語文課外教學(xué)活動(dòng)的開展策略探賾

康效玉

摘 要：課外教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上也是課堂教學(xué)的延伸以及拓展，在語文教學(xué)中開展課外教學(xué)活動(dòng)，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，而且對(duì)深化語文學(xué)科改革具有重要意義。文章探討語文課外教學(xué)活動(dòng)的開展策略，以推動(dòng)語文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);課外活動(dòng);教育改革;教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）21-0061-01

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的推進(jìn)，廣大教育者逐漸開始重視課外活動(dòng)，很多學(xué)校也以素質(zhì)教育為教育方向主動(dòng)開展多樣化的課外活動(dòng)，試圖通過活動(dòng)感染學(xué)生，讓學(xué)生潛移默化地接受教育，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。若教師能最大程度地發(fā)揮課外活動(dòng)對(duì)教育的作用，就能不斷豐富學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還要主動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，為學(xué)生營(yíng)造開放式的課堂，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。本文對(duì)語文教學(xué)中開展課外活動(dòng)的意義及課外教學(xué)活動(dòng)開展策略進(jìn)行論述。

一、語文教學(xué)中開展課外活動(dòng)的意義

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生大都比較好動(dòng)，且在課堂上很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力學(xué)習(xí)，這些特征也使得學(xué)生在課堂上無法完全掌握以及消化教師講解的知識(shí)點(diǎn)。而教師通過開展語文課外活動(dòng)，能增加學(xué)生對(duì)語文的關(guān)注度，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

受“應(yīng)試教育”的影響，部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣極易減弱學(xué)習(xí)語文的興趣，也不利于吸收教師講解的主要知識(shí)點(diǎn)。語文課外活動(dòng)的開展無疑是打開學(xué)生視野的最佳方法，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)接受知識(shí)，讓學(xué)生在掌握課本知識(shí)的同時(shí)了解課本之外的知識(shí)。此外，學(xué)生在課外活動(dòng)中可以與教師以及同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，逐漸提高表達(dá)能力，形成良好的傾聽習(xí)慣，促進(jìn)各方面能力的發(fā)展。

二、語文教學(xué)中開展課外教學(xué)活動(dòng)的策略

語文能力包括聽、說、讀、寫、思、創(chuàng)等諸多方面的能力，這些能力的提高僅靠課堂教學(xué)是不夠的，需要語文教師設(shè)計(jì)豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文能力。基于語文教學(xué)中開展課外教學(xué)活動(dòng)的重要意義，教師在實(shí)際教學(xué)中可通過開展比賽活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、主題活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課外教學(xué)活動(dòng)充分發(fā)揮其教育作用。

1.開展比賽活動(dòng)

教師在開展課外活動(dòng)時(shí)要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，選擇與教材內(nèi)容相匹配的內(nèi)容，從而補(bǔ)充及完善課堂教學(xué)。為此，課外活動(dòng)要與課堂教學(xué)同步，并適當(dāng)組織學(xué)生開展各種比賽活動(dòng)，如朗讀比賽、寫字比賽等，以這些多樣化的競(jìng)賽有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在朗讀文章時(shí)，部分學(xué)生可能是“唱讀”或者是沒有帶著感情讀，因此教師要重視強(qiáng)化朗讀技巧，同時(shí)定期組織朗讀比賽，讓學(xué)生在朗讀比賽中提高自身的朗讀能力。在組織朗讀比賽的過程中，教師可將學(xué)生分成能力相近的幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，使學(xué)生主動(dòng)參與朗讀練習(xí)，從而提高朗讀能力。

2.開展實(shí)踐活動(dòng)

從學(xué)生寫作的情況來看，很多學(xué)生對(duì)寫作并不感興趣，主要有主觀以及客觀方面的原因。從主觀方面來分析，主要是因?yàn)閷W(xué)生生活閱歷尚淺，習(xí)作素材不足;從客觀方面來分析，主要是因?yàn)榻處熯\(yùn)用的寫作教學(xué)方法比較落后。為此，教師要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，廣泛積累寫作素材，從而使學(xué)生寫出的文章更具真情實(shí)感。例如，教師可以讓學(xué)生采訪自己的朋友、同學(xué)或者親戚，選出最具代表性的故事以及人物，并進(jìn)行寫作。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)后，寫出的文章會(huì)更豐滿，也更具真情實(shí)感。因此，教師要有目的地開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積累寫作素材，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

3.開展主題活動(dòng)

每節(jié)課的課堂時(shí)間都是有限的，且教學(xué)活動(dòng)基本上都是在教室進(jìn)行，空間也比較有限，因此教師在教學(xué)中僅利用課堂進(jìn)行教學(xué)很難取得良好的教學(xué)效果。為了加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，教師可通過開展主題活動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣。例如，在教學(xué)《吃水不忘挖井人》這篇文章時(shí)，為了取得良好的感恩教育效果，教師開展了以“感恩親人、感恩教師、感恩朋友、感恩同學(xué)”為主題的課外活動(dòng)，要求學(xué)生回憶與親人、教師、朋友或者同學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并找到感恩的閃光點(diǎn)，在此之后與同學(xué)互相交流。又如，在教學(xué)《桂林山水》這篇文章時(shí)，教師要求學(xué)生搜集與桂林山水有關(guān)的資料，讓學(xué)生在上課時(shí)互相交流分享，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、結(jié)束語

綜上所述，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，把語文教學(xué)貫穿其中，使學(xué)生學(xué)以致用，是培養(yǎng)學(xué)生語文能力、提高語文素養(yǎng)的有效方法。因此，語文教師應(yīng)通過開展比賽活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、主題活動(dòng)等課外教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有效推動(dòng)語文教學(xué)的發(fā)展。

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