新課程背景下學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)教育的實(shí)踐探索

文/東莞市東莞中學(xué)

劉瑞紅

國(guó)家教委頒布的《普通中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)教育實(shí)驗(yàn)綱要(草案)》以及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》都強(qiáng)調(diào)了生涯教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義。2014年旨在“增加學(xué)生選擇權(quán)，促進(jìn)科學(xué)選才”高考改革方案出臺(tái)，選擇性增強(qiáng)的同時(shí)意味著學(xué)生要學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)規(guī)劃，為終身發(fā)展積極準(zhǔn)備，生涯教育也隨之進(jìn)入中學(xué)。東莞中學(xué)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求制定了《東莞中學(xué)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)三年規(guī)劃》，對(duì)于學(xué)生高中三年的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理指導(dǎo)、理想教育、生活指導(dǎo)和生涯指導(dǎo)方面進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。

一、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的實(shí)踐內(nèi)容

東莞中學(xué)通過(guò)成立指導(dǎo)工作組、明確參與人員、建立制度化課程和有計(jì)劃地在高中三年開(kāi)展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的系列工作，幫助學(xué)生為成人做準(zhǔn)備(人格教育)、為升學(xué)做準(zhǔn)備(理想教育)、為未來(lái)公民做準(zhǔn)備(公民教育)、為終身發(fā)展(生涯教育)做準(zhǔn)備。

1.建立全員參與機(jī)制

校長(zhǎng)擔(dān)任東莞中學(xué)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，主管德育的副校長(zhǎng)擔(dān)任指導(dǎo)小組組長(zhǎng)，德育主任、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)教師作為副組長(zhǎng)，建立全體教師參與的機(jī)制，負(fù)責(zé)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的統(tǒng)籌規(guī)劃、課程設(shè)置、實(shí)施途徑和效果評(píng)價(jià)。

2.建立制度化課程

學(xué)校將學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)上升到制度化的課程，一方面有利于將社會(huì)知識(shí)納入學(xué)校課程，創(chuàng)造全體學(xué)生參與的條件，營(yíng)造探索自我、發(fā)展自我的思考環(huán)境，另一方面引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)業(yè)和職業(yè)、學(xué)科選擇和職業(yè)發(fā)展相聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)校創(chuàng)設(shè)的平臺(tái)和環(huán)境中互動(dòng)、實(shí)踐、反思和抉擇，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃發(fā)展的習(xí)慣。

3.分主題進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)以發(fā)展發(fā)展學(xué)業(yè)規(guī)劃能力、職業(yè)規(guī)劃能力和生涯決策能力為課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，不斷搭建活動(dòng)平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)和課程平臺(tái)，幫助學(xué)生了解自己的興趣和特長(zhǎng)、職業(yè)發(fā)展的能力需求，學(xué)科與職業(yè)之間的聯(lián)系，以探索自己未來(lái)的發(fā)展之路，把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)牢牢地把握在自己手里。

本著這個(gè)原則，東莞中學(xué)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)分五個(gè)主題版塊進(jìn)行：

第一個(gè)主題是“自我覺(jué)醒”。學(xué)校在注冊(cè)時(shí)給新生發(fā)放《高一新生適應(yīng)手冊(cè)》，幫助新生熟悉新環(huán)境，明確新起點(diǎn)，做好初高中銜接的心理指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)；“學(xué)長(zhǎng)引路”由師兄師姐按照班級(jí)和學(xué)號(hào)對(duì)應(yīng)給高一級(jí)師弟師妹寫(xiě)一封信，分享高一學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴和建議，激勵(lì)師弟師妹確立高中的發(fā)展目標(biāo)。

第二個(gè)主題是“自我探索”。東莞中學(xué)通過(guò)多元智能評(píng)價(jià)量表、霍蘭德職業(yè)測(cè)試等，同時(shí)結(jié)合職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的專題課程，幫助學(xué)生從興趣、能力、性格、價(jià)值觀等不同的維度認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)勢(shì)智能，思考自己的興趣和專長(zhǎng)，逐漸明確自己的發(fā)展方向。

第三個(gè)主題是“職業(yè)探索”。東莞中學(xué)開(kāi)展“東莞中學(xué)職業(yè)博覽會(huì)”，根據(jù)學(xué)生感興趣的職業(yè)，邀請(qǐng)各行業(yè)的校友精英在學(xué)校開(kāi)展9個(gè)專場(chǎng)的職業(yè)分享，學(xué)生根據(jù)興趣選擇參加報(bào)告會(huì)，了解職業(yè)所需要的素養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展路徑、選報(bào)專業(yè)方面的建議及高中階段的準(zhǔn)備等。

第四個(gè)主題是“行動(dòng)計(jì)劃”。通過(guò)主題班會(huì)、心理課、導(dǎo)師輔導(dǎo)等方式，開(kāi)展學(xué)習(xí)方法、時(shí)間管理、情緒管理的指導(dǎo)。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料、校友訪談、撰寫(xiě)感言等方式形成對(duì)職業(yè)探索和專業(yè)探索的實(shí)踐報(bào)告，學(xué)生通過(guò)分享交流，完成自我探索和外部環(huán)境探索，制定發(fā)展規(guī)劃書(shū)。

第五個(gè)主題是“實(shí)踐反思”，學(xué)生們都希望能到社會(huì)這個(gè)“大課堂”接受最直觀和最生動(dòng)有效的職業(yè)發(fā)展教育，學(xué)校借助家長(zhǎng)、校友和社會(huì)的力量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬職場(chǎng)、職業(yè)考察、商業(yè)定向訓(xùn)練和到企事業(yè)單位、研究所參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得對(duì)職業(yè)、對(duì)社會(huì)更多的了解，在這個(gè)過(guò)程中，導(dǎo)師幫助學(xué)生不斷思考和完善自己的發(fā)展規(guī)劃。

通過(guò)五個(gè)主題版塊的課程增進(jìn)學(xué)生對(duì)生涯發(fā)展的了解、自我的探索和對(duì)未來(lái)社會(huì)的探索，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，提升規(guī)劃和抉擇能力。

4.分階段實(shí)施系列課程

結(jié)合五個(gè)版塊的課程設(shè)計(jì)，三個(gè)年級(jí)均按照學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)、心理指導(dǎo)三部分的內(nèi)容設(shè)置系列課程，具體內(nèi)容如下：

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)系列課程

二、開(kāi)展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的意義與反思

東莞中學(xué)堅(jiān)持“自主、和諧、共同發(fā)展”的辦學(xué)理念，不僅重視學(xué)生的智力發(fā)展、學(xué)業(yè)成績(jī)，同時(shí)積極為學(xué)生的全面發(fā)展奠定能力基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校“對(duì)每一位學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)宗旨。2007年學(xué)校開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生做生涯規(guī)劃，開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃講座；2009年學(xué)校開(kāi)生涯教育課程； 2016年學(xué)校成立了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，制定了《東莞中學(xué)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)三年規(guī)劃》，以主題課程有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

在開(kāi)展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的實(shí)踐過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)生涯發(fā)展指導(dǎo)還有很多地方需要進(jìn)一步完善，例如：提升教師生涯發(fā)展指導(dǎo)的專業(yè)能力，進(jìn)一步整合學(xué)校、家庭和社會(huì)的資源，突破邊界，建立學(xué)生發(fā)展支持系統(tǒng)，帶動(dòng)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，形成和諧的教育生態(tài)。

1.請(qǐng)進(jìn)來(lái)：培養(yǎng)師資提供支持

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)需要具備專業(yè)素質(zhì)的師資力量。學(xué)校可以聘請(qǐng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)專家定期開(kāi)展培訓(xùn)以提升隊(duì)伍素質(zhì)，同時(shí)結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的案例，開(kāi)展校內(nèi)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的交流與分享，不斷完善學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的工作形式和方法。

2.走出去：整合資源開(kāi)展實(shí)踐

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)需要上級(jí)部門(mén)和社會(huì)力量的支持。學(xué)生發(fā)展需要實(shí)踐的機(jī)會(huì)和安全的場(chǎng)所，學(xué)?？梢酝诰蛸Y源構(gòu)建學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)資源庫(kù)，同時(shí)建立生涯發(fā)展指導(dǎo)的跟蹤體系，為高校自主選拔人才提供可靠的依據(jù)，努力提升發(fā)展指導(dǎo)工作的完備性。

3.結(jié)聯(lián)盟：家校合作提升實(shí)效

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)需要家長(zhǎng)的參與和支持。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)講堂開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的必要性和價(jià)值，同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者參與孩子的社會(huì)實(shí)踐，了解孩子們興趣和發(fā)展需求，給予學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的支持和指導(dǎo)。

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)是擺在教育工作者面前的一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一個(gè)機(jī)遇，它促使教育工作者更關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異，因材施教，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注自己的優(yōu)勢(shì)和興趣發(fā)展，學(xué)會(huì)選擇，規(guī)劃自己的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)和自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。通過(guò)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的實(shí)踐與思考，促使學(xué)生完成“現(xiàn)實(shí)的我”到“理想的我”的跨越，為學(xué)生成為更好的自己增添助力?！颈疚南禆|莞市“慧教育”專題研究項(xiàng)目課題“普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的實(shí)踐研究”(課題編號(hào):DGHJY18036)的研究成果之一】