初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)芻議

摘要：在當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)中，以知識傳授為主的教學(xué)模式使得教師忽視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育背景下，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)改變這種應(yīng)試化的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);實(shí)踐能力;培養(yǎng)對策

在現(xiàn)代教育背景下，信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、綜合運(yùn)用和實(shí)踐能力為目標(biāo)，不斷改革創(chuàng)新，構(gòu)建現(xiàn)代化的、高效的信息技術(shù)課堂。初中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的關(guān)鍵階段，教師在教學(xué)的過程中，不僅要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的理論知識指導(dǎo)生活實(shí)踐，去探索未知的知識世界，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而當(dāng)前，筆者在執(zhí)教初中信息技術(shù)的過程中發(fā)現(xiàn);由于教師忽視對學(xué)生運(yùn)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，實(shí)踐運(yùn)用能力低下，影響了學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果。本文結(jié)合當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，探索新課程改革背景下初中信息技術(shù)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的對策。

一、 當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 以知識的傳授為主要模式

在應(yīng)試教育的背景下，以知識傳授、學(xué)生被動接受為主的教學(xué)模式，成為當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)的主流模式。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生長期被動接受理論化的知識，在學(xué)習(xí)的過程中采取死記硬背的方式，不能夠靈活地理解和運(yùn)用所學(xué)習(xí)的理論知識，最終影響了學(xué)生對知識的理解和融會貫通，影響了學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果。

（二） 忽視對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)

俗話說：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對信息技術(shù)這類課程而言，純粹的理論灌輸，并不能取得好的學(xué)習(xí)效果，反而會讓學(xué)生覺得信息技術(shù)課程枯燥和乏味。因此，重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識，方能讓學(xué)生充分感受到科技的魅力，激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)效果。然而，在當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)中，由于信息技術(shù)課程得不到足夠的重視，導(dǎo)致教師在教學(xué)中，忽視對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力低下。這樣的教學(xué)模式，和新課程改革和素質(zhì)教育的目標(biāo)是背道而馳的。

二、 初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的意義

（一） 有利于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以“培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)于未來發(fā)展和社會發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品格”作為教學(xué)的核心。由此可見，在核心素養(yǎng)視角下，“關(guān)鍵能力”成了教師教育改革的核心。在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，符合核心素養(yǎng)理念下的“關(guān)鍵能力”教育目標(biāo)，同時，實(shí)踐能力也是學(xué)生未來成長和發(fā)展過程中的重要能力。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，有利于發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

（二） 有利于促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)改革

綜合以上分析可見：在當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)中，由于教師對信息技術(shù)教學(xué)重視不足，教學(xué)模式老套，導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中實(shí)踐運(yùn)用能力低下，這是應(yīng)試教育思想對現(xiàn)代教育的影響。相比之下，教師在初中信息技術(shù)的教學(xué)中重視對學(xué)生運(yùn)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有利于改變過去知識唯一的信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，在夯實(shí)學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的同時，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力培養(yǎng)，有效地促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)改革，全面提高教學(xué)的效果。

三、 初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的對策

（一） 立足生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣

所謂：興趣是最好的老師。在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分感知科技的魅力、感知信息技術(shù)對社會發(fā)展帶來的影響，達(dá)到激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的目的。筆者在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，有效地結(jié)合生活實(shí)例，如現(xiàn)實(shí)生活中的計算機(jī)技術(shù)、智能手機(jī)、國防科技、航空航天、無人超市等，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)發(fā)展對現(xiàn)代社會的影響，學(xué)生充分感受到了科技發(fā)展為人類生活帶來的影響，對激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性具有重要的意義。而學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)和探索的興趣，是調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。

（二） 強(qiáng)化操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

初中信息技術(shù)的教學(xué)中，學(xué)生綜合運(yùn)用實(shí)踐能力的提升，與教師的操作訓(xùn)練是息息相關(guān)的。因此，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)本著“以人為本”的教育思想，通過實(shí)踐操作訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用實(shí)踐能力的提升。例如在教學(xué)WORD文字處理內(nèi)容時，筆者要求學(xué)生選取一篇自己最為滿意的文章進(jìn)行輸入，完成文字輸入之后進(jìn)行字體、字間距、行間距、字號、顏色、段落等方面的設(shè)置。以學(xué)生自己的優(yōu)秀習(xí)作作為輸入和訓(xùn)練的內(nèi)容，要比制定內(nèi)容的輸入更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在開展文字處理訓(xùn)練的同時，也是對自己習(xí)作的編輯和處理過程，完成任務(wù)的同時也獲得了一篇優(yōu)美的習(xí)作文檔，既能夠強(qiáng)化操作運(yùn)用的訓(xùn)練同時也提高了學(xué)生訓(xùn)練的興趣，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。如用OUTLOOK收發(fā)電子郵件內(nèi)容的教學(xué)之后，筆者要求學(xué)生自己嘗試上網(wǎng)搜集各學(xué)科復(fù)習(xí)的資料，以及學(xué)習(xí)方面的技巧方法，整理出來發(fā)送電子郵件后與同學(xué)進(jìn)行共享，既能夠鞏固用OUTLOOK收發(fā)電子郵件的操作，同時也豐富了自己的學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法技巧，一舉兩得。

（三） 開展競賽活動，提升學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)生實(shí)踐能力的提升，源于長期的訓(xùn)練和探索。因此，初中信息技術(shù)教師在教學(xué)中，可以通過一些富有趣味性的競賽活動的開展，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在競賽活動的過程中不知不覺學(xué)會了很多技能和技巧，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用實(shí)踐能力的提升。以文字的處理教學(xué)為例，教師可以對學(xué)生排版完成的作品進(jìn)行評比，選出視覺效果最好的作品，讓學(xué)生在文字編輯的過程中認(rèn)真學(xué)習(xí)技巧和方法，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升。

綜上所述，在新課程改革背景下，教師在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改變過去知識唯一的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永強(qiáng).信息技術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的各種能力[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（16）.

作者簡介：

李學(xué)吉，貴州省遵義市，貴州省遵義市播州區(qū)西坪中學(xué)。