【摘要】校企合作是當(dāng)前高職院校教育教學(xué)活動(dòng)中最常見(jiàn)的一種教學(xué)方法,在商務(wù)英語(yǔ)這一課程中也得到了廣泛應(yīng)用,在這樣的狀態(tài)下,加強(qiáng)對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)課程改革工作的探究,可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。本文首先簡(jiǎn)單了解了當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)課程中存在的問(wèn)題,然后從實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面提出改革對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】校企合作? 商務(wù)英語(yǔ)? 教學(xué)質(zhì)量? 教學(xué)效果
商務(wù)英語(yǔ)課程本身就是這一種實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,但是傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)課程開(kāi)展過(guò)程中存在較多的問(wèn)題。隨著校企合作教學(xué)模式的落實(shí),商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)效果得到了有效提高,但是還需要進(jìn)行進(jìn)一步的改革發(fā)展,從而培養(yǎng)出具有扎實(shí)商務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)的、應(yīng)用復(fù)合型人才,滿足國(guó)家對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求。
一、高職商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀
縱觀高職院校商務(wù)英語(yǔ)課程開(kāi)展情況來(lái)看,存在著不同程度的問(wèn)題,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,師資力量相對(duì)較差。很多高職院校教師的的教學(xué)水平較低,在調(diào)查過(guò)程中,只有很少一部分教師真正參與過(guò)商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng),大部分教師雖然具有較高的教學(xué)資質(zhì),但是對(duì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況并不熟悉。第二,商務(wù)英語(yǔ)課程缺少實(shí)踐內(nèi)容。在走訪中發(fā)現(xiàn)大部分高職院校在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)時(shí),以理論教學(xué)為主,缺少實(shí)踐性教學(xué),學(xué)生雖然理論知識(shí)較優(yōu),但是在實(shí)際應(yīng)用能力較差。第三,商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)缺少系統(tǒng)的教學(xué)方法。當(dāng)今時(shí)代下,教育教學(xué)方法不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足企業(yè)的實(shí)際需求,高職畢業(yè)生存在就業(yè)困難等方面的問(wèn)題。第四,商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)缺少完善的教學(xué)評(píng)價(jià)。大部分高職院校中的教學(xué)評(píng)價(jià)以期末成績(jī)?yōu)橹鳎@種評(píng)價(jià)方式較為片面,也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生較大的打擊,從而導(dǎo)致教學(xué)效率的降低。
二、高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)策
(一)加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)
基于高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,在進(jìn)行高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中,首先就要加強(qiáng)商務(wù)教學(xué)的實(shí)踐性,提高實(shí)踐教學(xué)比例,擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)。校企合作模式下,高職院校要充分利用合作優(yōu)勢(shì),為學(xué)生打造出一個(gè)完善的實(shí)踐訓(xùn)練基地。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中,會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解和記憶,商務(wù)英語(yǔ)機(jī)能也會(huì)得到提高,對(duì)于高校和企業(yè)而言,這是一個(gè)實(shí)現(xiàn)雙贏的最優(yōu)措施。比如:學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后,就可以進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)鞏固,同時(shí)找出自身不足。然后學(xué)生回到學(xué)校進(jìn)行校內(nèi)學(xué)習(xí),在“查缺補(bǔ)漏”的同時(shí),學(xué)習(xí)全新的知識(shí),為第二次實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。然后學(xué)生第二次進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí),在這一階段,學(xué)生的就會(huì)逐漸融入到企業(yè)中去,了解企業(yè)文化。通過(guò)兩次實(shí)習(xí),學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)內(nèi)容形成了全面的了解,企業(yè)的也可以對(duì)學(xué)生的工作狀態(tài)有所把握,在后續(xù)的人才選拔工作中,準(zhǔn)確的選擇出對(duì)企業(yè)有用的人才。
(二)提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)放性
商務(wù)英語(yǔ)作為一種綜合性、實(shí)踐性的課程,加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性,對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)而言十分重要,在校企合作的模式下,高職院校要對(duì)教材內(nèi)容、課程內(nèi)容進(jìn)行全面的改革和調(diào)整。高職院校可以讓企業(yè)參與到課程規(guī)劃工作中,吸收專(zhuān)業(yè)企業(yè)的意見(jiàn),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),保證教學(xué)內(nèi)容更加合理,學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)進(jìn)行合作,從專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)環(huán)境設(shè)置等多方面,進(jìn)行研究,從而培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。以某高職院校為例,在指定商務(wù)英語(yǔ)課程內(nèi)容的過(guò)程中,邀請(qǐng)合作企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員對(duì)課程設(shè)置提出意見(jiàn),并且結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況對(duì)課程設(shè)置情況進(jìn)行改革,貼合當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的實(shí)際需求,為學(xué)生的就業(yè)和入職奠定基礎(chǔ)。
(三)優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容明顯已經(jīng)不適合商務(wù)英課程現(xiàn)狀,高職院校在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)課程改革的過(guò)程中,要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行全面的改革?,F(xiàn)如今,采用動(dòng)態(tài)化、開(kāi)放式的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣,比如:某高職院校的商務(wù)英語(yǔ)教師,將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生平均分組,借助情境模擬教學(xué)法的方式,給學(xué)生提供不同的研究論題,讓學(xué)生通過(guò)小組討論分析,得到具體的結(jié)果,并且設(shè)計(jì)情景劇,真實(shí)表現(xiàn)小組最終結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中,小組成員的凝聚力、實(shí)踐能力都會(huì)得到提高,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、交通溝通能力也都會(huì)得到提高。除此之外,教師還可以采用的教學(xué)方法還有很多,教師必須要改變自身的教育教學(xué)觀念,充分認(rèn)識(shí)到商務(wù)英語(yǔ)課程改革的重要性,抓住校企合作這一機(jī)會(huì),積極開(kāi)展合作交流活動(dòng),為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)人才,讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到提高。
(四)完善商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià)
除了上述幾個(gè)方面的內(nèi)容之外,還要完善商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià),教學(xué)評(píng)價(jià)在任何一個(gè)教學(xué)課程中都占據(jù)著十分重要的地位,完善科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,可以讓商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)效果得到實(shí)質(zhì)性的改善。傳統(tǒng)課程評(píng)價(jià)以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹?,在校企合作的模式下,這種評(píng)價(jià)方式無(wú)法客觀準(zhǔn)確的反映出學(xué)生的真實(shí)水平。通過(guò)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革,打造出多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,從多個(gè)不同的角度綜合性評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn),不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能夠幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自身不足。比如,在校企合作模式下,可以由企業(yè)內(nèi)的指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),包括工作能力、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力等,而學(xué)校內(nèi)的教師則針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),最終結(jié)合考試成績(jī),給學(xué)生一個(gè)完善的評(píng)估結(jié)果,讓學(xué)生對(duì)自己形成一個(gè)準(zhǔn)確的定位,更加有效地完成寫(xiě)作。
三、總結(jié)
綜上所述,商務(wù)英語(yǔ)課程是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中的基礎(chǔ)內(nèi)容,在整個(gè)的專(zhuān)業(yè)課程中占據(jù)了重要地位。在校企合作狀態(tài)下,傳統(tǒng)的課程教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)受到打擊,因此教師要加強(qiáng)課程實(shí)踐性,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到商務(wù)英語(yǔ)的魅力,也可以提高商務(wù)英語(yǔ)課程的趣味性和生動(dòng)性。
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作者簡(jiǎn)介:李嬌(1978-),女,遼寧義縣人,錦州師范高等專(zhuān)科學(xué)校英語(yǔ)系講師,研究方向:英語(yǔ)教育。