談高校聲樂教學(xué)中人文精神的作用

【摘要】音樂教學(xué)在教育中的地位越來越高，眾多學(xué)校都在日常教學(xué)中重視音樂教育。聲樂教學(xué)是音樂教學(xué)中比較重要的一部分。高校要想在日常教學(xué)中逐漸提升學(xué)生的個人素質(zhì)，可以通過加強(qiáng)聲樂教學(xué)的方式來實(shí)現(xiàn)。聲樂教學(xué)在高校音樂教學(xué)中不斷地被重視起來，也是高效提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力和聲樂專業(yè)素質(zhì)的主要方式。人文精神在高效聲樂教學(xué)中的的不斷滲透，對高校的聲樂教學(xué)具有十分重要的意義。因此，本文主要講述了在高校聲樂教學(xué)中人文精神的作用。

【關(guān)鍵詞】高校;聲樂教學(xué);人文精神;作用

【中圖分類號】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

前言

社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。高校的聲樂教學(xué)也在迅猛的發(fā)展，但是在實(shí)際的高校聲樂課堂中，人文精神的滲透和人文精神的作用還沒有真正體現(xiàn)出來。在高校聲樂課堂中，為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合素質(zhì)人才，學(xué)校應(yīng)該重視人文精神的作用，在日常聲樂教學(xué)中應(yīng)用科學(xué)的方式，使聲樂教學(xué)的效果不斷顯現(xiàn)出來，同時(shí)，在高校的聲樂教學(xué)中展示人文精神的主要作用，在高校聲樂課堂中重視培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

一、人文精神在高校聲樂教學(xué)中的重要性

人文精神在高校聲樂教學(xué)中主要的內(nèi)涵體現(xiàn)在“以人為本”的教育理念中，這樣的思想在高校聲樂教學(xué)中主要體現(xiàn)在重視學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中的個性化發(fā)展需要，同時(shí)，在高校聲樂教學(xué)中重視學(xué)生自主人格的培養(yǎng)，讓學(xué)生在高校聲樂教學(xué)中綜合素質(zhì)得到不斷提升和發(fā)展。通過對高校聲樂教學(xué)的調(diào)查結(jié)果顯示，教師在高校聲樂教學(xué)中應(yīng)用落后的教學(xué)方式，已經(jīng)無法滿足學(xué)生日常的學(xué)習(xí)需要。社會的不斷發(fā)展對人才的要求越來越高，要求人才不僅僅要掌握專業(yè)的知識及技能，同時(shí)要擁有較高的綜合素質(zhì)。因此，高校因重視聲樂教學(xué)中的人文精神培養(yǎng)，在高校聲樂教學(xué)中培養(yǎng)出專業(yè)技能過硬，綜合素質(zhì)較高的綜合型人才。[1]

二、人文精神在高校聲樂教學(xué)中的作用

（一）提升學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中的情感展示

聲樂學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)不斷地在聲樂中抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。表演者可以在演唱中應(yīng)用適當(dāng)?shù)难莩记杀磉_(dá)自己的情感和對歌詞的理解，這樣的形式也是與聲樂藝術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的體現(xiàn)。高校是培養(yǎng)聲樂人才的重要場所，在高校聲樂教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生聲樂演唱技巧和讓學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中表達(dá)自己的情感為主要的教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)。人文精神的主要內(nèi)涵體現(xiàn)在學(xué)生內(nèi)心情感表達(dá)上，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟。人文精神在聲樂學(xué)習(xí)中的滲透可起到增強(qiáng)學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)感悟的作用。[2]

（二）增強(qiáng)學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中的演唱技能

高校聲樂教學(xué)主要可分為演唱技能和藝術(shù)修養(yǎng)兩個重要的方面。在聲樂教學(xué)中，學(xué)生演唱技巧是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生的演唱技巧是高校聲樂教學(xué)成果的體現(xiàn)。但在實(shí)際的高校聲樂教學(xué)中，教師在聲樂教學(xué)中缺乏教學(xué)方式的創(chuàng)新，課堂教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，直接影響學(xué)生在聲樂課堂中的學(xué)習(xí)和情感。人文精神在高校聲樂教學(xué)中可提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，改變高校聲樂教學(xué)的呆板，實(shí)現(xiàn)高校聲樂教學(xué)中教學(xué)方式的創(chuàng)新[3]。

（三）強(qiáng)化學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力

人才的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想一直是學(xué)校教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是高校聲樂教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。人文精神在高校聲樂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，教師可以在教學(xué)中應(yīng)用一些創(chuàng)新形式的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)和喜好進(jìn)行聲樂歌曲的翻唱或者是改編，這樣會在高校聲樂教學(xué)中不斷提升學(xué)生的聲樂創(chuàng)新能力，同時(shí)提升學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)高校聲樂教學(xué)中學(xué)生主體位置的還原，對高校的聲樂教學(xué)具有十分重要的意義[4]。

三、人文精神在高校聲樂教學(xué)中的培養(yǎng)

（一）增強(qiáng)學(xué)生對聲樂作品的感悟

在高校聲樂教學(xué)中，要想體現(xiàn)人文精神的作用，就要采用合適的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生對聲樂作品的理解，這樣才會讓學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中感受到作品的內(nèi)涵。教師要積極的進(jìn)行聲樂作品主旨和內(nèi)涵的挖掘，這樣教師才可以在課堂教學(xué)中將聲樂作品的重要內(nèi)涵傳達(dá)給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對聲樂作品的感悟。人文精神在聲樂作品中的傳遞，可增強(qiáng)學(xué)生對聲樂作品的感悟。

例如，在高校聲樂教學(xué)中，當(dāng)教師教學(xué)音樂作品的時(shí)候，可以首先對聲樂作品的背景和創(chuàng)作靈感進(jìn)行精準(zhǔn)的剖析，在備課過程中全面的了解聲樂作品，將這些知識傳授給學(xué)生，這樣就會讓學(xué)生在掌握聲樂基礎(chǔ)知識的同時(shí)了解聲樂作品的背景，增強(qiáng)學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)中的感悟。這樣就會在學(xué)生的表演和演唱中抒發(fā)自己的情感，使學(xué)生在高校聲樂教學(xué)中人文精神的作用下更加的用心。

（二）引導(dǎo)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)

在高校聲樂教學(xué)中，缺乏是學(xué)生個性化學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)，集體授課的聲樂教學(xué)方式直接忽視了學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)中的個性化需求。所以教學(xué)效果也是單調(diào)且片面的。在這行教師在課堂中的教學(xué)形式比較簡單，讓學(xué)生喪失了在聲樂學(xué)習(xí)中的興趣，因此，高校聲樂教學(xué)效果不理想。人文精神聲樂教學(xué)的滲透，注重的是學(xué)生個性化的發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因此，在高校聲樂教學(xué)中教師應(yīng)該重視學(xué)生的聲樂個性化學(xué)習(xí)。

例如，教師在教學(xué)聲樂知識的過程中，可以針對不同的聲樂作品，讓學(xué)生進(jìn)行改編或者是翻唱。在課堂中給學(xué)生留出充足的時(shí)間讓學(xué)生展開思考和討論，為學(xué)生個性化的聲樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還可以在課堂中留出專門的時(shí)間，讓學(xué)生展示自己的個性化聲樂學(xué)習(xí)成果，學(xué)生在這樣的個性化聲樂教學(xué)中可以提升學(xué)習(xí)興趣，人文精神在聲樂學(xué)習(xí)中的效果展示才會更加明顯。

（三）加強(qiáng)對學(xué)生的激勵

在高校聲樂教學(xué)中，若教師依舊使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，會直接降低學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的興趣，直接影響高校聲樂教學(xué)效果。在高效聲樂教學(xué)中，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是教師在日常工作中研究的主要問題。在高校聲樂教學(xué)中，人文精神體現(xiàn)在對學(xué)生的激勵制度中，在日常課堂中，教師可以通過加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識的提升，促進(jìn)全面綜合的發(fā)展。

例如，教師可以建立完整的獎勵機(jī)制，學(xué)生促進(jìn)學(xué)生在課堂中更加的努力學(xué)習(xí)，同時(shí)提升學(xué)生課堂中的思考意識，讓學(xué)生在掌握聲樂學(xué)習(xí)基本技能的前提下實(shí)現(xiàn)聲樂學(xué)習(xí)的不斷思考和探究，讓人文精神在高校聲樂課堂中凸顯出獨(dú)特的作用。教師在教學(xué)中還可以根據(jù)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)，使學(xué)生在聲樂課堂中收到好的學(xué)習(xí)效果，在人文精神的滲透下，幫助學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中不斷提升自身綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，人文精神在高效聲樂課堂中的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在人文精神可促進(jìn)高校教師和高校學(xué)生對價(jià)值觀念的重視。同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)在高效聲樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，人文精神還可促使高校越來越重視以人為本的聲樂教學(xué)理念。高校聲樂課堂要重視學(xué)生的個性發(fā)展和藝術(shù)修養(yǎng)的提升，聲樂教學(xué)的主要魅力在于聲樂教學(xué)的豐富展現(xiàn)形式。人文精神在高效聲樂課堂中具有十分重要的作用和意義，促進(jìn)高效聲樂課堂教學(xué)成果更加明顯、豐碩。

參考文獻(xiàn)

[1]趙靜，李文君.關(guān)于高校聲樂教學(xué)中融入少數(shù)民族音樂文化的探討[J].大眾文藝，2019（4）：219-220.

[2]王娜.高職學(xué)前教育聲樂教學(xué)基本特性發(fā)展定位的研究[J].農(nóng)家參謀，2019（3）：140.

[3]劉洋.如何在高校聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表演意識和能力[J].黃河之聲，2018（22）：78-79.

[4]湯則銘.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承視域下的高校民族聲樂教學(xué)改革[J].藝海，2019（1）：116-117.

作者簡介：簡艷維（1984—），女，土家族，貴州銅仁市印江人，本科，講師，研究方向：聲樂。