淺談教師人格魅力的體現(xiàn)

摘要：人們常說(shuō)：教師是人類靈魂的工程師。工程建設(shè)的好壞，主要由工程師自身的素質(zhì)所決定。因此，教師的人格，對(duì)塑造學(xué)生的靈魂具有重要的作用。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教師，應(yīng)該具備怎樣的人格，才能塑造學(xué)生高尚的靈魂呢？

關(guān)鍵詞：關(guān)愛(ài)學(xué)生;嚴(yán)格要求;默默奉獻(xiàn);理解學(xué)生;不斷學(xué)習(xí)

著名教育家烏申斯基說(shuō)：“在教學(xué)工作中，一切都應(yīng)以教育者的人格為依據(jù)，任何章程和綱領(lǐng)，任何人為的管理機(jī)構(gòu)，無(wú)論他們說(shuō)得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。沒(méi)有教師給學(xué)生以個(gè)人的直接影響，深入到學(xué)生品格中，真正教育是不可能的?！庇纱丝梢姡處煹娜烁駥?duì)學(xué)生的影響是多么重要。那么，在日常的教育教學(xué)工作中，哪些方面最能體現(xiàn)教師的人格魅力呢？

一、 以人為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生

愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。

在我剛分配到一所偏僻鄉(xiāng)村小學(xué)擔(dān)任畢業(yè)班班主任的時(shí)候，有一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，名叫王小宏，經(jīng)常和別的學(xué)生打架斗毆，別的老師也對(duì)他的影響特別不好。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交往，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，而且特別懂事，那么他為什么經(jīng)常和別的學(xué)生打架斗毆呢？這件事引起了我的注意，經(jīng)過(guò)家訪，我終于明白了，他的父親去世了，剩下他和他的母親、妹妹（他妹妹也在我們班）一起生活，作為家中唯一的男人，幼小的他挑起了照顧母親、妹妹的重?fù)?dān)。在這種環(huán)境下，從小孤獨(dú)的他，一切都變得敏感，性格也由此愈發(fā)暴躁，更見不得有人欺負(fù)他的妹妹，甚至幾句開玩笑的話，也使他認(rèn)為別人有意跟他過(guò)不去，于是就跟別人打架……了解了這些，我便從班級(jí)學(xué)生入手，讓大家都來(lái)關(guān)心他們兄妹，幫助他們。再就是有意接近他，同他談心，進(jìn)行家訪。不久，他和其他同學(xué)的關(guān)系變好了，也融入了這個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體。我們甚至成了最好的朋友，無(wú)所不談，他還說(shuō)將來(lái)學(xué)開車，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的汽車駕駛員，可惜，這么多年過(guò)去了，我們?cè)贈(zèng)]有聯(lián)系，不知道他的理想實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有。

二、 為人師表，嚴(yán)格要求

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯處煹睦硐胄拍?、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)起典范作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。如果模仿的對(duì)象一天遲到、早退等，又如何要求學(xué)生呢？作為一個(gè)老師，應(yīng)該以“德高為師、身正為范”來(lái)嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生不遲到早退，自己首先不遲到早退，要求學(xué)生不說(shuō)臟話、粗話，自己首先要做到。要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人，以德治教，以德育人。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng)，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵。教育是事業(yè)，是科學(xué)，又是一門藝術(shù)。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，還要有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，要有探索精神和創(chuàng)新精神。

三、 尊重差異，理解學(xué)生

陶行知曾經(jīng)告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！陛p易地傷害學(xué)生的自尊心，意味著扼殺人才;漫不經(jīng)心的冷眼和譏笑，無(wú)異于奪走溺水者手中的救生圈。只有充分地了解自己的教育對(duì)象，諸如他們的性格、習(xí)慣、興趣、愛(ài)好、短長(zhǎng)、潛能和心理狀態(tài)、家庭狀況以及缺失的成因，作出客觀公正的評(píng)估，教師才能避免偏頗，給學(xué)生以尊重和關(guān)愛(ài)。尊重學(xué)生，師生才能成為知心之友、忘年之交，可以使學(xué)生在信任中奮起，在溫暖中敞開心扉。對(duì)話、交流是溝通、理解的捷徑，教師跟學(xué)生對(duì)話，要以肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)為先、為主，讓學(xué)生在激勵(lì)中顯示自我，實(shí)現(xiàn)自我;觸及缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要讓學(xué)生多作自我剖析;出現(xiàn)歧見，要允許學(xué)生爭(zhēng)辯;出現(xiàn)對(duì)抗要作冷處理，善于等待。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

四、 愛(ài)崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)

為人民的教育事業(yè)能嘔心瀝血，對(duì)工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會(huì)想辦法克服。教師應(yīng)該以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”這樣的心態(tài)融入學(xué)生中間，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，以學(xué)生滿意不滿意，學(xué)生快樂(lè)不快樂(lè)，用“幼吾幼以及人之幼”來(lái)要求自己，何嘗不能以積極的心態(tài)、飽滿的熱情搞好自己的本職工作呢？

五、 與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)

俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，作為一名新時(shí)期的教師，我更應(yīng)該主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，這是做一個(gè)真正的教師所不可缺的“精神底子”。在當(dāng)今的知識(shí)信息時(shí)代，課程的整合性強(qiáng)度加大，要求教師不單要精通所教的學(xué)科，還要具備相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，尤其是掌握學(xué)科之間的邊緣知識(shí)的相互滲透的教學(xué)能力，才能在教學(xué)中運(yùn)用自如，不亂方寸，才能在教學(xué)中達(dá)到游刃有余的駕馭教學(xué)的好效果。試想，如果一個(gè)數(shù)學(xué)老師只懂得本學(xué)科的知識(shí)，只會(huì)照本宣科地講授那些枯燥乏味的概念、定理、公式，學(xué)生還會(huì)這樣的數(shù)學(xué)課感興趣嗎？久而久之，恐怕原有的興趣也被扼殺了。大語(yǔ)文的觀點(diǎn)已深入人心。因此，教師要不斷充實(shí)自己，使自己的“一桶水”常滿。

俗話說(shuō)：十年樹木，百年樹人。教育，并非簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，而是教師人格魅力的延續(xù)。因此，我們要在每個(gè)學(xué)生心中撒下愛(ài)并播下誠(chéng)實(shí)、正直、善良的種子，用自身良好的品格、睿智去點(diǎn)亮學(xué)生智慧的火花，使每一個(gè)學(xué)生都能用最燦爛的微笑迎接每一天太陽(yáng)的升起，并最終成為一顆顆耀眼的星星。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊莉，周丁力.人格魅力是體現(xiàn)教師素質(zhì)的重要標(biāo)志[J].教書育人，2005（z2）.

[2]關(guān)仙平.淺談教師人格魅力對(duì)學(xué)生的影響[J].青年科學(xué)：教師版，2012：127.

作者簡(jiǎn)介：

溫平，甘肅省慶陽(yáng)市，甘肅省慶陽(yáng)市慶城縣赤城鎮(zhèn)黃冢小學(xué)。