教師組織學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的道具進(jìn)行考證，不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還能使學(xué)生在質(zhì)疑中發(fā)展創(chuàng)新思維。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教育提出了新要求，人才培養(yǎng)的目標(biāo)也隨之發(fā)生變化。傳統(tǒng)的知識(shí)教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的需求，學(xué)生思維的培養(yǎng)以及能力的發(fā)展是現(xiàn)代教育的熱點(diǎn)。本文探討的是關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)如何提升學(xué)生的創(chuàng)新能力的相應(yīng)的辦法，可以發(fā)現(xiàn)通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，能夠大大提升學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)情境教學(xué)是使學(xué)生能夠主動(dòng)思考，從而發(fā)展其創(chuàng)新思維的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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