論自然拼讀法在英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

趙德蘭

摘 要：自然拼讀法不僅是以英語為母語國家的孩子學(xué)習(xí)英語讀音與拼讀，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語為第二語言的英語初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。自然拼讀法應(yīng)用到英語教學(xué)中，可以提高學(xué)生的英語單詞發(fā)音和拼寫能力，提高教學(xué)效率。文章對(duì)自然拼讀法在英語教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;英語教學(xué);發(fā)音規(guī)則;拼讀技巧

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）21-0064-01

隨著年級(jí)的提高，越來越多的英語詞匯需要掌握，閱讀和寫作的要求也越來越高。許多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語有困難，主要的原因是他們單詞量小，無法拼寫。為幫助學(xué)生記憶和理解單詞，采用自然拼讀法進(jìn)行英語教學(xué)很有必要。本文對(duì)自然拼讀法在英語教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行論述。

一、自然拼讀法在英語教學(xué)中的運(yùn)用

自然拼讀法主要是應(yīng)用拼讀和書寫的方式，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握英語單詞中字母組合的基礎(chǔ)知識(shí)。教師可在發(fā)音教學(xué)、拼讀教學(xué)、寫作教學(xué)、拼寫教學(xué)、閱讀教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

1.發(fā)音教學(xué)

自然拼寫教學(xué)的第一步是幫助學(xué)生掌握44個(gè)基本英語發(fā)音的字母和組合，可分為輔音和元音。輔音包括單音（p、d、k等）、輔音字母組合（ch、sh、th等），元音包括a、e、i、o、u。在教學(xué)之前，教師應(yīng)該先確定這些字母的順序，一般在元音之前排列輔音的順序，以便于教學(xué)。Lloyd（1992）建議將字母音分為七組，即第一組：s、a、t、i、p、n;第二組：c/k、e、h、r、m、d;第三組：g、o、u、l、f、b;第四組：ai、j、oa、ie、ee、or;第五組：z、w、ng、v、little oo、long oo;第六組：y、x、ch、sh、voiced th、unvoiced th|θ|;第七組：qu、ou、oi、ue、er、ar。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是在學(xué)習(xí)了第一組元音后，學(xué)生可以練習(xí)單詞的拼寫和拼讀，如at、is、pin、sat等，也有利于區(qū)分一些發(fā)音容易混淆的字母，因?yàn)閎和d、m和n 等都不在同一組中。

2.拼讀教學(xué)

當(dāng)學(xué)生掌握第一組英語單詞元音時(shí)（看到首字母，他們能很自然地讀出），就能學(xué)習(xí)拼寫了。拼寫應(yīng)該以雙音調(diào)拼寫開始，如is、an、ti、sa等，然后進(jìn)行三個(gè)音的拼讀練習(xí)，如sat、tap、sit、tip、sin、pin等，再慢慢過渡到多音節(jié)單詞的拼寫。為了給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)練習(xí)拼寫，教師可以用學(xué)生學(xué)過的字母組成單詞，并把它們貼在教室的墻上，然后讓學(xué)生反復(fù)拼寫。

3.寫作教學(xué)

在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生邊拼讀邊書寫，使學(xué)生在不自覺中進(jìn)行拼寫練習(xí)，掌握音標(biāo)的書寫方法，并培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范整潔的寫作習(xí)慣。

4.拼寫教學(xué)

自然拼寫教學(xué)的目的之一是使學(xué)生掌握發(fā)音和形式一致的單詞記憶規(guī)則和拼寫方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把字母的發(fā)音變成形狀。拼寫教學(xué)可分為三個(gè)步驟：第一步，聽。教師可很快地說出一個(gè)英語單詞，然后降低速度說，再反復(fù)說幾次。這樣教學(xué)的目的是讓學(xué)生聽到英語單詞中的音素。第二步，辨認(rèn)。教師可讓學(xué)生辨認(rèn)單詞中的音位，如：第一個(gè)發(fā)音是什么？接下來一個(gè)音是什么？最后一個(gè)音是什么？第三步，書寫。當(dāng)學(xué)生發(fā)音正確時(shí)，教師就可以開始引導(dǎo)學(xué)生把音寫下來。

5.閱讀教學(xué)

對(duì)于學(xué)生來說，閱讀應(yīng)該從認(rèn)識(shí)單詞開始，然后是句子閱讀，再進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的故事閱讀。例如，學(xué)了|a|后，教師可讓學(xué)生整體認(rèn)讀單詞apple;學(xué)完第一組字母音（s、a、i、t、n、p）后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音進(jìn)行閱讀，如“It is an apple”“It is an ant”等句子，并用圖片或物品來導(dǎo)入句子的意思。此外，教師還可以寫押韻的句子，讓學(xué)生大聲朗讀和閱讀，如“A dog is on a log”“A big pig is in a bin”等。這樣，學(xué)生不僅可以內(nèi)化英語的拼寫和發(fā)音規(guī)則，而且可以將單詞的形式、發(fā)音和意義結(jié)合起來，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣和信心。

二、應(yīng)用自然拼寫法時(shí)應(yīng)注意的問題

1.借鑒但不能照搬國外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在一些英語國家，自然拼寫法的應(yīng)用已有一百多年的歷史。然而，國外的經(jīng)驗(yàn)大多是基于母語的教學(xué)，所以教師不能完全照搬國外的經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)該在教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新上與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合。

2.保持活動(dòng)的趣味性

小學(xué)生刻意關(guān)注的時(shí)間不會(huì)太長，而拼寫需要大量的機(jī)械訓(xùn)練。因此，教師可以在教學(xué)中穿插一些故事、游戲，或組織唱歌、說繞口令等活動(dòng)，以便學(xué)生練習(xí)和背誦。

3.及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固與運(yùn)用

為了幫助學(xué)生克服遺忘，教師應(yīng)幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固與運(yùn)用。這樣，學(xué)生就慢慢了解和熟悉了這些拼寫規(guī)則，從而能夠靈活運(yùn)用。

三、結(jié)語

實(shí)踐證明，自然拼讀法在英語教學(xué)中的應(yīng)用效果顯著。因此，教師應(yīng)合理應(yīng)用自然拼讀法進(jìn)行發(fā)音教學(xué)、拼讀教學(xué)、寫作教學(xué)、拼寫教學(xué)、閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的英語單詞發(fā)音和拼寫能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉顯容.自然拼讀法在兒童英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（07）.

[2]樸麗華.自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯拼讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].延邊大學(xué)，2018.