走向教育信息化的晴空

文/佛山市順德區(qū)大良西山小學(xué)

黃志敏

教師們渴望常使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)輕松高效的教學(xué)模式，但在實(shí)際應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中，碰到不少問題，如教學(xué)形式傳統(tǒng)化、教學(xué)心理恐懼化、教師技術(shù)培訓(xùn)問題多樣化、教室電教設(shè)備滯后化等。面對這些問題和障礙。筆者結(jié)合英語科的特點(diǎn)，總結(jié)國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)以及前人的實(shí)踐和理論，提出一些我們可以去嘗試的解決措施。

一、尋找信息技術(shù)與英語學(xué)科整合的切合點(diǎn)

1.挖掘小學(xué)英語學(xué)科的獨(dú)特性

英語具有工具性和語言性統(tǒng)一的特點(diǎn)，決定了教師應(yīng)致力于挖掘其獨(dú)特的內(nèi)涵。教師應(yīng)重視英語的熏陶作用，并尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。英語是一門關(guān)于生活的、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科。所授知識只有運(yùn)用于生活才能實(shí)現(xiàn)其價值，教師應(yīng)重視學(xué)生的英語實(shí)踐能力，不宜刻意追求英語知識的系統(tǒng)性。英語課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界和未來。應(yīng)注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用，使學(xué)生在整合中開闊視野，從而獲得現(xiàn)代社會所需要的英語實(shí)踐能力。英語是一門語言，語言的學(xué)習(xí)需要一種語言氛圍，需要一個可以刺激交流愿望的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用可以成功地虛擬現(xiàn)實(shí)、營造氛圍，讓學(xué)生充滿好奇感、新鮮感，從而達(dá)到交流的目的。正確的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用可以有效地發(fā)揮英語學(xué)科的獨(dú)特性。

2.關(guān)注網(wǎng)絡(luò)化英語教學(xué)的新特征

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著比傳統(tǒng)媒體更大的優(yōu)勢。從大量的實(shí)踐可以看到多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了傳統(tǒng)教育手段，給英語教學(xué)帶來了許多新特征。如信息資源豐富，組織方式符合思維規(guī)律；更好提供學(xué)習(xí)情況，及時反饋教學(xué)效果；更好地與時代接軌等。

雖然計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著不可比擬的優(yōu)越性，但是在利用它進(jìn)行英語教學(xué)時還是要合理化、規(guī)范化。針對英語學(xué)科性質(zhì)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新特征的研究分析，我們發(fā)現(xiàn)要想做到兩者的整合，有以下切合點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)承認(rèn)個體的差異性，這有助于學(xué)生英語素養(yǎng)向多元性發(fā)展，是培養(yǎng)個體情操的有效途徑；充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)語言、畫面、音響三結(jié)合的優(yōu)勢，將材料置于有趣的情景中，通過直觀教學(xué)法吸引學(xué)生，來完成記憶工程大于思考工程的英語背誦積累學(xué)習(xí)；英語教學(xué)與生活息息相關(guān)。應(yīng)在英語課堂中學(xué)習(xí)生活，在生活中尋找英語，從而喚起學(xué)生的情緒經(jīng)歷體驗(yàn)。而多媒體網(wǎng)絡(luò)恰好以其“虛擬現(xiàn)實(shí)”的特點(diǎn)滿足了英語課堂教學(xué)的需要，成為把生活帶入課堂的有利輔助工具。

二、教師培訓(xùn)：信息素養(yǎng)的終身培養(yǎng)和提高

1.刷新培訓(xùn)內(nèi)容與形式

教師的信息素養(yǎng)直接影響著網(wǎng)絡(luò)化英語教學(xué)的有效性。要獲取這種素養(yǎng)必須建構(gòu)系統(tǒng)、完整、彈性的課程體系，建立多元化的培養(yǎng)途徑。教師信息素養(yǎng)的提高可以參考“多維度跨時空培訓(xùn)法”(見下表)。

模塊不忘過去把握現(xiàn)在展望未來內(nèi)容 一、教師經(jīng)驗(yàn)成果交流回顧 優(yōu)秀英語教師經(jīng)驗(yàn)show、英語教學(xué)理論研討、教師角色轉(zhuǎn)換交流、新形勢下的師生心理、教育改革的研究 二、基本信息技術(shù)技能 操作系統(tǒng)、文字處理、課件制作、信息的搜集與管理、網(wǎng)頁瀏覽與制作 三、網(wǎng)絡(luò)與英語課程整合 整合初期的實(shí)踐、討論觀摩整合、研討后的再實(shí)踐、理論與實(shí)踐的同步研討、信息素養(yǎng)的終身培養(yǎng)與提提高形式 學(xué)校座談會、教育聯(lián)誼會、BBS交流會 教師互授、短期培訓(xùn)、在線學(xué)習(xí) 校本培訓(xùn)、學(xué)位進(jìn)修、自發(fā)研修

這個培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是建構(gòu)在當(dāng)前受廣大教師認(rèn)可的教師培訓(xùn)框架上的。它是由 McDougall和Squires(1997年)提出的。新設(shè)計(jì)的培訓(xùn)形式多種多樣，解決了“短期掃盲式培訓(xùn)”的弊端，有助于教師信息素養(yǎng)的終身培養(yǎng)和提高。

2.完善培訓(xùn)績效評價體制

為了使信息技術(shù)培訓(xùn)更加有效，我們必須關(guān)注對教師培訓(xùn)績效的評價。以下幾個方面來完善我國教師培訓(xùn)績效評價：①加大對教師培訓(xùn)的統(tǒng)一管理，編寫一個有效的培訓(xùn)大綱，使培訓(xùn)擁有統(tǒng)一的方向和指導(dǎo)；②抓住培訓(xùn)績效評價的幾個主要要素，如教育觀念的轉(zhuǎn)變程度、是否形成教學(xué)設(shè)計(jì)新意識、獲取多少信息技術(shù)新知識、信息素養(yǎng)是否養(yǎng)成和提高、動手實(shí)踐能力的高低等等；③信息技術(shù)發(fā)展的高速度要求對教師信息素養(yǎng)需要不斷的復(fù)查，如五年復(fù)審制，通過復(fù)審促進(jìn)他們形成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

對于一線教師來說，使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最終目的還是實(shí)現(xiàn)教學(xué)“質(zhì)量高，負(fù)擔(dān)輕”。既然網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于英語教學(xué)有如此大的優(yōu)勢，我們應(yīng)該努力提高教師自身信息的素養(yǎng)，不斷充分利用它來發(fā)展和完善教學(xué)。