小學語文課堂作業(yè)和課外作業(yè)初探

摘要：語文學科是小學階段的基礎學科，與其他學科相比，語文理解性較強，對學生的語言思維有一定要求，部分學生在學習過程中遇到阻礙，喪失了學習興趣，導致語文成績一落千丈。在語文教學中，課堂練習與家庭作業(yè)是提升學生語文知識水平的重要途徑，因此教師應該以此為基點，創(chuàng)新課堂練習設計，豐富家庭作業(yè)內容。

關鍵詞：小學語文;設計策略;課堂練習

一、 小學語文教學中課內外作業(yè)的現(xiàn)狀

（一） 學生課堂沒有時間練習

隨著教育改革的深入，大部分教師對在課堂中的角色有了新的認識，但還有相當一部分教師舊思維難以打破。這就導致出現(xiàn)“滿堂灌”，教師講解太多，占用了課堂的大部分時間，學生獨立完成作業(yè)和練習的時間很少，學生對知識的生成過程也掌握不夠。這樣就導致大部分語文的作業(yè)留在了課外，學生基礎不牢固，學生完成作業(yè)吃力，加重了學生的課業(yè)負擔。

（二） 練習形式單一

學校教學是以班級為基本單位，對于一些基礎較為薄弱的學生來說，做作業(yè)的時候就需要做一些基礎性的題目，以此提升自身的語文基礎能力。對于基礎較好的學生來說，他們不愛做一些本來就會的基礎性題目，他們需要訓練自身的語文語言思維能力。大部分小學語文教師在實際教學中忽視了學生的個體差異，采用了單一的、全班統(tǒng)一的練習形式，影響了課堂練習與家庭作業(yè)的實效性。

（三） 課外作業(yè)質量很差

目前，大多數(shù)語文教師仍被束縛在傳統(tǒng)的教學體制之下，加大語文練習的力度，增加家庭作業(yè)的內容。教師為了提高教學質量，采用題海戰(zhàn)術，給學生布置大量的課外作業(yè)，有一部分學生根本自己不做，只是抄參考答案，家長不會教，直接告訴答案。大量的習題給小學生造成巨大壓力，學生逐漸喪失了學習語文的興趣，削弱了創(chuàng)新能力。

（四） 課外作業(yè)往往流于形式

課外作業(yè)主要是中午、晚上和周末在家里完成的作業(yè)，現(xiàn)在的小學生各科作業(yè)量都很大，學生在有限的時間無法保質保量地完成所有作業(yè)。在家里，教師無法監(jiān)測學生的做題過程，沒有辦法做到精準解決問題。

二、 小學語文課內外作業(yè)的設計策略

（一） 重視課堂練習作業(yè)的設計

課堂練習作業(yè)是語文課堂結構中的重要環(huán)節(jié)。它是學生對當堂學習內容的理解和深化的重要手段，也是學生消化知識點的途徑。因此，教師應充分重視課堂練習的設計，充分發(fā)揮語文習題的最大功效，讓學生在有限的課堂練習作業(yè)中達到鞏固新知、形成技能、全面掌握的目的。好的課堂作業(yè)設計既能有效提高教學質量，也能減輕學生課外作業(yè)的負擔。

（二） 按知識類別設計練習作業(yè)

首先，教師應該劃分知識類別，優(yōu)化小學語文課堂練習與家庭作業(yè)設計。不同的語文知識點應該采用不同的課堂練習和課外作業(yè)設計模式，因此教師應該對語文知識進行劃分，能在課堂完成的練習不要讓學生在課外去完成。比如，識字一的練習題教師就要設計在課堂，讓學生當堂完成，效果肯定很好。

（三） 設計作業(yè)要結合學生的生活實際

語文知識具有理解性特征，為了學生更好地理解抽象的知識，教師應該在授課和設計作業(yè)過程中滲透學生的生活實際。如教學《四季》一課時，我建議先讓學生說出自己的一年有幾個季節(jié)，每個季節(jié)的動植物有什么特征，我相繼進行點評，學生參與特別積極，這樣既培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，又訓練了學生的膽量。如教學新部編語文第二冊園地三的口語交際《請你幫個忙》時，我先提出要點：你遇到什么困難，需要別人怎么幫助，你該怎么說？再孩子們在組內交流討論，然后全班匯報，并有孩子互相評價。這樣，讓孩子們既懂得怎樣用禮貌而簡潔的語言請求別人幫助，得到幫助后怎樣說感謝的話，又讓孩子們明白幫助了別人得到感謝后，該怎么“別客氣、不用謝”之類的文明用語。

（四） 進行分層設計分層訓練

教師要根據(jù)不同學生的不同學習需求，有層次地設計課堂練習與家庭作業(yè)。比如，教師在設計與小數(shù)乘法計算相關的練習作業(yè)時，可以將題目分成三個層次：第一個層次是掌握基礎知識，教師可以讓學生做一些教材上的基礎題目，這些都是“必做題”，要求全體學生當堂完成練習內容，夯實基礎知識。第二個是中等層次，教師可以準備一些有相對難度的題目，要求基礎知識掌握較好的學生完成練習內容。第三個是高等層次，教師可以準備一些“選做題”，讓學有余力的學生根據(jù)自己的實際情況，自愿完成練習內容。

（五） 善于設計易錯的練習題

在語文課教學中，教師要把設計易錯的練習題作為教學的重點，這樣可以優(yōu)化課內外作業(yè)設計。教師根據(jù)課堂教學和學生練習中經常出現(xiàn)的錯題，進行有針對性的分析后設計一些易錯題，讓學生通過反復訓練，以提高課堂練習與家庭作業(yè)的實效性。

三、 課堂練習和課外作業(yè)設計應注意的問題

（一） 課內外作業(yè)設計要有針對性和合理性

練習題的設計要目標明確，讓學生在訓練過程中有的放矢，以使學生在作業(yè)練習的過程中獲得成功的喜悅。

（二） 要精心設計課內外練習

課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的設計要少而精，這樣既能減輕學生的課業(yè)負擔，又便于教師隨時監(jiān)控學生的做題過程，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行點撥。

（三） 作業(yè)設計要有操作性和趣味性

教師在進行作業(yè)設計時，要考慮到小學生的年齡和心理特點，設計的題要難題適度，具有可操作性和一定的趣味性，這樣學生才能樂于完成作業(yè)。

（四） 作業(yè)的評價要及時跟進

要讓課內外練習達到一定的實效性，作業(yè)評價就必須及時跟進，這樣有助于提高學生的下一步學習興趣。課外作業(yè)必須在家長的督促下完成，教師對課外作業(yè)要做出評價，不能拖拉。及時評價有助于激發(fā)學生的學習熱情。隨著新課程改革的深入，語文課程教學就需要有符合當下教學環(huán)境的作業(yè)設計及策略。在教學中，作業(yè)設計是一項創(chuàng)造性的工程，需要教師在實際的教學中，加強作業(yè)設計策略的探索，以提高自己的作業(yè)設計能力。

作者簡介：

陶衛(wèi)余，貴州省畢節(jié)市，貴州省畢節(jié)市七星關區(qū)朱昌鎮(zhèn)伍坪小學。