淺談在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力

張燕芳

【摘要】著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“美—是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強(qiáng)大源 ? 泉?！毙W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，陶冶美的情趣”?？梢?jiàn)美育培養(yǎng)的重要性。我在語(yǔ)文教學(xué)中，主要從下述幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生審美能力：一是在品讀中欣賞語(yǔ)言美;二是在想象中拓展意境美;三是在朗讀中體會(huì)情感美;四是巧設(shè)練習(xí)深化美;五是指導(dǎo)寫作創(chuàng)造美。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué);培養(yǎng);學(xué)生;審美

【中圖分類號(hào)】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“美—是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強(qiáng)大源泉?！笨梢?jiàn)美育培養(yǎng)的重要性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，陶冶美的情趣?！币虼耍诋?dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，把美育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中去，使學(xué)生的情感受到美的陶冶，培養(yǎng)他們高尚的道德情操，使學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn)和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，是具有現(xiàn)實(shí)意義的。我在語(yǔ)文教學(xué)中，主要從下述幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

一、在品讀中欣賞語(yǔ)言美

現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教材，十分重視對(duì)學(xué)生的審美教育，很多篇章都蘊(yùn)含有社會(huì)美或自然美的因素。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們要遵循學(xué)生審美規(guī)律，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行美育滲透，從而提高學(xué)生的審美素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。各種文體各有特色，詩(shī)歌用字精練生動(dòng)，散文句式優(yōu)美，記敘文對(duì)話精彩有個(gè)性，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀、欣賞，既能得到美的熏陶，又可以積累詞匯句子。

凝練生動(dòng)的詞語(yǔ)。無(wú)論是古詩(shī)還是現(xiàn)代散文，詩(shī)人和作家都十分注重詞語(yǔ)傳神，如《美麗的小興安嶺》中“密密層層的樹(shù)葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了，萬(wàn)道金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門前的草地上”，其中“封、擋、遮、升、浸、穿”這些詞語(yǔ)用得十分準(zhǔn)確、生動(dòng)，寫出了夏天森林的茂密。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生去尋找這些傳神的字詞，并弄清為什么要用這些字詞。

優(yōu)美的句子。小學(xué)語(yǔ)文課文中有很多優(yōu)美的句子，如《雨》中：“我透過(guò)玻璃窗望去，天地間像掛著無(wú)比寬大的珠簾，迷蒙蒙的一片。雨落在對(duì)面屋頂?shù)耐咂?，濺起朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。 雨順著屋檐流下來(lái)，開(kāi)始像斷了線的珠子，漸漸地連成一條線。地上的水越來(lái)越多，匯合成一條小溪?！蓖ㄟ^(guò)運(yùn)用比喻，把“天地間、對(duì)面屋頂、屋檐下、地上”不同地點(diǎn)的雨描寫得非常的具體、生動(dòng)。如《荷花》中幾個(gè)“有的”，把荷花的各種不同形態(tài)描寫得淋漓盡致。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，使學(xué)生充分領(lǐng)略其中的美。

有個(gè)性化的對(duì)話。個(gè)性化的對(duì)話往往有明顯的特征：能體現(xiàn)出人物性格特點(diǎn)及思想品質(zhì)之美感，因而引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、去領(lǐng)略，如《可貴的沉默》，要讀出各種不同的語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)他們的內(nèi)心世界。

二、在想象中拓展意境美

語(yǔ)言中還有一種意境美，這是一種可以意會(huì)而不可言傳的感覺(jué)，因而，在語(yǔ)文教學(xué)中，我讓學(xué)生揚(yáng)起想象的風(fēng)帆，去領(lǐng)略最美的意境，如《宿新市徐公店》，這是一幅很有趣味的“兒童追蝶圖”。不僅詩(shī)歌，而且好的散文、好的小說(shuō)都能創(chuàng)造一種美的境界，使他們體會(huì)到一種優(yōu)雅、開(kāi)朗或崇高的美的境界。如《富饒的西沙群島》中第三自然段寫珊瑚的美麗，海參的懶洋洋、大龍蝦的威武、群魚(yú)的不同形態(tài)等海底生物園，真是美麗異常，這種意境只能靠多讀（“書讀百遍，其義自見(jiàn)”），才能理解深刻。

三、在朗讀中體會(huì)情感美

情感體驗(yàn)在閱讀教學(xué)中不可忽視，是滲透美育的一個(gè)重要途徑，朗讀課文是體驗(yàn)情感的有效方法之一。通過(guò)有感情地朗讀，對(duì)課文了解更加深入，人的內(nèi)心會(huì)不斷掀起情感的波瀾，愛(ài)作者之愛(ài)，恨作者之恨，這種情感共鳴是閱讀能力達(dá)到較高層次的體現(xiàn)，這種共鳴的產(chǎn)生要靠師范讀、學(xué)生自己多讀、評(píng)讀等產(chǎn)生。如《雨》這一課，它通過(guò)對(duì)雨前、雨中、雨后的描寫，表達(dá)了人們對(duì)雨的急切盼望，教師可通過(guò)重點(diǎn)詞句的范讀、評(píng)議等誦讀方式，讓學(xué)生的情感與作者的情感同步，體會(huì)對(duì)雨的贊美，與人們等到雨的歡欣融合在一起。在閱讀中也體驗(yàn)如人與人之間的親情、友情和離情等情感。如《她是我的朋友》中的朋友之情，《小桔燈》中小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的精神，給人美的享受、美的啟迪、美的熏陶，通過(guò)對(duì)作品思想美的體味，獲得人生的啟迪和頓悟。美包含在文學(xué)作品中，我在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)各種因素，讓學(xué)生在或喜或悲、或愛(ài)或恨的審美體驗(yàn)中感知作品語(yǔ)言美。如《再見(jiàn)了親人》，所寫的人物、場(chǎng)面，充滿激情，可以通過(guò)多種形式的誦讀，去體驗(yàn)中朝人民那種用生命和鮮血換來(lái)的友誼。

四、巧設(shè)練習(xí)深化美

在學(xué)生懂得凝練生動(dòng)的優(yōu)美詞句，引人入勝的意境，強(qiáng)烈感人的抒情色彩后，要使美得到真正的鞏固、深化，有賴于課后的練習(xí)。如在上詩(shī)歌課后讓學(xué)生畫畫，在上《雨》時(shí)讓學(xué)生選取一句話去畫，使學(xué)生把自己所想到的意境畫出來(lái)，得到多方面能力的鍛煉。在上《美麗的小興安嶺》后還讓學(xué)生每人選取其中最感興趣的季節(jié)畫一幅畫，讓他們利用興趣課拿著畫有感情地講解，收到了較好的效果。沒(méi)有美的教育是不完整的教育，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在文質(zhì)兼美的課文中充分吸收營(yíng)養(yǎng)，不斷豐富美育內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀。尤其在科技高速發(fā)展的今天，學(xué)生可以通過(guò)課外閱讀，擴(kuò)大知識(shí)視野。拓展知識(shí)面，接觸新知識(shí)，啟迪學(xué)生的智慧、陶冶高尚的情操。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活中帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的有效途徑之一。學(xué)生在教師的啟迪下，在潛移默化中，心靈得到凈化，感情得到升華，情操得到陶冶。這樣，才能培養(yǎng)符合社會(huì)要求的高素質(zhì)人才。

五、指導(dǎo)寫作創(chuàng)造美

閱讀教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力。創(chuàng)作同時(shí)也使學(xué)生受到了創(chuàng)造美的教育，開(kāi)啟和提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。語(yǔ)文課的審美教育不僅讓學(xué)生思想上受到熏陶，還要引導(dǎo)學(xué)生拿起筆來(lái)創(chuàng)造美，寫出文質(zhì)兼美的美文來(lái)，這是美育過(guò)程的最終目的。在課堂教學(xué)中， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，我主要是通過(guò)引導(dǎo)和評(píng)析兩條途徑進(jìn)行的。通過(guò)寫作，歌頌真善美，鞭撻假丑惡，達(dá)到使學(xué)生思想感情向?qū)徝栏叨壬A的目的。

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