淺談中職班主任班級(jí)管理如何開(kāi)展德育教育

摘要：班級(jí)管理是教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是新課標(biāo)有效推進(jìn)的重要內(nèi)容。因?yàn)榘嗉?jí)管理體系的健全和完善，是班級(jí)工作全面實(shí)施、管理效率有效提高的重要保障。所以作為中職班主任要切實(shí)有效地開(kāi)展德育教育，把德育放在班級(jí)管理的首位，逐步建立合理的班級(jí)管理體系，促使班級(jí)管理層次更加明確，全方位發(fā)揮德育教育在班級(jí)管理中的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新班級(jí)管理模式，消除不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的負(fù)面影響，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)和參與班級(jí)管理的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：中職班主任;班級(jí)管理;開(kāi)展;德育教育

進(jìn)入中職院校接受教育的學(xué)生，思維意識(shí)正處于發(fā)展階段，同時(shí)也是學(xué)生世界觀、人生觀和職業(yè)觀形成的重要時(shí)期，特別容易受到周圍環(huán)境的影響，一旦接觸的消極因素過(guò)多，就會(huì)出現(xiàn)不健康的行為，再加上中職學(xué)生本身文化素質(zhì)不高，沒(méi)有很強(qiáng)的自我約束力，所以嚴(yán)重的情況下，就會(huì)誤入歧途。面對(duì)這些問(wèn)題的出現(xiàn)，中職班主任要積極地承擔(dān)教書育人的重任，全面有效地滲透德育教育，與學(xué)生進(jìn)行全方位地接觸，了解學(xué)生的內(nèi)心感受，多從學(xué)生的角度思考和研究問(wèn)題，選好德育教育開(kāi)展和實(shí)施的突破口，找到學(xué)生接受德育教育的最佳時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更要提高學(xué)生人際交往能力，全方位落實(shí)素質(zhì)教育。本文對(duì)中職班主任班級(jí)管理的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析，就如何開(kāi)展德育教育，提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

一、 把握學(xué)生身心特點(diǎn)發(fā)展的規(guī)律，切實(shí)開(kāi)展德育教育

在眾多的教育教學(xué)中，中職教育是獨(dú)特而又復(fù)雜的，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，而沒(méi)有升入到高中去求學(xué)，在選擇職業(yè)教育時(shí)，往往是被逼無(wú)奈的，其內(nèi)心世界并不是十分穩(wěn)定的，有的時(shí)候，由于自控能力較差，在課堂上總是表現(xiàn)得很被動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣缺失，不重視學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)影響到整體班級(jí)管理的有效開(kāi)展。對(duì)中職學(xué)生出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因，可以歸結(jié)如下：其一，中職生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差并且缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，尤其是在接觸專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，他們更像是聽(tīng)“天書”，學(xué)不會(huì)而更不愿意學(xué);其二，職業(yè)教育注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，不是很注重理論考試的成績(jī)，學(xué)生沒(méi)有升學(xué)的壓力，課余時(shí)間較多，因此，他們思想意識(shí)活躍，興趣愛(ài)好廣泛，出現(xiàn)的問(wèn)題也隨之增多。此時(shí)，擺在班主任面前的德育工作可謂挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，壓力與動(dòng)力共在，繼承和創(chuàng)新同步。

二、 運(yùn)用公平公正的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，有效地滲透德育教育

要采用因材施教的理念去進(jìn)行班級(jí)管理，要堅(jiān)持公平公正的原則，合理地滲透德育教育，不能對(duì)學(xué)生有所偏心，而要擁有一個(gè)賞識(shí)的心，去客觀地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)好，技術(shù)能力強(qiáng)，就給予特別的關(guān)愛(ài)，看不到這些學(xué)生的缺點(diǎn)，甚至有的時(shí)候放縱學(xué)生的行為，更不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)落后、技術(shù)差而挖苦諷刺學(xué)生，甚至他們做好事也持懷疑、否定的態(tài)度，勢(shì)必使那些成績(jī)落后、技術(shù)差的學(xué)生自暴自棄;相反，如果我們能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地給一句夸獎(jiǎng)，點(diǎn)亮他們心中的那盞燈，他們平時(shí)身上難于被人察覺(jué)的種種潛能往往會(huì)被奇跡般地激發(fā)出來(lái)，從而取得出人意料的成績(jī)。對(duì)于學(xué)生而言，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)“差生”的教育更應(yīng)該如此，我從來(lái)沒(méi)有用鄙視的目光看他們，無(wú)論是技能還是學(xué)習(xí)，都一視同仁，而且對(duì)待差生無(wú)論是談心還是平時(shí)閑聊中，總注意給他們心理暗示，告訴他們老師覺(jué)得你行，你還有潛力，老師相信你能取得好成績(jī)，這樣老師和學(xué)生就容易溝通了，勢(shì)必也能在學(xué)習(xí)上和專業(yè)上取得良好的效果。

三、 開(kāi)展凝聚班集體智慧的實(shí)踐活動(dòng)，提高德育教育的水平

為了切實(shí)推進(jìn)班級(jí)管理工作，中職班主任必須立足課堂實(shí)際，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，全面釋放學(xué)生的情感，深深地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過(guò)正確的途徑和方式，融入班級(jí)管理中，以有效地提高德育教育的效果和水平。比如班主任可以通過(guò)歌詠比賽、拔河比賽、演講比賽等活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，拓寬學(xué)生接受德育教育的途徑;也可開(kāi)展讀書活動(dòng)，通過(guò)讀書品味書中人生哲理，學(xué)會(huì)做人做事;演講活動(dòng)，通過(guò)演講鍛煉學(xué)生的口才和膽識(shí);“感恩”主題班會(huì)，通過(guò)這個(gè)班會(huì)使學(xué)生明白生活中我們要學(xué)會(huì)感恩;好人好事宣講等，通過(guò)同學(xué)們宣講好人好事，使其行為得到肯定，這事正能量的傳送，值得肯定。開(kāi)展活動(dòng)既是豐富學(xué)生的生活，開(kāi)闊他們的眼界，也給學(xué)生提供了各方面發(fā)展的空間和可能，增加了學(xué)生的成功機(jī)會(huì)和獲得集體認(rèn)可、獲得成就感的機(jī)會(huì)，增加了學(xué)生們的主人翁意識(shí)，使他們感受到了學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。通過(guò)活動(dòng)更多地了解學(xué)生，與學(xué)生取得溝通，這也是班主任工作不可缺少的環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)，知己知彼，百戰(zhàn)百殆。班主任與學(xué)生的良性溝通時(shí)解決班級(jí)中藥決策的根本，學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題是繁多復(fù)雜的，如果不深入其中，你很難得到學(xué)生對(duì)你說(shuō)出真心話，因此，我們必須及時(shí)有效地深入了解學(xué)生，幫助學(xué)生及時(shí)排解問(wèn)題，使學(xué)生茁壯健康成長(zhǎng)！

總的來(lái)說(shuō)，中職班主任工作是紛繁復(fù)雜而又嚴(yán)峻的，許多的事情總是雜亂無(wú)章、千頭萬(wàn)緒的，想要更好地開(kāi)展德育教育，管理好班級(jí)，不僅僅要依靠以上有效的方式，更要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生所熟悉的生活中，探尋德育教育的素材和資料，強(qiáng)化和突出德育教育的重要性，及時(shí)地解決德育教育出現(xiàn)的各種狀況，隨時(shí)對(duì)班級(jí)管理策略和方式進(jìn)行必要地調(diào)整，從而推進(jìn)班級(jí)管理中德育教育的全面實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

姚露，重慶市，重慶市黔江區(qū)民族職業(yè)教育中心。