自然地理與資源環(huán)境專(zhuān)業(yè)“測(cè)量學(xué)”教學(xué)改革探討

高二濤

摘要：“測(cè)量學(xué)”是自然地理與資源環(huán)境專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修基礎(chǔ)課，能夠?yàn)樵搶?zhuān)業(yè)學(xué)生提供必要的基礎(chǔ)測(cè)繪知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的地形圖測(cè)繪及識(shí)圖、用圖能力，在自然地理與資源環(huán)境專(zhuān)業(yè)的本科培養(yǎng)方案中具有重要地位。文章結(jié)合自然地理與資源環(huán)境專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃及該專(zhuān)業(yè)“測(cè)量學(xué)”教學(xué)大綱，分析了自然地理與資源環(huán)境專(zhuān)業(yè)“測(cè)量學(xué)”的教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題，并結(jié)合授課經(jīng)驗(yàn)，提出了自然地理與資源環(huán)境專(zhuān)業(yè)“測(cè)量學(xué)”教學(xué)的教學(xué)改革方法及措施。

關(guān)鍵詞：測(cè)量學(xué)；自然地理與資源環(huán)境；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）35-0109-02

“測(cè)量學(xué)”是自然地理與資源規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，課程設(shè)計(jì)包括兩部分內(nèi)容，即理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)部分又包含課間實(shí)驗(yàn)和期末實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。測(cè)量學(xué)為自然地理與資源環(huán)境專(zhuān)業(yè)提供了必要的基礎(chǔ)測(cè)量技術(shù)、地形圖的測(cè)繪及使用、建設(shè)施工測(cè)量的基礎(chǔ)知識(shí)及能力。近年來(lái)，隨著GNSS技術(shù)、空天遙感技術(shù)（特別是無(wú)人機(jī)遙感技術(shù)）及測(cè)繪新儀器、新設(shè)備的快速發(fā)展與更新，使得傳統(tǒng)的測(cè)繪成果急速向數(shù)字化方向發(fā)展[1]。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)、實(shí)踐內(nèi)容及教學(xué)方法已經(jīng)不能完全滿(mǎn)足當(dāng)前形勢(shì)的需要[2-3]。基于此，在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，融入目前較為前沿的測(cè)繪新技術(shù)及新方法于“測(cè)量學(xué)”教學(xué)及實(shí)踐中，是教學(xué)改革探索的重要內(nèi)容。

一、自然地理與資源環(huán)境專(zhuān)業(yè)“測(cè)量學(xué)”教學(xué)基本要求

通過(guò)“測(cè)量學(xué)”課程的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解測(cè)量學(xué)科領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展的概況，了解測(cè)量工作的目的與作用；能夠掌握工程測(cè)量的基本理論、概念以及常用測(cè)繪儀器的使用方法；掌握水準(zhǔn)測(cè)量原理及其內(nèi)業(yè)計(jì)算過(guò)程和方法，基本掌握導(dǎo)線(xiàn)測(cè)量?jī)?nèi)業(yè)計(jì)算過(guò)程和方法；掌握測(cè)量誤差的來(lái)源及其消減方法，了解測(cè)量誤差的傳播規(guī)律；具備地形圖的基本知識(shí)，掌握地形圖的應(yīng)用及施工測(cè)量基本方法；能夠熟練地使用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀以及全站儀等常用的測(cè)量?jī)x器，并養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，形成一絲不茍的作風(fēng)。使學(xué)生能解決在自然資源保護(hù)與規(guī)劃、土地、礦產(chǎn)、水利、城鄉(xiāng)建設(shè)中的有關(guān)測(cè)量問(wèn)題。為學(xué)生從事土地資源開(kāi)發(fā)利用、城鄉(xiāng)土地規(guī)劃、土地管理等工作奠定必要的測(cè)繪基礎(chǔ)及實(shí)踐能力。

二、自然地理與資源環(huán)境專(zhuān)業(yè)“測(cè)量學(xué)”教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程內(nèi)容多，課時(shí)量少。桂林理工大學(xué)自然地理與資源環(huán)境專(zhuān)業(yè)“測(cè)量學(xué)”課程總授課課時(shí)為32學(xué)時(shí)，其中理論課課時(shí)為22學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課課時(shí)為10學(xué)時(shí)。理論課內(nèi)容主要講述測(cè)量學(xué)的基本知識(shí)、水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量、測(cè)量誤差及測(cè)量數(shù)據(jù)初步處理、高程及平面控制測(cè)量、大比例尺地形圖的測(cè)繪及使用、施工測(cè)量等。實(shí)驗(yàn)課的主要內(nèi)容為自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀的使用等?！皽y(cè)量學(xué)”課程內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)零碎，而且學(xué)生們都是首次接觸測(cè)繪儀器，因此對(duì)知識(shí)的消化和儀器的使用都需要相對(duì)較多的時(shí)間，但是由于授課課時(shí)少，使得課堂質(zhì)量無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。

2.課程定位及內(nèi)容設(shè)置沒(méi)有結(jié)合專(zhuān)業(yè)背景。自然地理與資源規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后極少?gòu)氖聦?zhuān)業(yè)測(cè)繪工作的，這就使學(xué)生對(duì)“測(cè)量學(xué)”課程的內(nèi)容不太感興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性降低，更甚者出現(xiàn)抵觸心理，導(dǎo)致授課效果不理想。另外，課程內(nèi)容及授課順序并沒(méi)有結(jié)合自然地理與資源環(huán)境專(zhuān)業(yè)的實(shí)際背景進(jìn)行相關(guān)部分重點(diǎn)講解，因此在講課的過(guò)程中也對(duì)學(xué)生相關(guān)的疑問(wèn)沒(méi)有把握準(zhǔn)確并解釋。比如，該專(zhuān)業(yè)對(duì)地形圖的繪制及使用頻率是相對(duì)較高的，因此在進(jìn)行授課的過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)對(duì)大比例尺地形圖的測(cè)量及繪制方法進(jìn)行重點(diǎn)講授，加深學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)同。

3.新型儀器利用率低，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度低?！皽y(cè)量學(xué)”的教學(xué)特點(diǎn)就是理論知識(shí)加上實(shí)踐操作，實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)基本上是在室外進(jìn)行，而實(shí)踐環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)的就是學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作意識(shí)、自主分析和解決測(cè)繪過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生具備迎難而上、艱苦樸素的良好品質(zhì)。目前，桂林理工大學(xué)測(cè)繪教學(xué)儀器設(shè)備完善，無(wú)人機(jī)、新型全站儀、GNSS接收機(jī)等設(shè)備充足，但是自然地理與資源規(guī)劃專(zhuān)業(yè)“測(cè)量學(xué)”課程基本沒(méi)時(shí)間去接觸這類(lèi)儀器?！皽y(cè)量學(xué)”是基礎(chǔ)課程，也是該專(zhuān)業(yè)學(xué)生首次接觸測(cè)繪學(xué)知識(shí)，應(yīng)適當(dāng)提供開(kāi)放時(shí)間，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生積極性，扎實(shí)學(xué)生基本功。

4.實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)及制度不健全。對(duì)于“測(cè)量學(xué)”來(lái)講，實(shí)習(xí)課程與理論課程同等重要，實(shí)習(xí)是對(duì)理論課程很好的補(bǔ)充，可以加深學(xué)生對(duì)理論課程的認(rèn)識(shí)及理解，并通過(guò)自身的動(dòng)手，了解各類(lèi)測(cè)繪儀器的構(gòu)造，掌握儀器的使用，從而更好地去完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、自然地理與資源環(huán)境專(zhuān)業(yè)“測(cè)量學(xué)”教學(xué)改革措施

1.結(jié)合專(zhuān)業(yè)背景調(diào)整授課內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)。在自然地理與資源環(huán)境專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系中，“測(cè)量學(xué)”是一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修基礎(chǔ)課，它能夠培養(yǎng)學(xué)生基本的地形圖測(cè)圖能力、掌握地形圖的應(yīng)用能力，為資源保護(hù)與開(kāi)發(fā)、管理與利用、環(huán)境保護(hù)和管理等提供必要的測(cè)繪知識(shí)。對(duì)于自然地理與資源環(huán)境專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了講授測(cè)量的基本理論及原理外，還要指導(dǎo)學(xué)生的測(cè)繪儀器使用能力，特別是新型的測(cè)圖電子儀器。應(yīng)重點(diǎn)對(duì)測(cè)圖、識(shí)圖、用圖的基本原理與方法進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生掌握基本理論知識(shí)的同時(shí)，還能夠獨(dú)立地進(jìn)行地形圖的測(cè)繪及使用。

2.改進(jìn)教學(xué)手段，豐富教學(xué)方式?！皽y(cè)量學(xué)”是室內(nèi)理論授課加上室外實(shí)驗(yàn)授課相結(jié)合的一門(mén)基礎(chǔ)課，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有側(cè)重地去講授重點(diǎn)部分，并啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)互動(dòng)與探討，更多地結(jié)合實(shí)際案例激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)于公式推導(dǎo)等數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)密的章節(jié)多采用板書(shū)步步推導(dǎo)，加深學(xué)生理解；對(duì)于水準(zhǔn)測(cè)量原理、角度測(cè)量原理、地形圖測(cè)量原理等章節(jié)應(yīng)結(jié)合多媒體教學(xué)，采用圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等形式進(jìn)行講解，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為了增加學(xué)生的興趣，應(yīng)適當(dāng)抽取時(shí)間為學(xué)生講解目前較為先進(jìn)的測(cè)繪理念及先進(jìn)儀器的展示與體驗(yàn)等。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)?！皽y(cè)量學(xué)”是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，其中實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)部分是測(cè)量學(xué)重要的教學(xué)任務(wù)之一，而測(cè)繪專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的重要載體，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、獨(dú)立解決問(wèn)題能力、空間思維能力的重要場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室在完成基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)之后，應(yīng)在時(shí)間上加大開(kāi)放程度，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源及設(shè)備進(jìn)行與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。

4.加強(qiáng)教師監(jiān)督及評(píng)價(jià)，做到持續(xù)改進(jìn)。加強(qiáng)任課教師的監(jiān)督、管理及同行評(píng)價(jià)，虛心接受教務(wù)處督導(dǎo)組及同行教師反饋的意見(jiàn)，并加強(qiáng)相關(guān)授課方法及技巧的學(xué)習(xí)，不斷提升自己。利用桂林理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，授課之后及時(shí)上傳課件及課后作業(yè)，并做好與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。課后利用在線(xiàn)教育平臺(tái)做好即時(shí)性匿名調(diào)查問(wèn)卷并公布給學(xué)生，及時(shí)地接受學(xué)生的反饋意見(jiàn)與教學(xué)評(píng)價(jià)，并對(duì)不足之處進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)與調(diào)整，達(dá)到持續(xù)改進(jìn)的效果。

5.細(xì)化“測(cè)量學(xué)”實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于“測(cè)量學(xué)”的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)，建立全面、可量化、有說(shuō)服力的考核標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。

四、結(jié)語(yǔ)

自然地理與資源環(huán)境專(zhuān)業(yè)“測(cè)量學(xué)”教學(xué)改革要適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生發(fā)展及用人單位的需求，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、解決實(shí)際復(fù)雜問(wèn)題的能力。作為專(zhuān)任教師應(yīng)緊跟社會(huì)步伐，不斷解放思想，力求上進(jìn)，不斷探索“測(cè)量學(xué)”實(shí)際教學(xué)中的改革與創(chuàng)新方法，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高科研能力，扎實(shí)教學(xué)技巧，及時(shí)做好總結(jié)，不斷更新，確保不落伍，從而不斷提高“測(cè)量學(xué)”的授課質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)能力強(qiáng)、基本功扎實(shí)、創(chuàng)新能力突出的綜合型人才。

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