小學(xué)美術(shù)彩繪課程中綜合材料的運用

鄭麗慧

【摘 要】基于小學(xué)美術(shù)彩繪課程中綜合材料的運用，本文就綜合材料的定義進行闡述;并圍繞挖掘生活中材料，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識;合理應(yīng)用綜合材料，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神;靈活選擇綜合材料，培養(yǎng)學(xué)生審美意識這三點，對小學(xué)美術(shù)彩繪課程中綜合材料的運用策略進行分析，希望對教學(xué)活動的開展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);彩繪課程;綜合材料;創(chuàng)造意識

綜合材料，就是在美術(shù)創(chuàng)造過程中可以用到的任意材料。在美術(shù)作品中，藝術(shù)家習(xí)慣用綜合材料來豐富自己的作品，使作品變得飽滿，展示自己的思想。在小學(xué)美術(shù)彩繪課程中，應(yīng)用綜合材料，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與創(chuàng)造能力，對學(xué)生色彩觀念與審美能力的形成有促進作用。本文就小學(xué)美術(shù)彩繪課程中綜合材料的應(yīng)用進行分析。

1.綜合材料的定義

在美術(shù)彩繪課程教學(xué)中，綜合材料就是可以輔助教學(xué)活動開展的材料。主要分為兩個部分：自然材料、人工合成材料。在我們生活中有很多種自然材料與人工合成材料，如自然界的樹、動物、 泥土，生活中的鋼、鐵等。綜合材料，是在個體的思想下加工形成的一種材料，可以在學(xué)習(xí)生活中應(yīng)用。在美術(shù)彩繪課程中應(yīng)用，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，對學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的形成有促進作用。在實際教學(xué)中，應(yīng)用綜合材料，可以幫助學(xué)生掌握美術(shù)色彩與造型，對提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力有很大幫助。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視綜合材料的應(yīng)用，以此推動美術(shù)彩繪課程的發(fā)展。

2.小學(xué)美術(shù)彩繪課程中綜合材料的運用策略

2.1挖掘生活材料，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識

首先，收集生活材料。小學(xué)美術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出：提供給學(xué)生的美術(shù)材料可以是生活材料、自然材料、廢舊材料。在課堂教學(xué)中，教師可以將生活中的一些材料作為綜合材料應(yīng)用在彩繪課程教學(xué)中，以此豐富學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。將生活材料應(yīng)用在課堂教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有利于美術(shù)彩繪課程的開展。在傳統(tǒng)的彩繪教學(xué)中，教師會將理論知識作為教學(xué)重點，忽略對學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。將綜合材料應(yīng)用其中，可以使學(xué)生意識到藝術(shù)與生活的聯(lián)系，對學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的形成有促進作用。在課堂活動中，教師可以就教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的廢舊材料拿到課堂上，進行二次利用，豐富課程內(nèi)容，為美術(shù)彩繪課程開展奠定基礎(chǔ)。

其次，應(yīng)用自然中的綠色材料。綠色材料的應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，強化學(xué)生對綜合材料的認(rèn)識。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視綠色材料的應(yīng)用，選擇貼近生活的教學(xué)材料，如樹葉、小草等，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)材料，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在課堂教學(xué)中，教師可以將“春天的色彩”作為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生收集生活中的材料，并帶到課堂上。然后，教師可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，對春天的色彩進行想象，然后利用帶來的材料，進行描繪、上色。當(dāng)學(xué)生完成作品之后，教師可以對學(xué)生的繪畫過程、色彩搭配、綜合材料的應(yīng)用進行全面評價，以此培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.2合理應(yīng)用綜合材料，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

在小學(xué)美術(shù)彩繪課程教學(xué)中，教師應(yīng)合理應(yīng)用綜合材料，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將實際生活與美術(shù)學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與美術(shù)學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)美術(shù)彩繪教學(xué)中，教師一般采用灌輸式教學(xué)方法開展教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容直接展示在課堂上，很少利用綜合材料。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維能力。在課堂教學(xué)中，綜合材料的應(yīng)用，可以滿足美術(shù)教學(xué)要求，符合現(xiàn)代教育需求。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)合理應(yīng)用綜合材料，引導(dǎo)學(xué)生豐富美術(shù)彩繪作品，以此培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。

例如，在學(xué)習(xí)《色彩大家庭》這一內(nèi)容時，教師可以就教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選擇幾組綜合材料，如紅色的塑料瓶、綠色的樹葉、黃色的紙杯、灰色的樹枝等。將此作為綜合材料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在繪畫過程中，將綜合材料應(yīng)用其中，展示出不同的美術(shù)作品，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3靈活選擇綜合材料，培養(yǎng)學(xué)生審美意識

在小美術(shù)彩繪課程教學(xué)中，教師應(yīng)將生活與教學(xué)結(jié)合在一起，使學(xué)生通過生活感受美術(shù)的藝術(shù)感與生活感，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇綜合材料，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，學(xué)會創(chuàng)造美，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的鑒賞能力。首先，將生活中的材料應(yīng)用到課堂中。在美術(shù)彩繪課程中，學(xué)生對色彩和手工藝的興趣較高，教師可以讓學(xué)生將舊報紙帶到課堂中，經(jīng)過加工修飾，再讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。這種教學(xué)方式，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在彩繪教學(xué)中，教師還可以將布料作為素材，，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彩繪知識，使學(xué)生掌握色彩搭配的技巧。在彩繪教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的個性，引導(dǎo)學(xué)生自己動手，合理應(yīng)用綜合材料，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，實現(xiàn)高效教學(xué)。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)美術(shù)彩繪教學(xué)中，教師應(yīng)重視綜合材料的應(yīng)用，結(jié)合實際生活，將生活中的一些綜合材料應(yīng)用于彩繪教學(xué)中，以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的眼界，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

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