大學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)互促共贏模式研究

劉東平

摘要：加強(qiáng)高?；鶎狱h組織建設(shè)是目前大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。黨建工作就像基石，奠定大學(xué)生學(xué)習(xí)生活以及日常生活的走向。學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)乎高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，每個(gè)健康發(fā)展的高校都會(huì)形成獨(dú)具特色的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。因此，大學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)都是高校需要極大關(guān)注的。兩者只有緊密結(jié)合，努力做到互促共贏，才能更好地落實(shí)高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生黨建；學(xué)風(fēng)建設(shè)；互促共贏

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）35-0074-02

本文以哈爾濱工程大學(xué)國(guó)防教育學(xué)院為例，對(duì)大學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)的互促共贏模式進(jìn)行了一定的研究。

一、大學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系

高校大學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)具有一致性和互促性。一致性體現(xiàn)在兩者的工作對(duì)象均為在校大學(xué)生，都是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的有力抓手和有效途徑，兩者的目標(biāo)一致[1]。

大學(xué)生黨建工作為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供政治保障和思想保障，同時(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)也是大學(xué)生黨建工作開(kāi)展的必要載體和平臺(tái)[2]。大學(xué)生黨建是學(xué)生堅(jiān)定理想信念的戰(zhàn)斗堡壘，是立志成才的堅(jiān)強(qiáng)保障；學(xué)風(fēng)建設(shè)是激勵(lì)學(xué)生勤奮求實(shí)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的動(dòng)力源泉。兩者相互關(guān)聯(lián)、相互滲透、相互促進(jìn)。

二、大學(xué)生黨員存在的問(wèn)題

1.入黨動(dòng)機(jī)不純。目前，多數(shù)大學(xué)生懷揣著實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的理想信念加入中國(guó)共產(chǎn)黨，但部分大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)存在功利、從眾、投機(jī)等偏差的情況，這些動(dòng)機(jī)不純的大學(xué)生一旦入了黨，就會(huì)出現(xiàn)“入黨前一身汗、入黨后挑著干”、不積極參加組織生活等情況，直接抹黑了大學(xué)生黨員形象，在班級(jí)、年級(jí)以及黨員群體中產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.思想認(rèn)識(shí)偏差。在發(fā)展大學(xué)生入黨過(guò)程中，選拔發(fā)展對(duì)象環(huán)節(jié)非常嚴(yán)格，思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、群眾基礎(chǔ)、理論水平等方面均為考察范圍，但在入黨以后，部分大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)放松情況，學(xué)習(xí)動(dòng)力下降，課堂不積極，課后不努力。還有的大學(xué)生黨員認(rèn)為只要自己學(xué)習(xí)好就行，無(wú)須關(guān)注其他同學(xué)，黨員服務(wù)意義不足，不能帶動(dòng)引領(lǐng)周?chē)瑢W(xué)共同進(jìn)步。

3.實(shí)際行動(dòng)缺位?！皟蓪W(xué)一做”要求廣大黨員在自身黨性培養(yǎng)時(shí)基礎(chǔ)在學(xué)，關(guān)鍵在做。但目前一些高校的基層黨組織存在“重發(fā)展、輕教育”的情況，由于缺少大學(xué)生黨員政治理論學(xué)習(xí)制度、幫扶幫困制度和考核監(jiān)督制度，對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)，大學(xué)生黨員缺乏明確清晰的參與路徑，同時(shí)缺乏大學(xué)生黨員參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，這使一些大學(xué)生黨員空有服務(wù)周?chē)瑢W(xué)之心，卻無(wú)用武之地。部分高?；鶎狱h組織對(duì)學(xué)生黨員開(kāi)展思想政治教育的平臺(tái)和載體不貼近學(xué)生，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，教育效果較差，從而使大學(xué)生黨支部地位弱化、邊緣化。

三、嚴(yán)抓學(xué)生黨建，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)

1.首抓思想政治教育，為學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。根據(jù)各個(gè)黨支部自身特點(diǎn)，在學(xué)院黨委的統(tǒng)一指揮下，扎實(shí)開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。建立學(xué)生黨支部政治理論學(xué)習(xí)“1+3”制度，即在自學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)院黨委委員、軍事教師、思政教師每學(xué)期參與學(xué)生支部活動(dòng)一次，每學(xué)期為學(xué)生黨支部上一次黨課，每月與支部委員或困難黨員談心一次。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)、實(shí)踐黨的十九大精神及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等，建立國(guó)防生理論研習(xí)社，舉辦“國(guó)防青年說(shuō)”，開(kāi)創(chuàng)“領(lǐng)航者說(shuō)”黨建論壇，吸收先進(jìn)團(tuán)員青年參加、討論、主講。

組建學(xué)生黨建辦，結(jié)合縱向黨支部專(zhuān)業(yè)相同或相近的特點(diǎn)，以支部為單位，開(kāi)展理論知識(shí)測(cè)試、征文比賽、主題演講等活動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)形式和內(nèi)容，提高學(xué)生黨員的政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，促進(jìn)黨員模范先鋒作用的發(fā)揮，解決部分黨員政治規(guī)矩和政治紀(jì)律薄弱的問(wèn)題。在思想上解決學(xué)生黨員學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問(wèn)題，引導(dǎo)低年級(jí)入黨積極分子、團(tuán)員熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，有效促進(jìn)學(xué)風(fēng)。

2.創(chuàng)新組織建設(shè)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成。（1）繼續(xù)強(qiáng)化實(shí)施學(xué)生縱向黨支部建設(shè)，為營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍提供組織保障。以往國(guó)防教育學(xué)院學(xué)生黨支部為橫向按年級(jí)設(shè)置，工作中暴露出了一些問(wèn)題：一是低年級(jí)黨員較少而高年級(jí)黨員較多，這對(duì)黨員先進(jìn)性的發(fā)揮產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響；二是隨著年級(jí)的升高，黨支部?jī)?nèi)黨員數(shù)量逐年增加，黨支部規(guī)模越來(lái)越大，黨組織生活在時(shí)間地點(diǎn)上的制約逐漸明顯；三是發(fā)展黨員工作不均衡，重點(diǎn)集中在大二、大三年級(jí)，中間重兩頭輕。針對(duì)在橫向年級(jí)設(shè)定黨支部出現(xiàn)的上述問(wèn)題，國(guó)防教育學(xué)院黨委提出縱向黨支部的新型黨支部組織形式，即學(xué)生黨支部按專(zhuān)業(yè)劃分，黨支部為專(zhuān)業(yè)相同或相近的不同年級(jí)學(xué)生。這樣不僅在組織規(guī)模上保證了各個(gè)黨支部的發(fā)展均衡性，也給不同年級(jí)間的同學(xué)開(kāi)啟了交流學(xué)習(xí)的另一扇門(mén)。充分發(fā)揮黨支部老帶新的傳幫帶作用，更好地把黨支部的傳統(tǒng)、經(jīng)驗(yàn)傳承下去。更深層次地促進(jìn)各年級(jí)、各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的相互融合，把學(xué)生黨員干部培養(yǎng)為具有良好群眾基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、綜合素質(zhì)強(qiáng)的多方位全面發(fā)展人才。（2）嚴(yán)格制度管理，創(chuàng)建學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。建立健全黨支部各項(xiàng)規(guī)章制度，如政治理論學(xué)習(xí)制度、活動(dòng)簽到制度、學(xué)業(yè)援助與預(yù)警制度、幫扶制度、黨支部聯(lián)系團(tuán)支部制度等，為黨支部各項(xiàng)活動(dòng)的順利進(jìn)行提供制度保障，形成學(xué)生黨員參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，有效增強(qiáng)黨支部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的戰(zhàn)斗堡壘作用。（3）選優(yōu)配強(qiáng)支部書(shū)記，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供有力的人力基礎(chǔ)。按照縱向黨支部設(shè)置，優(yōu)中選優(yōu)，選拔出6名學(xué)生黨支部書(shū)記，要求政治素質(zhì)過(guò)硬，擔(dān)任過(guò)主要學(xué)生干部，專(zhuān)業(yè)排名不低于前20%，群眾基礎(chǔ)良好，如此優(yōu)中選優(yōu)的黨支部書(shū)記能夠在各個(gè)方面作為學(xué)生的榜樣，先鋒帶頭作用顯著。學(xué)院黨委定期開(kāi)展學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，組織支部書(shū)記述職，形成書(shū)記抓、抓書(shū)記的工作格局，切實(shí)發(fā)揮支部書(shū)記的核心作用。

四、培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，鞏固黨建成果

1.創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)黨支部號(hào)召力。學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)落腳點(diǎn)在班級(jí)，良好的班風(fēng)能夠有力推動(dòng)學(xué)生黨支部建設(shè)，成為黨支部工作的有力抓手。在近2年的學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，李成等十余名優(yōu)秀黨員擔(dān)任過(guò)2015、2016級(jí)班主任，實(shí)際參與了低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，他們熟悉低年級(jí)學(xué)生的心理狀況，安排并邀請(qǐng)支部高年級(jí)黨員進(jìn)行課程輔導(dǎo)100余次，內(nèi)容涉及黨團(tuán)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、科技創(chuàng)新普及等多個(gè)方面，2015級(jí)學(xué)生第一學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)排名位列全校第二，2016級(jí)第一學(xué)期成績(jī)排名全校第三，他們?yōu)閷W(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)做出了突出貢獻(xiàn)。在建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)過(guò)程中，學(xué)生黨員積極參與，能夠建立更加強(qiáng)烈的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)意識(shí)，同時(shí)通過(guò)黨員的引領(lǐng)和幫助，拉近了普通學(xué)生與黨組織的距離，進(jìn)一步提高了學(xué)生黨支部在全體國(guó)防生中的感召力和威信。

2.開(kāi)展“亮牌領(lǐng)航”行動(dòng)，提高大學(xué)生黨員自豪感。充分利用新的公寓書(shū)院式育人環(huán)境，即同一學(xué)院全部年級(jí)在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面皆在一個(gè)公寓樓中展開(kāi)，大大增強(qiáng)了學(xué)院的凝聚力，方便較好地組織開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、自習(xí)、討論、交流等學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。設(shè)計(jì)寢室門(mén)牌，將黨員身份在寢室門(mén)牌懸掛公示，同時(shí)要求黨員在參與學(xué)風(fēng)總結(jié)大會(huì)、年度表彰大會(huì)、組織生活等重大活動(dòng)中統(tǒng)一佩戴黨徽，時(shí)刻接受群眾的監(jiān)督。在修訂的綜合測(cè)評(píng)中，提高了黨員在學(xué)習(xí)成績(jī)、實(shí)踐活動(dòng)、先模作用發(fā)揮等方面的要求。在評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)等過(guò)程中，在考量黨員個(gè)人綜合表現(xiàn)的同時(shí)，還增加了黨員幫扶困難學(xué)生情況和黨員培養(yǎng)入黨積極分子情況，提高黨員的責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生黨員的榮譽(yù)感和自豪感，也便于接受群眾監(jiān)督，和群眾打成一片，用黨員的實(shí)際行動(dòng)和表率作用吸引和感召周?chē)胀▽W(xué)生通過(guò)努力加入黨組織。

五、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生黨建工作為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供可靠思想政治保證，與此同時(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)也為大學(xué)生黨建工作搭建平臺(tái)、提供抓手，兩者緊密相連、相互促進(jìn)、相互制約，只有將兩者有機(jī)結(jié)合，互促共贏，大學(xué)生思想政治工作才能更有針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力，才能更好地落實(shí)高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周靜.黨建促學(xué)風(fēng)、學(xué)風(fēng)固黨建的共贏模式探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（28）：171.

[2]陳立娥.高校學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)相互促進(jìn)機(jī)制實(shí)證剖析[J].知音勵(lì)志，2016，（18）：43.