高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用淺析

摘要：語文是許多學(xué)生的薄弱學(xué)科，而寫作又是高中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生的寫作水平，教師也在積極的尋找解決策略，目前在語文寫作的教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用較為廣泛，自主學(xué)習(xí)策略就是讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)自主寫作的意識和能力，在這個過程中需要教師對學(xué)生進(jìn)行各方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，以促進(jìn)學(xué)生語文寫作水平的提高，推動語文教學(xué)效率的整體提升。

關(guān)鍵詞：高中語文寫作教學(xué);自主學(xué)習(xí)策略;應(yīng)用探討

一、 自主學(xué)習(xí)策略實施的意義

自主學(xué)習(xí)策略已經(jīng)在國外的許多學(xué)校得到了實踐，效果良好。在自主學(xué)習(xí)策略的實施過程中，學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，在自己興趣的指引下，培養(yǎng)寫作興趣，閱讀感興趣的文學(xué)作品，增強對語文寫作的寫作積極性，有利于促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

（一） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

在自主學(xué)習(xí)策略的實施中，應(yīng)依照學(xué)生自己的興趣進(jìn)行語文寫作的學(xué)習(xí)，而不是按照教師的意志進(jìn)行學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，在興趣的引導(dǎo)之下，學(xué)生難免會對語文寫作產(chǎn)生好感，在了解了自身的閱讀喜好和寫作風(fēng)格外，還有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣。并且，寫作過程中每個人的寫作風(fēng)格、寫作手法、寫作內(nèi)容、語言風(fēng)格都不相同，學(xué)生的積極性被激發(fā)了出來，便有利于學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。而寫作興趣作為一種主觀方面的東西，對學(xué)習(xí)語文寫作的積極性有很大的影響，也對于提高學(xué)生的寫作水平意義重大。

（二） 有利于形成自己的寫作風(fēng)格

在寫作方面很多學(xué)生分?jǐn)?shù)不高，大部分都是因為沒有自己獨特的寫作風(fēng)格，寫作風(fēng)格趨于大眾化，沒有自己的亮點，文章沒有出彩的地方，這樣讀起來就比較寡淡普通。但是，在自主學(xué)習(xí)策略的推動之下，學(xué)生都是自主學(xué)習(xí)寫作的，在自己興趣的引導(dǎo)之下，很容易產(chǎn)生自己的閱讀風(fēng)格，從而產(chǎn)生自己獨特的寫作風(fēng)格，可以體現(xiàn)在寫作的語言風(fēng)格和文章體裁上。在自主學(xué)習(xí)策略下堅持長期學(xué)習(xí)和閱讀，然后再養(yǎng)成自己的寫作習(xí)慣，長期堅持下來寫作水平必然會有一個質(zhì)的提升，這樣既能提高了自己的寫作水平，又能促進(jìn)了文學(xué)素養(yǎng)的提升。

二、 自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一） 教育工作者堅持“以人為本”，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

高中階段可以說是學(xué)生最為重要的一個階段，這個階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，本來就緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，很容易讓學(xué)生跟著老師跑，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性便會在無形之中受到影響。但是自主學(xué)習(xí)策略是建立在學(xué)生占據(jù)學(xué)習(xí)的主體地位之上的，教師必須要堅持“以人為本”的教育理念，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過程中加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)策略中尋找適合自己的寫作風(fēng)格和寫作模式。

在學(xué)習(xí)過程中，由于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點都同，不能采取“一刀切”的教學(xué)策略，教師應(yīng)該意識到學(xué)生之間的差異性，每一個學(xué)生的差異都應(yīng)該被公平對待，要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，在語文課堂上更要注重對學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，給學(xué)生提供一個表達(dá)自己想法的平臺，促進(jìn)學(xué)生特點的發(fā)展，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強。

（二） 注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

在語文教學(xué)過程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，在培養(yǎng)過程中要求教師有耐心，可以采取“慢閱讀”的教學(xué)方式，讓學(xué)生慢慢體會語文寫作的魅力，營造一種寧靜的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對寫作的理解，學(xué)生在“慢閱讀”中收獲的是一種情懷、一種閱讀方式、一種學(xué)習(xí)態(tài)度，在“慢閱讀”中去感受自己內(nèi)心的喜好，尋找適合自己的寫作模式，用心去感受寫作中人物的感情、環(huán)境的渲染手法、情節(jié)的構(gòu)造。教師要學(xué)會進(jìn)行正確的引導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生善于在生活中尋找寫作素材，這就需要教師組織一些實踐活動，讓學(xué)生通過實踐來感受生活?？梢蚤_展一些寫作比賽、詩歌創(chuàng)作、演講比賽等等，通過這些活動來激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。

在高中語文寫作的教學(xué)過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材收集和閱讀圖書的活動，收集素材可以豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，閱讀優(yōu)秀的文章，有利于學(xué)生取長補短，學(xué)習(xí)好文章中的好詞好句好手法，有利于提高學(xué)生的寫作水平。而且在這些寫作的教學(xué)活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性被激發(fā)了出來，有利于自主學(xué)習(xí)策略在語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生寫作反思的習(xí)慣

在高中的寫作課程中，學(xué)生很容易遇到一些寫作難題，這就需要學(xué)生大膽提問，問題要進(jìn)行及時的解決，不然越積越多，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是十分不利的。在寫作練習(xí)過程中，一個人就可以冒出很多不同的寫作思路，但是肯定有好的思路也有錯誤的思路，這就需要自己進(jìn)行總結(jié)反思，及時找老師進(jìn)行解決，避免出現(xiàn)類似的錯誤。另外，教師還可以針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的題目設(shè)立，對癥下藥，幫助學(xué)生克服寫作難題，提高寫作水平。

三、 結(jié)語

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)造，必須要堅持“以人為本”的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生寫作的積極性，在自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，堅持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，養(yǎng)成自主寫作的好習(xí)慣，培養(yǎng)自己的閱讀興趣，長期堅持下來可以形成自己的寫作風(fēng)格，在很大程度上提高自身的寫作水平。

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作者簡介：

賈若，貴州省貴陽市，貴州省實驗中學(xué)。