新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學(xué)的研究

王艷

【摘要】隨著新課程改革思想的不斷深入，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求。在日常的教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生學(xué)術(shù)性學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生音樂鑒賞力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。鑒于此，從初中音樂欣賞課的重要性、初中音樂欣賞課教學(xué)中的不足和提高初中音樂欣賞課有效性的策略三方面進(jìn)行論述，希望對(duì)提高初中音樂欣賞課的有效性能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】新課程 初中音樂欣賞 有效性教學(xué)

隨著新課程改革推進(jìn)，對(duì)初中音樂教學(xué)提出了新的教學(xué)理念和要求。教師要提高自身創(chuàng)新意識(shí)，在“新”中求突破，以創(chuàng)新性的教學(xué)豐富學(xué)生音樂感知，不能局限于傳統(tǒng)的教育方式，只是簡(jiǎn)單教唱幾首歌曲的層次，而是要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)樂理知識(shí)進(jìn)行掌握的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的審美。初中音樂欣賞課可以有效地提高學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)能力和鑒賞力，那么如何將音樂欣賞教學(xué)的有效性最大化？這成為教育工作者值得深思的問題。

一、初中音樂欣賞課的重要性

（一）緩解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂壓力

新課程改革更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生來說，樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥乏味，在初中音樂欣賞課的教學(xué)過程中，通過教師的正確引導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到音樂所帶來的快樂，緩解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的恐懼和厭煩心理，給學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂鑒賞體驗(yàn)。

（二）提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

音樂作為一門藝術(shù)，有著較強(qiáng)的感染力。但是，要想從中體會(huì)到音樂內(nèi)涵，需先做到理解歌曲，而對(duì)于歌曲的理解要依靠音樂感知力來實(shí)現(xiàn)。在初中音樂欣賞課的教學(xué)過程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)為重點(diǎn)，比如反復(fù)播放不同的音樂，讓學(xué)生在欣賞的過程中對(duì)不同的旋律進(jìn)行感知和辨別，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，并慢慢養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)，包括音樂表現(xiàn)力和音樂感知能力，等等。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維

初中階段的學(xué)生普遍對(duì)直覺視覺形象上的感知能力要比對(duì)抽象聲音形象的感知能力差，因此在新課改的背景下初中音樂欣賞課的教學(xué)過程中，教師要嚴(yán)格遵守新課改的要求，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教育，通過反復(fù)的聆聽，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生音樂水平和學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)還能提高學(xué)生的抽象思維能力。

二、初中音樂欣賞課教學(xué)中的不足

（一）教學(xué)方式陳舊，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣

音樂是能夠觸碰到人類心靈的一種高雅的藝術(shù)，可以幫助人們舒緩心情，表達(dá)情緒，傳遞感情，提高學(xué)生對(duì)音樂的感知能力和鑒賞能力，是初中音樂欣賞課教學(xué)的重要目標(biāo)。但是在初中音樂欣賞課的教學(xué)過程中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在教學(xué)中依然以教師的講授為主，采取“填鴨式”的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生教授一些樂理知識(shí)，單純的通過字面意思讓學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)進(jìn)行記憶，同時(shí)對(duì)音樂的賞析也主要通過教師向?qū)W生講授一些當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生通過死記硬背的方式記憶所學(xué)內(nèi)容的背景和內(nèi)涵，而不是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對(duì)音樂的創(chuàng)作感情有所感悟和認(rèn)知，這種學(xué)習(xí)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生在課堂上缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在初中音樂欣賞課的教學(xué)過程中，依然將教師作為課堂的主體，師生之間缺少互動(dòng)。雖然教師也會(huì)在課堂上播放一些音樂，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些作品，但是對(duì)學(xué)生的感受詢問的并不多，師生之間沒有對(duì)音樂的感情進(jìn)行深入地研究和探討，學(xué)生在課堂上缺少主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生并沒有通過自己的思考對(duì)音樂進(jìn)行感知，缺少自我探究的主動(dòng)性，未能實(shí)現(xiàn)真正意義上對(duì)音樂的賞析，有些學(xué)生甚至將音樂欣賞課視為是休閑課，僅用來緩解緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，直接影響了學(xué)生音樂鑒賞力的提高。

三、提高初中音樂欣賞課有效性的策略

（一）提高教師的專業(yè)素質(zhì)

在初中音樂欣賞課的教學(xué)過程中，欣賞的曲目大多是一些名家名曲，涉及到的知識(shí)點(diǎn)會(huì)相對(duì)繁雜、深?yuàn)W一些，這就要求教師要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，充分理解音樂的內(nèi)涵。同時(shí)隨著新課改進(jìn)程的推進(jìn)，很多教師在教學(xué)的過程中改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”教學(xué)思想，在突出學(xué)生主體地位基礎(chǔ)上，創(chuàng)造更多師生互動(dòng)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。在交流的過程中，教師要不斷地幫助學(xué)生反饋一些信息，這就要求教師要有扎實(shí)的功底，可以回答學(xué)生提出的各種問題，并在交流的過程中不斷創(chuàng)造驚喜，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

（二）采取多媒體教學(xué)方式

初中音樂欣賞課的學(xué)習(xí)相對(duì)抽象一些，單純的憑借教師的講解，不能夠?qū)⒅R(shí)有效地傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)音樂有系統(tǒng)的理解，領(lǐng)悟其中的美妙，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要將多媒體教學(xué)引入到課堂中來。隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)的形式變得豐富起來，主要以動(dòng)畫、聲頻信息為主，能夠有效地將直觀的視覺形象轉(zhuǎn)化為抽象的聽覺形象，使課堂變得生動(dòng)有趣。這一教學(xué)方式充分順應(yīng)初中階段學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，在豐富課堂教學(xué)資源基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)感染力，讓學(xué)生精力變得更為集中，能夠提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象事物的理解和感受。但是，在利用多媒體這一教學(xué)輔助工具時(shí)，要注意把握好使用時(shí)間長(zhǎng)度，在初中音樂欣賞課的教學(xué)過程中仍要以教師的引導(dǎo)為主，發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用，而多媒體只是為了輔助教師教學(xué)所用。

（三）不斷優(yōu)化教學(xué)模式，多種教學(xué)方法并用

新課程背景下初中音樂欣賞課要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)模式，采取多種教學(xué)方法并用的方式，提高學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞力。例如在學(xué)習(xí)《辛德勒的名單》時(shí)，首先可以采取帶著問題去學(xué)習(xí)的方法，提出“什么是旋律”，然后采取多媒體教學(xué)方式，讓同學(xué)們欣賞不同的音樂片段并提出問題“旋律的進(jìn)行方式是怎么樣的”，增加師生之間的互動(dòng)。在學(xué)生對(duì)旋律有簡(jiǎn)單的了解之后，讓學(xué)生再聽《辛德勒的名單》旋律，并配合播放影片的一些場(chǎng)景和旁白，有助于學(xué)生對(duì)旋律的感知，了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，進(jìn)一步領(lǐng)略其中的音樂精神。然后引入小組教學(xué)的方式，讓學(xué)生們以小組為單位，畫出旋律線條，并談一談聽后感。采取這種小組學(xué)習(xí)的方式可以讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來，以一種積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)。同時(shí)在教學(xué)過程中要注重教學(xué)情景模式的設(shè)立，例如在賞析一些與蒙古族有關(guān)的歌曲時(shí)，可以通過多媒體展現(xiàn)大草原的風(fēng)貌，讓學(xué)生們對(duì)大草原的開闊有一定的感悟，然后再配合講解一些關(guān)于馬頭琴等草原樂器的一些樂理知識(shí)，從而使學(xué)生在對(duì)作品賞析的同時(shí)，能夠更準(zhǔn)確地把握作曲人當(dāng)時(shí)的心態(tài)，更好地領(lǐng)悟音樂的精髓。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂是一種能夠傳遞情感、傳播能量、觸動(dòng)人心弦的一種高雅的藝術(shù)，在新課程的背景下初中音樂欣賞課要注重對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力和鑒賞能力，將音樂精神傳承下去。但是，現(xiàn)階段在實(shí)際教學(xué)過程中依然存在一些問題，這就要求教育工作者要不斷地更新和創(chuàng)新自己的教學(xué)模式和方法，在堅(jiān)持“與時(shí)俱進(jìn)”基礎(chǔ)上，以一種新的教學(xué)觀念營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，發(fā)揮多媒體等工具作用，幫助學(xué)生理解抽象事物。同時(shí)教師要不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)，只有自己充分掌握教學(xué)內(nèi)容，才能活學(xué)活用，更好的將知識(shí)傳授給學(xué)生們。在教學(xué)的過程中還要盡量的將多種教學(xué)方法相結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容，使課堂氛圍變得生動(dòng)有趣，從而提高初中音樂欣賞課的有效性。

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