淺析高職學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的重要意義

摘要：職業(yè)教育的內(nèi)涵不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)專業(yè)所需的技術(shù)技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生在道德、品行方面學(xué)會(huì)做人，明白提高自身修養(yǎng)、素質(zhì)，才能在將來的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)成就未來，在未來的職業(yè)生涯中身體力行、知行合一，形成屬于自己的專業(yè)精神，打造無愧于心的職業(yè)人生。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;工匠精神;職業(yè)教育

一、 工匠精神的內(nèi)涵

工匠是指有工藝專長的匠人。專注于某一領(lǐng)域、針對(duì)這一領(lǐng)域的產(chǎn)品研發(fā)或加工過程全身心投入，精益求精、一絲不茍地完成整個(gè)工序的每一個(gè)環(huán)節(jié)，可稱其為工匠?！肮そ尘瘛笔且环N職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)?！肮そ尘瘛钡幕緝?nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。工匠精神是社會(huì)文明進(jìn)步的重要尺度、是中國制造前行的精神源泉、是企業(yè)競爭發(fā)展的品牌資本、是員工個(gè)人成長的道德指引?！肮そ尘瘛本褪亲非笞吭降膭?chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神、用戶至上的服務(wù)精神。

二、 高職學(xué)生培養(yǎng)工匠精神的必要性

高等職業(yè)教育是為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的合格的技術(shù)技能型人才，高職學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)都會(huì)在各類行業(yè)的一線工作，他們的職業(yè)素養(yǎng)會(huì)在各類工作崗位上體現(xiàn)出來。職業(yè)教育的內(nèi)涵不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)專業(yè)所需的技術(shù)技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生在道德、品行方面學(xué)會(huì)做人，明白提高自身修養(yǎng)、素質(zhì)，才能在將來的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)成就未來，在未來的職業(yè)生涯中身體力行、知行合一，形成屬于自己的專業(yè)精神，打造無愧于心的職業(yè)人生。同時(shí)重視高職學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，對(duì)國家由“制造大國”向“制造強(qiáng)國”“質(zhì)造大國”的轉(zhuǎn)型也有重要的意義。

人類是勞動(dòng)創(chuàng)造的，社會(huì)是勞動(dòng)創(chuàng)造的。勞動(dòng)沒有高低貴賤之分，任何一份職業(yè)都很光榮。正確的勞動(dòng)觀念是維系人們職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)生活的思想觀念保障。在職業(yè)生活中，必須牢固樹立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的觀念，通過勞動(dòng)創(chuàng)造更加美好的生活。無論從事什么勞動(dòng)，都要弘揚(yáng)工匠精神，干一行、愛一行、鉆一行。只要踏實(shí)勞動(dòng)、勤勉勞動(dòng)，在平凡崗位上也能干出不平凡的業(yè)績。一切勞動(dòng)者，只要肯學(xué)肯干肯鉆研，練就一身真本領(lǐng)，掌握一手好技術(shù)，就能立足崗位成長成才，就能在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)廣闊的天地，在勞動(dòng)中體現(xiàn)價(jià)值、展現(xiàn)風(fēng)采、感受快樂。

三、 高職學(xué)生培養(yǎng)工匠精神的重要意義

（一） 理論意義

第一，培養(yǎng)高職學(xué)生的工匠精神，是將立德樹人根本任務(wù)落細(xì)落實(shí)的需要。

立德樹人根本任務(wù)的一個(gè)重要組成部分就是促進(jìn)職業(yè)技能與職業(yè)精神養(yǎng)成的融合。工匠精神內(nèi)涵中所包含的嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、踏實(shí)、專注、敬業(yè)、創(chuàng)新等正是與職業(yè)精神的高度一致。在高職教學(xué)中，除了教授學(xué)生職業(yè)技能，更應(yīng)注重提高學(xué)生職業(yè)技能與養(yǎng)成職業(yè)精神的融合，形成常態(tài)化、長效化的職業(yè)精神培養(yǎng)機(jī)制。引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立以工匠精神為核心的職業(yè)理想，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)理念、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)使命的認(rèn)識(shí)與理解，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感，養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)操守，將立德樹人的根本任務(wù)落實(shí)落細(xì)。

第二，培養(yǎng)高職學(xué)生的工匠精神，有利于培育符合市場需求的工匠人才。

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化競爭日益嚴(yán)重，國際金融危機(jī)深層次的影響逐漸凸顯，世界各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展分化，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢嚴(yán)峻，要實(shí)行走出去戰(zhàn)略，推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)，世界市場遵循優(yōu)勝劣汰的競爭準(zhǔn)則，只有產(chǎn)品與服務(wù)質(zhì)量過硬才能成為新時(shí)期各國競爭的核心，而工匠精神是確保質(zhì)量的靈魂。因此，不僅企業(yè)要繼承和發(fā)揚(yáng)工匠精神，讓中國制造以及社會(huì)發(fā)展可以繼續(xù)在全球化競爭中占有一席之地，作為人才培養(yǎng)前沿陣地的高職學(xué)校，更應(yīng)該將工匠精神的培養(yǎng)貫穿到學(xué)生教育的全過程。

（二） 實(shí)際意義

第一，培養(yǎng)高職學(xué)生的工匠精神，可以提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)技能型人才。高職人才培養(yǎng)中，知識(shí)與技能是主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生將專業(yè)知識(shí)及技能綜合運(yùn)用到將來的專業(yè)工作中。但在當(dāng)今社會(huì)，人文品質(zhì)和素養(yǎng)顯得更為重要，真正的人才一定要德才兼?zhèn)洹Ａ己玫牡赖缕焚|(zhì)和職業(yè)操守是學(xué)生踏入社會(huì)的通行證，愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信是從業(yè)人員對(duì)待自己職業(yè)的一種態(tài)度，也是一種內(nèi)在的道德需要。高職院校培養(yǎng)的人才不僅要有精湛的技能，還必須具備良好的職業(yè)操守。

第二，培養(yǎng)高職學(xué)生的工匠精神，是國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型由“中國制造”向“中國質(zhì)造”轉(zhuǎn)變的需要。

目前，國內(nèi)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革日益深化的極其重要的階段，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，這就對(duì)從業(yè)人員提出了更高要求，特別是需要技術(shù)水平較高、素質(zhì)全面的高級(jí)技能型人才。因此，高職院校必須踏實(shí)研究，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而推動(dòng)國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，將“中國制造”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸袊|(zhì)造”，使國家制造具備更強(qiáng)的競爭優(yōu)勢。

作者簡介：

孫冬梅，云南省昆明市，云南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。