幼兒園黏土教學(xué)之我見(jiàn)

張燕筱

摘 要：黏土教學(xué)是幼兒園教學(xué)中的重要內(nèi)容，能培養(yǎng)兒童多方面的能力，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，同時(shí)也能夠讓幼兒了解泥土工藝，掌握一定的美木技能，可謂一舉多得。本文從以下幾個(gè)方面探討了幼兒的粘土教學(xué)：根據(jù)幼兒的年齡的特點(diǎn)，制定適宜的教育內(nèi)容;營(yíng)造良好的教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望;采取活多樣的教學(xué)方法，提高幼兒的創(chuàng)作技能。

關(guān)鍵詞：黏土教學(xué);年齡特點(diǎn);教育環(huán)境

我國(guó)民間工藝有著悠久的歷史，泥工作為傳統(tǒng)民間工藝的重要代表，對(duì)于處于現(xiàn)代化背景的幼兒具有重要的教育意義。它不僅僅使幼兒園成為民間文化生態(tài)環(huán)境的一種重要組成部分，使幼兒成長(zhǎng)于民族傳統(tǒng)文化環(huán)境中，通過(guò)幼兒對(duì)民間工藝的識(shí)別、了解、認(rèn)同和運(yùn)用的過(guò)程，喚起幼兒最初的文化自覺(jué)，培養(yǎng)幼兒的審美感受能力等。幼兒園的黏土教學(xué)在幼兒教育中占據(jù)重要的地位，黏土活動(dòng)能夠幫助幼兒表達(dá)情感，培養(yǎng)動(dòng)手和思考能力，有利于幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、認(rèn)識(shí)黏土教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，重視黏土教學(xué)

幼兒時(shí)期對(duì)外界的事物感到好奇，對(duì)生活有一定的認(rèn)知，在黏土的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)了孩子的思維能力，認(rèn)知能力，增加觀察事物的能力，提高活動(dòng)的協(xié)調(diào)能力。粘土的顏色豐富多彩，能夠滿足孩子對(duì)于顏色的需求，同時(shí)可以根據(jù)粘士的顏色進(jìn)行自主的配色，豐富粘士的顏色，粘土的質(zhì)地柔軟，幼兒能夠在創(chuàng)作時(shí)容易進(jìn)行操作，粘土作為手工材料，可自然風(fēng)干，作品可以長(zhǎng)期保存。在幼兒教學(xué)中考慮兒童的安全，增加趣味性，有助于幼兒的身心健康，有利于孩子的發(fā)展。孩子的皮膚比較嬌嫩，有些生產(chǎn)不合格的用具可能會(huì)使兒童過(guò)敏。幼兒年紀(jì)較小，可能會(huì)啃食玩具，然而粘士的安全性較高，粘土無(wú)毒，無(wú)害，健康，干凈衛(wèi)生，在教學(xué)時(shí)使用較為放心。

黏土教學(xué)是幼兒園教學(xué)中的重要內(nèi)容，是指幼兒以泥為材料，用手及簡(jiǎn)單的工具塑造立體形象的一種教學(xué)活動(dòng)。黏土教學(xué)深受幼兒的喜愛(ài)，通過(guò)泥工教學(xué)活動(dòng)，不但能發(fā)展幼兒的空間立體感，還能培養(yǎng)幼兒搓、團(tuán)、壓、捏、插、接等技能技巧，讓幼兒在玩中體驗(yàn)樂(lè)趣。蘇姆霍林斯基說(shuō)："兒童的智慧，在他的手指尖上。"這句話充分說(shuō)明，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，離不開(kāi)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦。那么，如何讓幼兒表現(xiàn)出更好的黏土作品呢？筆者認(rèn)為教師重視黏土教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，廣泛應(yīng)用，才會(huì)有最好的效果。

二、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，制定適宜的黏土教學(xué)內(nèi)容

在開(kāi)展幼兒園黏土教學(xué)活動(dòng)之前，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，制訂出適合幼兒發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方案。通常說(shuō)來(lái)，小班幼兒以具體形象思維為主要特點(diǎn)，又由于幼兒手婉肌肉尚未發(fā)育完善，眼手不能協(xié)調(diào)一致，所以最初的活動(dòng)是讓幼兒任意玩并泥塊，任意塑造一些簡(jiǎn)單的形體。教師在教幼兒玩泥巴時(shí)先示范幾個(gè)物體讓幼兒看，讓幼兒任意參與玩泥活動(dòng)，通過(guò)玩泥了解到泥是柔軟的，光滑的，從中找到樂(lè)趣，激發(fā)他們繼續(xù)參與的興趣;中班的幼兒應(yīng)教他們通過(guò)泥上教學(xué)活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的想法，也可以運(yùn)用相關(guān)的輔助材料，學(xué)習(xí)一些初級(jí)的捏等技能，愛(ài)因斯組說(shuō)："興趣是最好的老師。"教師進(jìn)行完整的示范，會(huì)引起幼如是：把泥放在手心里，兩手來(lái)回地樓，接的圓圓的，將小棍插在面，加之大小合適的樹(shù)葉，便塑造出了"蘋果";而先團(tuán)圓后再壓，上面用小壓上各種圖形或花紋，形象的"餅于"展現(xiàn)在了我的眼前;這時(shí)大多數(shù)幼兒會(huì)聯(lián)想到把泥搓成長(zhǎng)長(zhǎng)的泥條，在泥上加了圓點(diǎn)，會(huì)變成小解蚪……以后逐漸復(fù)雜化，教幼兒能對(duì)本形體略加改變，塑成某一物體。大班的幼兒應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)造技能的培養(yǎng)，讓他們能夠按照自己的想法和意愿來(lái)創(chuàng)造物體，在工和輔助材料的使用上應(yīng)當(dāng)更加熟練，能夠制作出表面光滑、細(xì)和牢固的泥工作品，并能夠做到生動(dòng)形象。

三、營(yíng)造良好的教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望

在幼兒園的泥工教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)兩種教育情境是物質(zhì)環(huán)境。幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，并能夠結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容和教育目標(biāo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)更加豐富的物質(zhì)環(huán)境，并給幼兒留出足夠的時(shí)間與空間讓他們參與進(jìn)來(lái)。此外，還需要帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然界和生活中，讓其去感受一些物體的外形和特點(diǎn)，從而讓幼兒的視覺(jué)更加豐富，深化幼兒對(duì)外界事物的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒參與泥工教學(xué)活動(dòng)的興趣，提高幼兒的表現(xiàn)欲，并不斷在探索中提高幼兒的創(chuàng)作技能。

現(xiàn)在的階段幼兒園已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域較為重要的一個(gè)組成部分，幼兒園的教育活動(dòng)越來(lái)越多，更加的豐富，為孩子提供一個(gè)可以自由發(fā)展的空間，引入新型的手工教學(xué)-黏土，能提高孩子的想象力和創(chuàng)新能力，給孩子一個(gè)安全玩耍的地方，讓家長(zhǎng)放心，讓孩子開(kāi)心，通過(guò)粘土教學(xué)模式，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育，讓孩子在玩的同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力、理解能力、性格特點(diǎn)等方面都有著較大的差異，不同教育環(huán)境中幼兒受到的教育也有所不同。進(jìn)行粘土教學(xué)，讓不同年齡的孩子都能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，個(gè)性化得到全面發(fā)展，是不可缺失的幼兒教學(xué)法之一，值得廣大幼兒教育者借鑒推廣與廣泛應(yīng)用。