互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代老年群體終身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

喬愛玲 張偉遠(yuǎn) 楊萍

[摘? ?要] 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下分析老年群體終身學(xué)習(xí)需求，探索其終身學(xué)習(xí)有效途徑，是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要內(nèi)容。研究基于實(shí)證研究范式，結(jié)合文獻(xiàn)研究法與問卷調(diào)查法，以北京市2500位老年人為樣本，調(diào)查互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代老年群體終身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析老年群體在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代終身學(xué)習(xí)的需求及困難，并進(jìn)一步探究信息技術(shù)對(duì)老年群體終身學(xué)習(xí)的影響和作用。研究發(fā)現(xiàn)：第一，信息技術(shù)已經(jīng)成為促進(jìn)老年群體終身學(xué)習(xí)的重要因素，但其終身學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用滿意度仍需提升;第二，通過提升老年群體的信息化學(xué)習(xí)能力、推動(dòng)相關(guān)法律法規(guī)建立、開展弱勢(shì)群體保護(hù)等多種途徑，能夠解決老年群體終身學(xué)習(xí)所面臨的多項(xiàng)學(xué)習(xí)困難。因此，研究提出加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代老年群體學(xué)習(xí)特征研究、開展老年群體使用信息技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)、豐富數(shù)字學(xué)習(xí)資源和構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代老年群體終身學(xué)習(xí)體系四條建議，希望為政府制定老年群體終身學(xué)習(xí)相關(guān)政策提供參考，并為各類組織建設(shè)老年群體終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系提供借鑒。

[關(guān)鍵詞] 老年教育; 終身學(xué)習(xí); 互聯(lián)網(wǎng)教育; 老年學(xué)習(xí)需求

[中圖分類號(hào)] G434? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[作者簡(jiǎn)介] 喬愛玲（1978—），女，北京人。副教授，博士，主要研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教育、教師專業(yè)發(fā)展、在線學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)與整合等相關(guān)研究。E-mail：qiaoal@126.com。張偉遠(yuǎn)為通訊作者，E-mail：zhangweiyuan@bnu.edu.cn。

一、問題的提出

2015年，聯(lián)合國(guó)發(fā)布《2030全球可持續(xù)發(fā)展議程》，明確提出“確保包容和公平的優(yōu)質(zhì)教育，讓全民終身享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”，標(biāo)志著國(guó)際教育向全民終身學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)向[1]。當(dāng)前，世界各國(guó)的老年人數(shù)量和比例大都呈上升趨勢(shì)，人口老齡化已經(jīng)成為世界各國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)老齡化問題更為嚴(yán)峻。2017，年國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)年鑒顯示，我國(guó)60歲以上老年人口為2.41億，占總?cè)丝诒戎?7.3%，并有著不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。聯(lián)合國(guó)于1991年提出：老年人應(yīng)能參加適當(dāng)?shù)慕逃团嘤?xùn)方案，享用社會(huì)的教育、文化、精神和文娛資源。我國(guó)在2016年發(fā)布《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》，提出在2020年前，初步建立老年教育新格局、逐步健全制度。我國(guó)各級(jí)政府及相關(guān)組織通過設(shè)定發(fā)展目標(biāo)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式、探索實(shí)踐路徑等方法，積極開展老年群體終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索，取得了一定成果，如2015年國(guó)家開放大學(xué)成立國(guó)家老年開放大學(xué)，完成了健康藝術(shù)養(yǎng)老體驗(yàn)國(guó)家示范中心規(guī)劃設(shè)計(jì);上海浦東創(chuàng)設(shè)高端老年教育，滿足受高等教育與特定培訓(xùn)的老年人繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的需求[2];2018年8月，成都提出未來在2020年經(jīng)常性參與教育活動(dòng)的老年人將占老年人口總數(shù)的25%以上[3];2018年，天津、江蘇、重慶、成都、廈門等省市相繼提出了針對(duì)老年群體終身學(xué)習(xí)的實(shí)施意見和規(guī)劃，以進(jìn)一步推進(jìn)老年群體終身學(xué)習(xí)發(fā)展。然而，我國(guó)當(dāng)前缺乏針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代老年群體終身學(xué)習(xí)的實(shí)證研究，理論研究落后于實(shí)踐發(fā)展[4]。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，繼續(xù)教育在促進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)中具有重要作用，因此，作為繼續(xù)教育一部分的老年教育也要充分發(fā)揮云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)的作用，為全體市民提供一站式、智慧化和個(gè)性化的終身學(xué)習(xí)服務(wù)[5]。如何在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代了解老年群體終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求，提供符合群體特征的終身學(xué)習(xí)服務(wù)，是我國(guó)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的重要方面。因此，我們需要開展信息技術(shù)對(duì)老年群體終身學(xué)習(xí)的作用和形式的研究，分析老年群體在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所面臨的需求和困難，探究互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下老年群體終身學(xué)習(xí)的訴求與途徑。本研究的目的正是針對(duì)上述問題開展系統(tǒng)研究，進(jìn)而提出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代促進(jìn)老年群體終身學(xué)習(xí)發(fā)展建議，為構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代老年群體終身學(xué)習(xí)體系提供參考。

二、文獻(xiàn)研究

通過文獻(xiàn)研究聚焦于老年群體終身學(xué)習(xí)領(lǐng)域現(xiàn)有的研究成果，分析發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前國(guó)內(nèi)老年群體的終身學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)研究主要聚焦于三個(gè)方面，即對(duì)于老年群體終身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究;對(duì)老年群體終身學(xué)習(xí)機(jī)制建設(shè)相關(guān)研究;以代際學(xué)習(xí)、信息素養(yǎng)為主題的各類專項(xiàng)研究?，F(xiàn)狀調(diào)查類相關(guān)研究中，一般通過問卷調(diào)查方法了解某個(gè)地方老年群體終身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，如姜伯成等人通過對(duì)重慶市12717位老年群體的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，老年群體在生活適應(yīng)、健康自主、學(xué)習(xí)層面等6個(gè)維度上呈現(xiàn)不同學(xué)習(xí)需求，提出了推進(jìn)老年教育差異化發(fā)展等建議[6];張鐵道等以北京老年教育現(xiàn)狀為研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前老年群體終身學(xué)習(xí)在機(jī)制體系、政策法規(guī)等方面存在著一系列突出問題，并據(jù)此提出制訂老年教育發(fā)展規(guī)劃、實(shí)施老年教育工程等建議[7];胡國(guó)華選取河北省不同地區(qū)老年大學(xué)在學(xué)的350位老年人進(jìn)行問卷研究，發(fā)現(xiàn)老年群體的終身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、參與度與終身學(xué)習(xí)成果呈正相關(guān)[8]。機(jī)制體系類的研究，則注重機(jī)構(gòu)管理機(jī)制、政策制度及相應(yīng)策略的提出，如茍榮津針對(duì)高校老年大學(xué)運(yùn)行保障機(jī)制，提出了健全法律政策、健全管理體系、設(shè)置多元課程等多條建議[9];陳亮等以石家莊市老年教育為案例，借鑒韓國(guó)相關(guān)領(lǐng)域研究，進(jìn)行了石家莊市老年人教育對(duì)策分析[10]。

信息技術(shù)對(duì)于老年群體終身學(xué)習(xí)影響的相關(guān)研究，正在引起越來越多研究者的重視。以代際學(xué)習(xí)為例，其作為老年群體終身學(xué)習(xí)獨(dú)特的研究主題，已有研究分析了代際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下“社交—本地—移動(dòng)”代際學(xué)習(xí)情境[11];同時(shí)，也有研究提出通過網(wǎng)絡(luò)教育、信息素養(yǎng)教育等方式，進(jìn)一步加強(qiáng)老年群體的終身學(xué)習(xí)，如蔣霞美指出，我國(guó)的老年群體信息素養(yǎng)教育存在不足，基于理論分析提出以促進(jìn)老年群體的社會(huì)參與為導(dǎo)向的理論選擇[12];查代春等人針對(duì)老年群體信息素養(yǎng)不高、適用網(wǎng)絡(luò)資源不足等問題，提出發(fā)展老年網(wǎng)絡(luò)教育的多項(xiàng)建議[13];孫傳遠(yuǎn)通過對(duì)上海市老年人學(xué)習(xí)條件、內(nèi)容及學(xué)習(xí)愿望的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)老年群體普遍認(rèn)同終身學(xué)習(xí)理念、健康原因是影響其參與終身學(xué)習(xí)的主要因素，并且老年群體對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)有較多期待等，據(jù)此提出了支持老年人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的建議[14]。張文蘭等人也在對(duì)老年群體在線學(xué)習(xí)的研究中發(fā)現(xiàn)，在線課程的資源適用性與在線教育網(wǎng)站的可訪問性都是影響老年人參與在線學(xué)習(xí)的重要因素[15]。

因此，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)成為老年群體終身學(xué)習(xí)的途徑，這與信息技術(shù)在各種教育形式中融合的趨勢(shì)相一致。然而，關(guān)于信息技術(shù)在老年群體終身學(xué)習(xí)中的實(shí)證研究非常有限，因此，尚未能揭示互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代老年群體終身學(xué)習(xí)中信息技術(shù)所發(fā)揮的作用和途徑。

三、研究設(shè)計(jì)

（一）研究方法

本研究采用文獻(xiàn)分析和問卷調(diào)查法。通過文獻(xiàn)研究，對(duì)近年老年群體終身學(xué)習(xí)領(lǐng)域有影響力的項(xiàng)目研究和典型成果進(jìn)行了深入調(diào)研分析，基于此，了解當(dāng)前我國(guó)老年群體終身學(xué)習(xí)研究和實(shí)踐的現(xiàn)狀;基于前期成果，本研究設(shè)計(jì)開發(fā)了專用的問卷調(diào)查表工具，該工具包括終身學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)困難等多個(gè)調(diào)研維度，能夠較好地反映該群體終身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。本文通過文獻(xiàn)研究和問卷調(diào)查相結(jié)合的方法，在梳理當(dāng)前該領(lǐng)域研究成果的基礎(chǔ)上，基于問卷調(diào)查所獲取的第一手?jǐn)?shù)據(jù)開展深入分析，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代老年群體終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)研究。

（二）研究工具

本研究采用的問卷調(diào)查工具，是由北京師范大學(xué)首都學(xué)習(xí)型社會(huì)研究院項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)結(jié)合項(xiàng)目需求和文獻(xiàn)研究所開發(fā)的專門研究工具，問卷包括個(gè)人基本信息、參加學(xué)習(xí)情況、影響因素、學(xué)習(xí)計(jì)劃等多個(gè)部分。該工具經(jīng)北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京郵電大學(xué)的多位學(xué)者、研究生進(jìn)行專家效度論證并修改，保證了問卷效度;同時(shí)，項(xiàng)目組在大興區(qū)和順義區(qū)選擇了65位老年人進(jìn)行前導(dǎo)性研究，問卷的克隆巴赫Alpha和折半信度系數(shù)都在0.9以上，具有良好的信度。

（三）研究過程

研究過程包括五個(gè)階段，即文獻(xiàn)研究、工具開發(fā)、前導(dǎo)研究、問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析。首先，分析梳理近年我國(guó)老年群體終身學(xué)習(xí)領(lǐng)域的已有研究成果，基于此，設(shè)計(jì)開發(fā)形成項(xiàng)目研究工具;通過專家效度論證和前導(dǎo)研究，對(duì)研究工具進(jìn)行信度和效度檢驗(yàn)，并完成研究工具的修訂;選定調(diào)研區(qū)域開展紙質(zhì)問卷調(diào)查，采取分層抽樣和隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方式，在北京的五個(gè)區(qū)發(fā)放問卷2500份;收回問卷編碼并錄入，采用SPSS Version 22統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

四、研究結(jié)果

（一）樣本群體基本情況

本研究對(duì)居住在北京市五個(gè)區(qū)的老年群體開展了問卷調(diào)查，發(fā)放問卷2500份，回收有效問卷1544份，有效問卷比例為61.8%。其中，女性受訪者比例較高，為76.1%，男性占23.9%;在年齡分布上，“55～59歲”“60～64歲”“65歲以上”三個(gè)年齡階段的受訪者人數(shù)較為平均①。從文化程度來看，初中及以下學(xué)歷占19.0%，高中占23.1%，中專/中職占14.4%，大專/高職占21.9%，本科占20.9%，高學(xué)歷人群（碩士和博士）占0.6%;從職業(yè)狀態(tài)來看，79.5%為退休后不工作，僅9.7%為退休后兼職。

（二）信息技術(shù)成為促進(jìn)群體終身學(xué)習(xí)的重要因素

1. 老年群體各項(xiàng)信息技術(shù)技能存在較大差距，信息工具使用的熟練程度有待提升

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，老年群體擁有智能手機(jī)的受訪者占86.5%。在使用信息工具的熟練程度方面，采用5級(jí)量表（1-5）進(jìn)行排列，結(jié)果如圖1所示。

從圖1可以看到，老年群體使用微信交流的熟練程度最高，達(dá)3.36;其他操作，如電腦操作、觀看網(wǎng)上視頻、閱讀網(wǎng)上文字材料和搜索網(wǎng)上材料方面較為熟練，界于2.55～2.64之間;而參加網(wǎng)上討論（1.84）和使用微博交流（1.74）的使用能力較差。造成這種差距的原因可能是，在日常生活中老年人使用手機(jī)微信、電腦、網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)較多，頻率較高;但是網(wǎng)上討論、用微博交流等形式，在老年群體的日常生活中使用的機(jī)會(huì)較少，所以老年人對(duì)這些信息工具的使用熟練度相對(duì)較弱。

2. 提升信息工具熟練程度可以促進(jìn)老年群體的學(xué)習(xí)需求

在對(duì)老年人的終身學(xué)習(xí)需求的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，北京市老年群體在獲得官方教育機(jī)構(gòu)、教育資源、教育基金三方面的支持上的需求最為突出。老年人群體最希望獲得由政府認(rèn)可、建立的教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（4.0），希望政府建立老年人繼續(xù)教育基金制度（4.0），希望建立一站式課程和學(xué)習(xí)資源服務(wù)網(wǎng)（3.96），希望獲得政府認(rèn)可的教育和培訓(xùn)課程數(shù)據(jù)庫（3.96）。將老年人群體的各項(xiàng)學(xué)習(xí)需求采用5級(jí)量表（1-5）進(jìn)行均值分析，結(jié)果見表1和表2。

分析發(fā)現(xiàn)，老年群體終身學(xué)習(xí)需求與群體多個(gè)因素均有正相關(guān)關(guān)系，其中，最高學(xué)歷、稅后平均工資、學(xué)習(xí)支出費(fèi)用、學(xué)習(xí)環(huán)境滿意程度以及信息工具熟練程度分別與終身學(xué)習(xí)需求呈0.01水平上的顯著性，并且相關(guān)系數(shù)值均大于0.1，因而說明這些因素分別與老年群體的終身學(xué)習(xí)需求之間有著顯著的正相關(guān)關(guān)系。其中值得關(guān)注的是，老年群體掌握信息工具熟練程度對(duì)老年人的學(xué)習(xí)需求影響較大，達(dá)到0.326，表明老年人掌握信息工具的技能越熟練，就越會(huì)激發(fā)老年人學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，研究發(fā)現(xiàn)，老年群體使用信息工具的熟練程度也會(huì)改變其學(xué)習(xí)課程的情況。因此，為進(jìn)一步提高老年人終身學(xué)習(xí)效果，需要在學(xué)習(xí)信息工具熟練度培訓(xùn)與相關(guān)公益服務(wù)上提供大力支持。

3. 老年群體信息化學(xué)習(xí)能力有待提升

關(guān)于在過去12個(gè)月中參加終身學(xué)習(xí)活動(dòng)的問題中，采用4級(jí)量表（0-3）均值分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖2所示。

從圖2可以看到，老年群體更多地采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式開展終身學(xué)習(xí)，如培訓(xùn)班（1.17）、講座（1.30）、興趣班（1.46）等類學(xué)習(xí)活動(dòng)，閱讀印刷書籍（1.07）和使用社區(qū)中心進(jìn)行學(xué)習(xí)（1.02）的自主學(xué)習(xí)形式也是老年群體的普遍選擇。而學(xué)習(xí)網(wǎng)上的微課程（0.59）、學(xué)習(xí)網(wǎng)上的MOOC課程（0.29）、參加學(xué)習(xí)互助小組和學(xué)習(xí)共同體（0.54）這樣的學(xué)習(xí)形式，目前老年群體的選擇較少。可見，雖然老年群體具備了一定的信息技術(shù)操作能力，但信息化學(xué)習(xí)能力有待提升。因此，需要在提升使用信息工具熟練程度的同時(shí)，提升老年群體的信息化學(xué)習(xí)能力。

可見，老年群體的信息工具使用熟練程度與群體終身學(xué)習(xí)需求呈顯著正相關(guān)關(guān)系，這意味著提升老年群體的信息工具使用熟練程度可以促進(jìn)其學(xué)習(xí)需求，這為提升老年群體終身學(xué)習(xí)意識(shí)提供了有效的實(shí)踐指導(dǎo)，因此，需要針對(duì)老年群體開展特定信息工具應(yīng)用培訓(xùn)。同時(shí)，本研究一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)是，老年群體雖然具備了一定的信息化操作能力，但支持其終身學(xué)習(xí)的信息化學(xué)習(xí)能力仍有待提升，具體體現(xiàn)在其仍樂于選擇傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式。在老年群體終身學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐中，一方面需要提升老年群體的信息工具操作熟練度，另一方面，也要開展其信息化學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn);一定程度上，前者是后者的保障，而后者是前者的目的。

（三）信息技術(shù)應(yīng)用滿意度有待提升，群體間學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇存在差異

1. 老年群體對(duì)終身學(xué)習(xí)環(huán)境的信息技術(shù)應(yīng)用的滿意度

在了解老年群體對(duì)北京市終身學(xué)習(xí)環(huán)境的滿意度方面，采用5級(jí)量表（1-5）均值分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表3。

從表3可以看到，從整體上來看，老年群體對(duì)終身學(xué)習(xí)提供的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)支持等內(nèi)容感到滿意。其中，樣本群體對(duì)于“信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用”（3.36）和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源”（3.34）兩項(xiàng)的滿意程度總體上低于滿意度均值，對(duì)弱勢(shì)群體提供的學(xué)習(xí)支持的滿意度最低。

我們進(jìn)一步以老年群體的性別和居住地兩個(gè)變量作為分類依據(jù)進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和單因素分析，探索兩個(gè)分類變量與老年群體對(duì)終身學(xué)習(xí)滿意度的差異關(guān)系。在以性別作為分類變量的分析中，發(fā)現(xiàn)除去對(duì)弱勢(shì)群體提供的學(xué)習(xí)支持選項(xiàng)，其余項(xiàng)的p值均小于0.05，說明男性和女性老年群體對(duì)所提供教育和學(xué)習(xí)的環(huán)境的滿意程度中存在著顯著性差異，女性老年群體總體上比男性老年群體更滿意;同時(shí)，數(shù)據(jù)分析表明，越靠近城區(qū)的市民對(duì)終身學(xué)習(xí)的滿意度越高。

2. 老年群體對(duì)終身學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的差異性

在了解老年群體參加終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容方面，采用4級(jí)量表（0-3）均值分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖3所示。

從圖3可以看到，老年群體參加終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容多樣化，其中健康養(yǎng)生（1.33）、時(shí)事新聞與政策（1.23）和音樂藝術(shù)（1.13）相比于其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更受到老年群體的歡迎。關(guān)于職業(yè)技能培養(yǎng)（0.49）、專業(yè)知識(shí)與技能（0.46）、新型科技（0.39）和就業(yè)創(chuàng)業(yè)（0.23）方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老年群體學(xué)習(xí)的興趣較弱。

老年群體對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的偏好與大部分老年群體處于退休且不工作的狀態(tài)相關(guān)，更受健康養(yǎng)老和時(shí)事新聞與政策內(nèi)容等問題影響。同時(shí)，老年群體不再需要因?yàn)楣ぷ髟蜥槍?duì)就業(yè)類學(xué)習(xí)內(nèi)容和職業(yè)培訓(xùn)類學(xué)習(xí)內(nèi)容開展學(xué)習(xí)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)類、新型科技類、職業(yè)技能類、專業(yè)知識(shí)和技能類學(xué)習(xí)內(nèi)容與老年群體的生活并不貼近，因此，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容不是老年群體集中感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

我們進(jìn)一步分析老年群體的性別和學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異，發(fā)現(xiàn)在音樂藝術(shù)、書畫藝術(shù)和舞蹈上，男性老年群體和女性老年群體之間存在著顯著差異，女性對(duì)音樂、書畫和舞蹈更感興趣，在音樂與舞蹈二者上差異尤為突出，男性學(xué)習(xí)音樂的平均值為0.78，女性老年群體的平均值為1.25，男性學(xué)習(xí)舞蹈的平均值為0.38，女性老年群體學(xué)習(xí)舞蹈平均值為0.87。

在老年群體的年齡階段和學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異分析中，發(fā)現(xiàn)不同年齡段的老年群體在參加時(shí)事新聞和政策、文化創(chuàng)意、家庭教育、醫(yī)療衛(wèi)生、新型科技、金融理財(cái)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、舞蹈類等學(xué)習(xí)內(nèi)容的p值都小于0.05，處于不同年齡階段的老年群體在這些方面存在著顯著性差異。65歲以上的老年群體偏向參加時(shí)事新聞和政策、文化創(chuàng)意、家庭教育、醫(yī)療衛(wèi)生、新型科技類的學(xué)習(xí);55～59歲的老年群體則更加偏向于參加金融理財(cái)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、舞蹈類學(xué)習(xí)。由此推論，老年群體會(huì)根據(jù)自身情況有偏向性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，如65歲以上的老年群體更傾向于選擇對(duì)于家庭發(fā)展與自身健康以及社會(huì)時(shí)事相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而55～59歲的老年群體則更偏向于選擇與自身發(fā)展關(guān)系密切的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

老年群體對(duì)終身學(xué)習(xí)中信息技術(shù)應(yīng)用滿意度較低這一情況，可能與老年群體更傾向于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式有著一定關(guān)聯(lián)，雖然政府和社會(huì)機(jī)構(gòu)已經(jīng)提供了大量的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)，但受限于群體較低的信息化學(xué)習(xí)能力，該部分資源和平臺(tái)難以得到有效應(yīng)用;同時(shí)，通過對(duì)老年群體不同性別、年齡階段等因素對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異分析可以發(fā)現(xiàn)，老年群體間學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇存在著一定的差異，這為提供給老年群體相適應(yīng)的終身學(xué)習(xí)資源提供了理論上的指導(dǎo)。有必要通過系統(tǒng)深入研究建立老年群體學(xué)習(xí)者模型，以更好地服務(wù)于老年群體學(xué)習(xí)資源的建設(shè)。

（四）老年群體終身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，學(xué)習(xí)困難亟待解決

1. 促進(jìn)身心健康是影響老年群體參加終身學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)

關(guān)于老年人參加終身學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，我們采用多種選擇的方法，讓老年人進(jìn)行選擇，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果顯示老年人參加終身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是三類：為了豐富業(yè)余生活（77%）、為了個(gè)人興趣愛好（75%）、為了保持身心健康（74%）。在對(duì)老年群體特征的分析中可以發(fā)現(xiàn)，退休后不工作的老年群體占有效樣本的79.5%，退休后老年群體有更多的時(shí)間自主支配，因此，豐富業(yè)余生活、發(fā)展個(gè)人興趣愛好是老年群體參加終身學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)。除此之外，為了保持身心健康也是老年群體參與終身學(xué)習(xí)的重要原因，這也和在老年群體學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)健康養(yǎng)生是老年群體最關(guān)注的學(xué)習(xí)內(nèi)容這一現(xiàn)象相印證。

同時(shí)，分析研究發(fā)現(xiàn)，老年群體學(xué)習(xí)情況與多項(xiàng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)均呈正相關(guān)關(guān)系，其中“為了應(yīng)對(duì)終身學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢(shì)”“學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能”以及“彌補(bǔ)以前缺乏學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的遺憾”這三種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)情況相關(guān)系數(shù)大于0.45，關(guān)系更加緊密;同時(shí)，“打發(fā)業(yè)余時(shí)間”“教育子女或者孫輩”這兩種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)情況的相關(guān)系數(shù)均大于0.1，關(guān)系較為緊密。具體見表4。

2. 時(shí)間少與名額少是老年群體參加終身學(xué)習(xí)所面臨的主要困難

通過對(duì)老年群體參加終身學(xué)習(xí)所遇到的困難進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)老年群體的學(xué)習(xí)困難較為集中地體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是家庭原因（34%），老年群體需要照顧家庭，比如照顧孩子等，導(dǎo)致老年群體缺乏參與終身學(xué)習(xí)教育和培訓(xùn)的時(shí)間，對(duì)參與終身學(xué)習(xí)教育和培訓(xùn)造成困難;第二個(gè)方面是名額因素（30%），名額太少導(dǎo)致老年群體有時(shí)報(bào)不上名，失去參加課程或培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，對(duì)老年群體參加終身學(xué)習(xí)教育和培訓(xùn)造成困難。

老年群體具有成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確這一典型特征，同時(shí)，老年群體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更具有鮮明的群體年齡特點(diǎn)，即“促進(jìn)身心健康”是主要的動(dòng)機(jī)之一，這也符合我國(guó)老年群體的群體特點(diǎn)，反映了老年群體對(duì)健康生活的持續(xù)追求;同時(shí)，老年群體對(duì)隔代群體的照顧行為已經(jīng)影響了其終身學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)與我國(guó)特有的國(guó)情和文化傳統(tǒng)有著緊密聯(lián)系;相比之下，名額因素與終身學(xué)習(xí)資源投入程度有著密切聯(lián)系，建議通過增加區(qū)縣、社區(qū)等各級(jí)終身學(xué)習(xí)課程和活動(dòng)的政府財(cái)政投入來解決這一困難。

（五）老年群體對(duì)終身學(xué)習(xí)的態(tài)度積極

在關(guān)于對(duì)終身學(xué)習(xí)的態(tài)度方面，我們采用5級(jí)量表（1-5）均值分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖4所示。

從圖4可以看到，老年群體普遍對(duì)終身學(xué)習(xí)的重要性持積極態(tài)度，其中較為集中在“豐富個(gè)人業(yè)余生活”“促進(jìn)人們的健康生活”以及“提高個(gè)人的生活質(zhì)量”三個(gè)方面，老年群體對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)超過了4;同時(shí)，“促進(jìn)全民學(xué)習(xí)的文化”“促進(jìn)社會(huì)和諧”“促進(jìn)社區(qū)和諧”“促進(jìn)家庭和諧”也都明顯高于群體對(duì)其他因素重要性的認(rèn)識(shí)。由此看出，老年群體認(rèn)識(shí)到，終身學(xué)習(xí)能夠?yàn)樽晕覍?shí)現(xiàn)和幸福提供更多發(fā)展途徑。

老年群體對(duì)終身學(xué)習(xí)積極態(tài)度的形成，得益于兩個(gè)方面的相互作用：首先是各級(jí)政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)在終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)構(gòu)建過程中所做的大量實(shí)踐性工作，包括社區(qū)學(xué)院/學(xué)校的課程開設(shè)、活動(dòng)組織等，這為老年群體獲得終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)而基于實(shí)踐樹立終身學(xué)習(xí)的積極認(rèn)知，建立了行之有效的實(shí)踐基礎(chǔ);另一個(gè)方面，是受老年群體積極、樂觀、向上的生活態(tài)度所影響，老年群體將自身對(duì)幸福生活的追求與終身學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)，這也促進(jìn)了該群體對(duì)終身學(xué)習(xí)積極態(tài)度的形成。

五、討? ?論

（一）深入研究，分析老年群體互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)特征

雖然我國(guó)開展了大量的老年群體終身學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)踐探索，但相應(yīng)的理論研究滯后，尤其是對(duì)于老年群體在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的需求和學(xué)習(xí)特征研究。探討老年學(xué)習(xí)者的心理要素和學(xué)習(xí)方式，探索適合老年群體的學(xué)習(xí)內(nèi)容、資源類型和學(xué)習(xí)策略，并在學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制等多個(gè)方面開展基于實(shí)證研究的理論構(gòu)建和探索，以保障老年群體終身學(xué)習(xí)的成效。

（二）系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提升老年群體信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息化學(xué)習(xí)能力

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我國(guó)的老年群體已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)使用能力，且信息工具使用熟練程度與終身學(xué)習(xí)需求關(guān)系緊密。為促進(jìn)老年群體參加終身學(xué)習(xí)，需要在更為廣泛的普及信息技術(shù)應(yīng)用能力基礎(chǔ)上，提升老年群體的信息化學(xué)習(xí)能力。在信息化時(shí)代，老年群體需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法以支持終身學(xué)習(xí)，亟待建立相應(yīng)的幫扶機(jī)制，有針對(duì)性地開展信息工具使用培訓(xùn)，提升老年群體使用信息工具的整體水平，讓老年群體普遍掌握信息技術(shù)應(yīng)用能力。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)老年群體應(yīng)用線上學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)等多種信息化學(xué)習(xí)途徑開展終身學(xué)習(xí)，提升老年群體信息化學(xué)習(xí)能力，完善其獲取學(xué)習(xí)資源的能力和信息化交流協(xié)作能力，促進(jìn)其終身學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入開展，為老年群體終身學(xué)習(xí)提供更多的可能。

（三）加強(qiáng)支持，完善老年群體數(shù)字學(xué)習(xí)內(nèi)容資源配置

研究發(fā)現(xiàn)，老年群體普遍對(duì)現(xiàn)有的終身學(xué)習(xí)情況較為滿意，但是在對(duì)弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)支持上滿意度較低，越靠近郊區(qū)，老年群體終身學(xué)習(xí)情況的滿意度越低;同時(shí)，不同類型的老年群體之間，學(xué)習(xí)需求也存在著明顯的差異。

因此，需要加大對(duì)弱勢(shì)群體和非城區(qū)群體終身學(xué)習(xí)的支持力度，合理配置區(qū)域內(nèi)的老年群體終身學(xué)習(xí)資源，解決城區(qū)和農(nóng)村、城鄉(xiāng)結(jié)合部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)等區(qū)域終身學(xué)習(xí)資源配置不均問題;同時(shí)，完善老年群體的數(shù)字學(xué)習(xí)內(nèi)容資源配置，滿足不同類型老年群體之間對(duì)于學(xué)習(xí)資源的差異化需求。這也是教育信息化2.0背景下，發(fā)展老年群體終身學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。

（四）充分重視信息技術(shù)在老年群體終身學(xué)習(xí)中的重要作用

當(dāng)今信息技術(shù)已經(jīng)成為促進(jìn)老年人終身學(xué)習(xí)的重要因素。教育信息化的深入發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)于教育的變革不僅僅停留在呈現(xiàn)形式和傳播途徑等方面，更要作為推動(dòng)教育變革的重要因素，對(duì)于教育的服務(wù)體系、組織機(jī)制、管理模式等多個(gè)層面的變革發(fā)揮不可替代的作用。因此，針對(duì)老年群體終身學(xué)習(xí)，也要充分重視信息技術(shù)所發(fā)揮的重大作用。

當(dāng)前老年群體終身學(xué)習(xí)的研究領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域，對(duì)于信息技術(shù)的作用還處于起步和應(yīng)用階段，缺乏融合、創(chuàng)新層面的有效的、持續(xù)的探索。這是認(rèn)識(shí)層面的局限性所導(dǎo)致的發(fā)展困境。需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的各項(xiàng)技術(shù)，積極開展大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段應(yīng)用于老年群體終身學(xué)習(xí)的前沿探索，推動(dòng)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)且符合老年群體需求特性的老年群體終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系、組織機(jī)制和管理模式等領(lǐng)域的實(shí)踐創(chuàng)新，構(gòu)建符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代老年群體的終身學(xué)習(xí)體系。

六、結(jié)? ?語

老年群體終身學(xué)習(xí)是我國(guó)推進(jìn)終身學(xué)習(xí)和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要組成部分，老年人的終身學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人、家庭、社會(huì)都發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用，高質(zhì)量的老年群體終身學(xué)習(xí)能夠有效促進(jìn)和諧社會(huì)、和諧社區(qū)和和諧家庭的建設(shè)，因此，老年群體的終身學(xué)習(xí)實(shí)踐探索和理論研究都有著相當(dāng)重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究立足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代老年群體終身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，明確了信息技術(shù)對(duì)老年群體終身學(xué)習(xí)的意義和作用，探討了老年群體終身學(xué)習(xí)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的需求及困難。當(dāng)前，老年群體終身學(xué)習(xí)所面臨的主要矛盾，是以政府為主體的有限的終身學(xué)習(xí)服務(wù)供給，和廣大老年群體對(duì)于高質(zhì)量的終身學(xué)習(xí)服務(wù)需求間的矛盾。如何通過信息技術(shù)的創(chuàng)新實(shí)踐，探索適合老年群體的終身學(xué)習(xí)服務(wù)供給途徑和方式，是教育信息化針對(duì)老年群體終身學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域急需解決的問題。因此，建議政府應(yīng)大力構(gòu)建“政府主導(dǎo)、多方參與、資源共享”的老年群體終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系，鼓勵(lì)更多社會(huì)組織機(jī)構(gòu)參與老年群體終身學(xué)習(xí)的服務(wù)供給，為老年群體提供有質(zhì)量保障的、基于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，建立相應(yīng)學(xué)習(xí)服務(wù)監(jiān)管體系，逐步規(guī)范各級(jí)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而滿足高質(zhì)量的老年群體終身學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)老年群體終身學(xué)習(xí)的持續(xù)健康發(fā)展。

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