新形勢(shì)下民族本科院校音樂(lè)學(xué)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

高月琴

新時(shí)代，我國(guó)在雙創(chuàng)人才培養(yǎng)方面仍然存在一定問(wèn)題，音樂(lè)學(xué)專業(yè)就是其中之一。在新形勢(shì)下，我國(guó)民族本科院校音樂(lè)學(xué)專業(yè)在雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式上的不足已經(jīng)逐漸被重視起來(lái)。本文以新形勢(shì)下民族本科院校音樂(lè)學(xué)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式的意義、現(xiàn)狀及問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，總結(jié)了音樂(lè)學(xué)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式優(yōu)化構(gòu)建對(duì)策，以供參考。

音樂(lè)學(xué)本科教育對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量音樂(lè)藝術(shù)人才起到關(guān)鍵作用，但是由于新形勢(shì)人才培養(yǎng)模式下，音樂(lè)學(xué)專業(yè)本身在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中存在一定局限性，高校仍需要重點(diǎn)探索雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的方向，明確音樂(lè)學(xué)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)定位和目標(biāo)，才能在國(guó)家人才需求和市場(chǎng)需求中尋得教育變化與發(fā)展的平衡與出路。

一、民族本科院校音樂(lè)學(xué)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)內(nèi)涵和意義

（一）雙創(chuàng)型人才的內(nèi)涵

雙創(chuàng)型人才是黨中央和國(guó)務(wù)院對(duì)新形勢(shì)國(guó)家建設(shè)方面所提出的要求，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重大戰(zhàn)略要求。所謂雙創(chuàng)型人才，就是指具有創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力的高質(zhì)量人才。當(dāng)前，我國(guó)在建設(shè)中尋求中國(guó)特色社會(huì)主義創(chuàng)新發(fā)展道路，正需要培養(yǎng)更多具有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新思維意識(shí)的人才進(jìn)行文化創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)建設(shè)創(chuàng)新等方面的研究，而高校作為雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的基地，肩負(fù)著為各行各業(yè)提供優(yōu)秀雙創(chuàng)型人才的責(zé)任。

（二）民族本科院校音樂(lè)學(xué)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的意義

在中國(guó)特色社會(huì)主義創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代環(huán)境要求下，新形勢(shì)對(duì)民族本科院校教育也提出了新的人才培養(yǎng)需求。在國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的政策要求下，民族本科院校也需要緊跟時(shí)代發(fā)展，改革教育目標(biāo)與教育要求，尋求新的人才培養(yǎng)目標(biāo)。音樂(lè)學(xué)雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)對(duì)我國(guó)社會(huì)文化經(jīng)濟(jì)建設(shè)都有較深影響。

首先，民族本科院校音樂(lè)學(xué)雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)能夠激發(fā)高校探究新的教育教學(xué)理念，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)融入到日常教學(xué)中，并深入解決學(xué)生在就業(yè)發(fā)展和面對(duì)創(chuàng)業(yè)時(shí)代中所存在的困惑，對(duì)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育在音樂(lè)學(xué)方面的發(fā)展有重要意義。其次，能夠很大程度上推動(dòng)我國(guó)高校在音樂(lè)人才培養(yǎng)上的轉(zhuǎn)型發(fā)展。當(dāng)前，多數(shù)高校在音樂(lè)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)上更注重音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的教育，導(dǎo)致音樂(lè)學(xué)人才的社會(huì)實(shí)踐能力比較薄弱，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足。雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的開展，在提升音樂(lè)學(xué)專業(yè)人才創(chuàng)新力的同時(shí)也能促進(jìn)地方音樂(lè)教育和音樂(lè)事業(yè)的進(jìn)步，對(duì)我國(guó)文化建設(shè)發(fā)展也有一定的推動(dòng)意義。

二、民族本科院校音樂(lè)學(xué)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和問(wèn)題

當(dāng)前，在雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)中，我國(guó)高校教育已經(jīng)做出了一定的探索，但是更多集中在理工類等實(shí)用性專業(yè)上，對(duì)音樂(lè)學(xué)這類藝術(shù)專業(yè)的雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式研究還比較欠缺。在這樣的形勢(shì)下，我國(guó)民族本科院校音樂(lè)學(xué)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)仍然存在一定問(wèn)題，具體表現(xiàn)在四個(gè)方面。

（一）缺乏相匹配的雙創(chuàng)型音樂(lè)人才培養(yǎng)體系

根據(jù)對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校教育的了解和研究，雖然廣大高校根據(jù)國(guó)家建設(shè)發(fā)展需要和人才培養(yǎng)要求，已經(jīng)開始進(jìn)行雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的研究和路徑的探索，但是在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)仍然存在缺失，更多的是從理論角度進(jìn)行雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的推進(jìn)，在實(shí)際的雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)中尚未建立比較完善的人才培養(yǎng)體系，尤其針對(duì)美術(shù)、音樂(lè)學(xué)這類藝術(shù)類專業(yè)，其雙創(chuàng)型人才教育培養(yǎng)觀念更顯不足。當(dāng)前，高校音樂(lè)學(xué)教育指導(dǎo)尚不能培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，在課程實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)結(jié)合、課程理論的創(chuàng)新發(fā)展方面都存在不足。在這樣的環(huán)境下，構(gòu)建完善的音樂(lè)學(xué)雙創(chuàng)型人才教育培養(yǎng)體系，在雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行教育實(shí)踐，才能有效解決當(dāng)前民族本科院校的音樂(lè)學(xué)教育問(wèn)題。

（二）雙創(chuàng)型音樂(lè)學(xué)人才培養(yǎng)模式缺乏多樣化

當(dāng)前，在音樂(lè)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中，民族本科院校的絕大多數(shù)課程設(shè)置都是基于對(duì)學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)、音樂(lè)創(chuàng)作和演奏技巧等方面的鍛煉，卻并未意識(shí)到音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和音樂(lè)藝術(shù)能力的鍛煉對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展的重要意義。音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，不僅要建立在扎實(shí)的音樂(lè)理論基礎(chǔ)和音樂(lè)技巧功底之上，更需要學(xué)生具有深厚的藝術(shù)感知能力、音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)造能力。在當(dāng)前民族本科院校音樂(lè)學(xué)教育中，音樂(lè)實(shí)踐和音樂(lè)創(chuàng)新仍然只作為一種輔助練習(xí)和拓展練習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生不能充分借助高校教育鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，單一模式的高校音樂(lè)學(xué)教育培養(yǎng)模式正阻礙著音樂(lè)學(xué)雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)。探索多元化人才培養(yǎng)模式，是當(dāng)前雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

（三）對(duì)雙創(chuàng)型音樂(lè)學(xué)人才教育培養(yǎng)理念認(rèn)識(shí)不深

雙創(chuàng)型教育理念的深入理解不足，也是當(dāng)前民族本科院校音樂(lè)學(xué)人才培養(yǎng)中比較顯著的問(wèn)題?，F(xiàn)階段，很多高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)在雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)中十分片面地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，將雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)簡(jiǎn)單地理解為對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽視了雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)要求中對(duì)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)等方面能力的培養(yǎng)。在人才教育中，部分音樂(lè)學(xué)專業(yè)教師過(guò)分追求對(duì)學(xué)生就業(yè)和商業(yè)教育發(fā)展的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)、個(gè)人品格能力等方面的培養(yǎng)出現(xiàn)較為嚴(yán)重的短板。這種片面的人才培養(yǎng)模式，是對(duì)雙創(chuàng)型音樂(lè)人才教育理念理解不深入導(dǎo)致的，其教育的實(shí)行已經(jīng)違背了雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的核心理念。

（四）缺乏具有雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師

另外，我國(guó)民族本科院校音樂(lè)學(xué)專業(yè)教師雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)能力不足，也是當(dāng)前比較明顯的教育問(wèn)題。很多音樂(lè)學(xué)教師自身就不具備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，其職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷遵循一種“學(xué)校到學(xué)校”的模式，在從教前并未深入接觸社會(huì)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)本身就缺少經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，其沒(méi)能在教育過(guò)程中積極探索創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面的內(nèi)容，與社會(huì)聯(lián)系不緊密，更注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教育，這樣的教育自然難以培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才。所以，提升教師的雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐認(rèn)識(shí)是十分關(guān)鍵的。

三、民族本科院校音樂(lè)學(xué)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建策略

基于以上音樂(lè)學(xué)專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，人們可以采取以下對(duì)策，構(gòu)建和優(yōu)化雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式。

（一）改革教育體系，明確培養(yǎng)目標(biāo)

在音樂(lè)學(xué)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)中，應(yīng)該從教育體系的改革和教育目標(biāo)的明確兩個(gè)角度進(jìn)行教育模式的構(gòu)建。首先，在教育體系的改革中，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)“雙創(chuàng)”的內(nèi)涵有明確的認(rèn)識(shí)，在明確創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展要求下，能夠在主觀意識(shí)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行積極自主的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，需要在教育體系的構(gòu)建中給學(xué)生更多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇、研究、參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在在校音樂(lè)學(xué)習(xí)期間就對(duì)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容有更多的接觸。這樣可以培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，才能讓學(xué)生獲得未來(lái)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新更好的社會(huì)適應(yīng)性。在雙創(chuàng)實(shí)踐中，應(yīng)該注意給學(xué)生多提供免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新自信心，避免在校園教育中就受到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的打擊，保護(hù)學(xué)生的雙創(chuàng)積極性。其次，要幫助學(xué)生明確雙創(chuàng)目標(biāo)，雙創(chuàng)培養(yǎng)目標(biāo)絕不僅僅是就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，應(yīng)該將音樂(lè)學(xué)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新核心內(nèi)容融入學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃中，并且高校要進(jìn)行明確的階段性創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)，讓音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生明確雙創(chuàng)探索方向。

（二）培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)，塑造創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是雙創(chuàng)型人才教育中的一個(gè)關(guān)鍵。在音樂(lè)學(xué)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)中，學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新精神的形成還是需要音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)和綜合音樂(lè)素質(zhì)來(lái)推動(dòng)。在民族本科院校音樂(lè)學(xué)專業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)中，首先應(yīng)該在音樂(lè)理論基礎(chǔ)和音樂(lè)技能課堂講解基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，這一綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該包括學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)基礎(chǔ)上的自主創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新需要學(xué)生更多地投入音樂(lè)實(shí)踐去自主挖掘。其次，高校在音樂(lè)專業(yè)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的開拓進(jìn)取和應(yīng)對(duì)挫折的能力。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新之路并非一帆風(fēng)順，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)在錯(cuò)誤中積累經(jīng)驗(yàn)的能力。高校可以組織校內(nèi)音樂(lè)創(chuàng)新大賽，給學(xué)生更多展示和創(chuàng)新的空間，促進(jìn)校園音樂(lè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新交流，這對(duì)營(yíng)造“雙創(chuàng)”校園環(huán)境具有重要意義。

（三）強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，構(gòu)建校外實(shí)踐平臺(tái)

當(dāng)前，很多民族本科院校在音樂(lè)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)上比較重視對(duì)其音樂(lè)理論、藝術(shù)理念等方面的教育，其教育目標(biāo)都是從音樂(lè)學(xué)本身出發(fā)，音樂(lè)學(xué)與社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的聯(lián)系比較少，而雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是學(xué)生在掌握扎實(shí)理論基礎(chǔ)上能夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，掌握更多實(shí)踐能力，這樣才能更好地進(jìn)行未來(lái)的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新。所以，在強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)踐方面，高校應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的聯(lián)系，與社會(huì)中音樂(lè)相關(guān)的企業(yè)、媒體等聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建校外音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生有邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)、邊積累創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

（四）提高教師綜合素質(zhì)，積累雙創(chuàng)教育經(jīng)驗(yàn)

在教師綜合素質(zhì)提升和雙創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)積累上，高校應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)交流學(xué)習(xí)，讓更多的教師和音樂(lè)相關(guān)企業(yè)建立聯(lián)系。高?？梢远ㄆ谥概山處熯M(jìn)入音樂(lè)類文化機(jī)構(gòu)、企業(yè)等地實(shí)踐學(xué)習(xí)，總結(jié)優(yōu)秀企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，積累起來(lái)融入教學(xué)，結(jié)合音樂(lè)學(xué)學(xué)生雙創(chuàng)發(fā)展要求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累研究，這能更好地激發(fā)教師雙創(chuàng)教學(xué)探索精神。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家建設(shè)對(duì)人才需求的增加，具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的雙創(chuàng)型人才已經(jīng)成為我國(guó)高校人才培養(yǎng)的重要方向。民族本科院校音樂(lè)學(xué)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式的研究仍任重道遠(yuǎn)，需要在創(chuàng)新培養(yǎng)實(shí)踐方面做更多的探索。

（四川民族學(xué)院）

基金項(xiàng)目：本文系四川民族學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“民族本科院校音樂(lè)學(xué)專業(yè)‘雙創(chuàng)人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2017xjjg18）的階段性研究成果之一。