游戲教學(xué)促學(xué)生樂

摘要：喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開始學(xué)習(xí)的。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲。”因此，現(xiàn)代教育開始倡導(dǎo)寓教于樂，游戲性教學(xué)法無疑就是對(duì)這項(xiàng)教育準(zhǔn)則的最好解讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;游戲教學(xué);寓教于樂

游戲教學(xué)法，顧名思義，就是以游戲的形式教學(xué)，使學(xué)生在輕松的氛圍中，在歡快的活動(dòng)中，甚至在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，不知不覺地學(xué)到教材上的內(nèi)容，或者學(xué)到必須掌握的課外知識(shí)的教學(xué)方法。簡(jiǎn)單地說，游戲教學(xué)法就是將“游戲”與“教學(xué)”兩者巧妙地結(jié)合在一起，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

【案例】

老師談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，上課之前，我們先來玩一個(gè)‘我畫你猜的小游戲?！保ɡ蠋熢诎装迳戏謩e畫出兩個(gè)動(dòng)畫人物。一個(gè)頭大身子小，一個(gè)頭小身子大。再請(qǐng)學(xué)生猜一猜畫的都是誰。）

學(xué)生：“大頭兒子和小頭爸爸?！?/p>

老師：“小朋友們都有一雙亮眼睛呀！沒錯(cuò)，大頭兒子的頭雖然大，但他年齡小。小頭爸爸的頭雖然小，但他有大智慧。他們倆呀今天要給同學(xué)們講一個(gè)故事，這個(gè)故事就叫——大還是小。我們一起來讀讀課文，看看到底什么大，什么小。”

老師：“老師有個(gè)問題想問大家：小男孩什么時(shí)候覺得自己很大？”學(xué)生答：“穿衣服、系鞋帶的時(shí)候?！?/p>

老師：“為什么這樣做就是大呢？”請(qǐng)學(xué)生回答。

學(xué)生：“因?yàn)樗X得自己長(zhǎng)大了，可以獨(dú)立做很多事情了。”

老師：“好，那現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲，請(qǐng)3個(gè)同學(xué)來體驗(yàn)一下‘長(zhǎng)大‘獨(dú)立的感覺。”（請(qǐng)3名同學(xué)上臺(tái)抽本子，按照本子上的要求同時(shí)完成任務(wù)計(jì)時(shí)1分鐘。如：系紅領(lǐng)巾、收拾書本、整理衣服）

學(xué)生獨(dú)立完成后，老師采訪一下他們的感受。

學(xué)生1：“我覺得很開心，因?yàn)槲铱梢宰约合导t領(lǐng)巾了！”

學(xué)生2：“我也很高興，以前都是爸爸媽媽幫我整理書本、收拾書包的。沒想到今天我也可以獨(dú)立完成了！以后我每天都要自己收拾書本?！?/p>

學(xué)生3：“今天通過整理服裝，我知道媽媽每天在家也很辛苦，以后這件事情我要自己完成，不讓媽媽那么累了！”

老師總結(jié)：“嗯，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？當(dāng)我們自己能完成一些事情、能幫助同學(xué)幫助爸爸媽媽干活了，我們就會(huì)覺得自己長(zhǎng)大了。那么現(xiàn)在，請(qǐng)大家大聲地讀第1、2自然段，讀出我們的驕傲和自豪來?！比嗤瑢W(xué)一起讀，教師及時(shí)指導(dǎo)糾正。

老師：“了解了小男孩的大，那么你們知道他什么時(shí)候又覺得自己很小嗎？”學(xué)生：“夠不到按鈕，聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候?！?/p>

老師：“為什么這樣會(huì)覺得自己很??？”

學(xué)生：“因?yàn)樵S多事情他自己完成不了?！?/p>

老師：“好，那現(xiàn)在我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)小游戲，老師要請(qǐng)坐得端正講規(guī)矩的小朋友。”（請(qǐng)2名同學(xué)上臺(tái)抽本子，按照本子上的要求同時(shí)完成任務(wù)計(jì)時(shí)1分鐘。如：擦白板、關(guān)窗戶。）

學(xué)生完成不了時(shí)，采訪一下他們的感受。

學(xué)生1：“我覺得很不開心，因?yàn)槲覀€(gè)子太矮了，沒辦法擦到白板。希望自己能快快長(zhǎng)大?！?/p>

學(xué)生2：“我也不高興。關(guān)窗戶很簡(jiǎn)單，但是我卻做不到！有點(diǎn)失望！看來我還是小孩，沒有長(zhǎng)大?！?/p>

老師總結(jié)：“嗯，同學(xué)們，相信你們都體會(huì)到了。當(dāng)一些小事你們還做不到的時(shí)候，就會(huì)覺得自己很小。那么現(xiàn)在，請(qǐng)大家一起小聲地讀第3、4自然段，讀出我們希望快點(diǎn)長(zhǎng)大的著急來?！比嗤瑢W(xué)一起讀，教師及時(shí)指導(dǎo)糾正。

老師：“現(xiàn)在，我們來玩最后一個(gè)分角色朗讀的游戲，體會(huì)一下小男孩的想法?！?/p>

請(qǐng)男生讀第5自然段，女生回答：“小男孩為什么不想長(zhǎng)大呢？”

女生：“因?yàn)橥甑纳钣泻芏嗟臉啡?，長(zhǎng)大就少了樂趣?！?/p>

請(qǐng)女生讀第6自然段，男生回答：“小男孩為什么又盼著快點(diǎn)兒長(zhǎng)大呢？”

男生：“因?yàn)殚L(zhǎng)大后能做很多事情，所以他被長(zhǎng)大的神秘所吸引?！?/p>

老師：“同學(xué)們，老師這里有一首兒歌，講的就是小男孩的大和小，現(xiàn)在，我們一起用拍手做動(dòng)作的游戲大聲地讀一讀吧！”（表演讀兒歌《大還是小》）

全班同學(xué)積極地配合老師，情緒飽滿地開始朗讀。

【分析】

低年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，且喜歡游戲。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我特意加入了游戲環(huán)節(jié)，讓孩子們通過參與游戲來體驗(yàn)課文中主人公長(zhǎng)大的快樂，從而進(jìn)行固定句式的說話聯(lián)系。整堂課上起來整體節(jié)奏比較流暢，孩子們都通過游戲來了解了“大”和“小”的區(qū)別，并且愿意主動(dòng)去探索生活中的相關(guān)知識(shí)。達(dá)到了課堂效果和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

當(dāng)然，在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)出合適的游戲也是對(duì)教師的一種考驗(yàn)。因?yàn)椤霸⒔逃跇贰辈粌H是一種先進(jìn)的和人性化的教育理念，也是教師致力的一個(gè)方向。它的基本要求，是對(duì)“教”和“樂”的嚴(yán)格界定：教，必須是各科教材中的內(nèi)容，不能脫離原有的教育材料，尤其是其中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容;樂，必須有比較成熟的游戲法則，有很強(qiáng)的競(jìng)賽性和極大的趣味性，在一定的前提下，給學(xué)生較大的發(fā)揮主觀能動(dòng)性的空間。因此，游戲內(nèi)容的選擇必須與教材緊密聯(lián)系，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)目的和要求，注重教學(xué)效果，要以教學(xué)內(nèi)容為中心，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容考慮游戲的內(nèi)容和形式。只有這樣，才能使整個(gè)語文課堂通過游戲的方式達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]葉雪靜.小學(xué)語文課堂游戲化教學(xué)實(shí)踐分析[J].學(xué)苑教育，2015（12）：37.

作者簡(jiǎn)介：

余婧，四川省成都市，四川省成都市青白江區(qū)大彎小學(xué)。