初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略初探

摘要：數(shù)學(xué)是非常鍛煉人的邏輯思維的一門課程，也是一門應(yīng)用得最廣泛的課程。在我們的生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻都需要數(shù)學(xué)的應(yīng)用。教師應(yīng)在對(duì)話時(shí)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，把握時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，確保學(xué)生的主體地位。

關(guān)鍵詞：鞏固基礎(chǔ);創(chuàng)設(shè)情境;尊重差異;情感交流

開(kāi)展初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，教師要有一個(gè)設(shè)計(jì)的總體思路，而這一切都體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)工作，要體現(xiàn)出課程教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出教師的教學(xué)理念，也要以學(xué)生為中心，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，根據(jù)這些前提來(lái)選擇合適的教學(xué)方法。為了進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展，以下就初中數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化路徑進(jìn)行分析。

一、 改變課堂管理，優(yōu)化教學(xué)

課堂管理是指教師為鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合作和參與而采取的一系列活動(dòng)。管理行為應(yīng)視作教學(xué)作用的中心，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程既是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一個(gè)情感活動(dòng)過(guò)程，兩者相輔相成，互相促進(jìn)。具體到課堂教學(xué)，從鈴響的那一刻起，教師就應(yīng)立即將自己調(diào)整到最佳狀態(tài)，以精神飽滿、情緒高昂的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，表情親切而不過(guò)分隨意，嚴(yán)肅而不過(guò)分緊張，營(yíng)造一個(gè)既寬松又嚴(yán)謹(jǐn)、既舒適又緊張的課堂氣氛。

二、 鞏固基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在初中數(shù)學(xué)的教育過(guò)程中基礎(chǔ)的教學(xué)還是必要的，要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行不斷的鞏固。這也是優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的第一步，我們要注重學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不一樣，所有一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)比較的困難。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師應(yīng)該多注重學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，要照顧到所有學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生對(duì)技術(shù)知識(shí)的掌握能力。在學(xué)習(xí)中還要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，特別是數(shù)學(xué)中的一些基礎(chǔ)的概念，教師應(yīng)該通過(guò)不斷練習(xí)的方式讓學(xué)生熟練地掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。處理之外還要注重學(xué)生解題方法與解題思路的培養(yǎng)。讓其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)這一情況建議教師在上課之前要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)找到學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，這樣老師講課的過(guò)程中就會(huì)多多地關(guān)注這些知識(shí)的講解，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

三、 創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科，在應(yīng)試教育背景下，知識(shí)灌輸成為大部分教師常用的教學(xué)方式，以教師為主宰的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生只需要認(rèn)認(rèn)真真地記筆記即可，這在一定程度上使得課堂教學(xué)氛圍沉悶枯燥，而且學(xué)生在數(shù)學(xué)課上忐忑不安，害怕學(xué)數(shù)學(xué)。針對(duì)這一情況，教師需要利用生活化的手段創(chuàng)設(shè)生活情境，以此在生活的引導(dǎo)下放松學(xué)生的身心，使其能在自由的氛圍中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性來(lái)探究新知。我在組織“函數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，會(huì)利用從汽車站開(kāi)往學(xué)校的公交車的行駛情況來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，并在這一生活場(chǎng)景中引導(dǎo)學(xué)生思考，汽車行駛的過(guò)程是一個(gè)變化的過(guò)程，在這個(gè)變化的過(guò)程中涉及哪些量？這些量是如何變化的？在變化中是否有不變的量呢？如此在生活情境的作用下，學(xué)生的畏懼心理自然會(huì)消除，在問(wèn)題的引導(dǎo)下，他們可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)自主探究變量與常量，學(xué)生對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)充滿了好奇。

四、 教師要善用數(shù)學(xué)知識(shí)，使教育目標(biāo)多元化

教師的根本任務(wù)是既要教書(shū)，又要育人。而素質(zhì)教育并不只語(yǔ)文課或道德與法治課等文科學(xué)科的任務(wù)。數(shù)學(xué)新課程設(shè)計(jì)改變過(guò)去抽象、嚴(yán)肅而枯燥的模式，而呈現(xiàn)出豐富、活撥多樣、貼近實(shí)際生活的內(nèi)容，數(shù)學(xué)課堂同樣是道德與法治教育以及素質(zhì)教育最好的場(chǎng)所。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和數(shù)學(xué)家的故事、典故，既可以使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識(shí)，又可以增加他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱，學(xué)習(xí)前輩們的刻苦鉆研與創(chuàng)新精神。其中的小故事、思考題的設(shè)計(jì)能發(fā)學(xué)生深省，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。因?yàn)楹闷?，學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望，就會(huì)努力去揭開(kāi)事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點(diǎn)燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一。

五、 尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“因材施教。”這個(gè)世界上，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)中要鼓勵(lì)與提倡解決問(wèn)題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)表自己的看法;教師要及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

六、 完善教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量

數(shù)學(xué)作為中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)課程，教師不僅要重視課堂新知識(shí)教學(xué)，還需要加強(qiáng)和鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生做好課后練習(xí)，為此教師需要將復(fù)習(xí)納入初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要通過(guò)課堂提高、試卷測(cè)試等方法，掌握當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)整體水平，并找出學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，開(kāi)展有針對(duì)性性和目標(biāo)性的教學(xué)計(jì)劃，從而提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，讓數(shù)學(xué)知識(shí)真正能夠?yàn)閷W(xué)生所用，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活化能力。

七、 重視教師和學(xué)生之間的情感交流

如果教師充分尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處，那么，學(xué)生就會(huì)輕松地與教師交流情感，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上，對(duì)于學(xué)生回答問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)，筆者從不馬上評(píng)論，而是先聽(tīng)取其他學(xué)生的意見(jiàn)，讓答對(duì)的同學(xué)去推翻答錯(cuò)的同學(xué)，這樣的推翻讓學(xué)生心服口服，這個(gè)過(guò)程還能激發(fā)同學(xué)們思考的興趣。老師對(duì)于答對(duì)的學(xué)生都大力贊賞，表?yè)P(yáng)其觀察仔細(xì)，敢于質(zhì)疑，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，并且進(jìn)行加分鼓勵(lì)。這樣的課堂會(huì)讓學(xué)生變得越來(lái)越想說(shuō)、敢說(shuō)、甚至敢于爭(zhēng)論，大膽反駁老師的觀點(diǎn)。

初中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，也是學(xué)生形成邏輯思維的關(guān)鍵階段，教師要重視數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，積極地采取一些策略，使自己的教學(xué)更加優(yōu)化，課堂教學(xué)過(guò)程更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代的潮流。

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作者簡(jiǎn)介：

葉鏡平，四川省瀘州市，四川省瀘州市合江縣馬街中學(xué)。