利用信息技術(shù)開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)

張平武

摘 要：利用信息技術(shù)，借助圖片、音頻、視頻，圖文結(jié)合，聲像互動(dòng)，使語(yǔ)文閱讀教學(xué)具有了新穎性、變化性、刺激性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣和積極性，提高了學(xué)生閱讀水平。利用信息技術(shù)拓展課外閱讀，這可以使原本枯燥的語(yǔ)文閱讀教學(xué)變得生動(dòng)形象起來(lái)，極大地激發(fā)起學(xué)生語(yǔ)文閱讀的熱情和興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的閱讀情境，從而提高了語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：利用信息技術(shù);開(kāi)展;閱讀教學(xué)

中小學(xué)生在完成九年義務(wù)教育后，課外閱讀總量要不少于260萬(wàn)字，并能利用網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，這也將語(yǔ)文閱讀教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合了起來(lái)。要完成這個(gè)閱讀任務(wù)，光靠語(yǔ)文課堂閱讀和學(xué)校圖書室閱讀是完成不了的，必須依靠信息技術(shù)，讓學(xué)生利用一切閑暇時(shí)間教學(xué)語(yǔ)文閱讀。在閱讀教學(xué)過(guò)程中讓更多的信息技術(shù)手段介入，使語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)容、方法乃至閱讀教學(xué)的模式帶有更強(qiáng)的新穎性、變化性、刺激性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和積極性，提高學(xué)生的閱讀水平。

利用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀時(shí)，視聽(tīng)結(jié)合，看圖片激趣，聽(tīng)錄音深思，多感官參與，形成合力，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生對(duì)需要閱讀的文字理解更加深刻，同時(shí)也豐富了學(xué)生頭腦中的表象，拓寬了學(xué)生的思維空間;利用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀時(shí)，色彩動(dòng)畫，形象生動(dòng)，聲音圖象，形成震撼，影像視頻，生動(dòng)直觀，為學(xué)生營(yíng)造了理想的閱讀情境，極大地提高了閱讀效果;利用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀時(shí)，查找資料，補(bǔ)充閱讀，方法多樣，拓寬內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀習(xí)慣，從而極大的滿足了學(xué)生的閱讀欲望，展現(xiàn)出全新的閱讀面貌，有益于學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平的提高;利用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀時(shí)，明確目標(biāo)，搜尋書目，閑暇時(shí)間，隨意閱讀，網(wǎng)絡(luò)世界增加了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生獲取大量的、豐富的知識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生的閱讀水平也就自然而然地提高了。

怎樣利用信息技術(shù)開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)，達(dá)到相得益彰，事半功倍的效果，我們一定要注意以下幾點(diǎn)：

一、 學(xué)會(huì)閱讀方法

授之以魚不如授之以漁。好的方法是成功的一半。在語(yǔ)文考試中，閱讀部分是中小學(xué)生最怕的，也是最難的，存在這種現(xiàn)象的原因之一是學(xué)生不會(huì)閱讀，沒(méi)有掌握好的閱讀方法。教給學(xué)生一定的閱讀方法，將傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀方法和利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行閱讀的方法有效融合，探索出適合中小學(xué)生的最佳閱讀方法，培養(yǎng)他們的閱讀能力、自學(xué)能力，借助信息技術(shù)手段，自己探索，深入辨析，得到歷練，受益終身。

二、 提供閱讀平臺(tái)

學(xué)校要組織信息技術(shù)和語(yǔ)文教師中的骨干力量，負(fù)責(zé)閱讀平臺(tái)的建設(shè)，并根據(jù)運(yùn)行情況，定期收集可行性建議，更新和升級(jí)網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)功能。做好各級(jí)閱讀管理員、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)賬號(hào)開(kāi)放和管理，指導(dǎo)他們合理使用、有效使用，為學(xué)生提供利用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀的良好平臺(tái)。學(xué)校還要制定語(yǔ)文閱讀方案，有效推進(jìn)校園閱讀工作的進(jìn)一步開(kāi)展，并定期對(duì)教師和學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行考評(píng)通報(bào)，對(duì)閱讀優(yōu)秀先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，不斷推進(jìn)信息技術(shù)閱讀平臺(tái)健康發(fā)展，最終達(dá)到提升師生語(yǔ)文閱讀能力的目的。

三、 開(kāi)展閱讀交流

向?qū)W生有計(jì)劃地提出鮮明的讀書主題和讀書要求，通過(guò)寫讀書筆記、讀書摘記、讀書體會(huì)、自編小報(bào)、詩(shī)歌朗誦、演講比賽、故事會(huì)等形式，開(kāi)展讀書交流，檢驗(yàn)讀書成效。在交流活動(dòng)中，讓學(xué)生將自己讀書的各項(xiàng)成果展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生切身體驗(yàn)語(yǔ)文閱讀的成就感。通過(guò)交流，鞏固學(xué)生的讀書成果，弘揚(yáng)學(xué)生的讀書新風(fēng)，展示學(xué)生的閱讀能力，推動(dòng)學(xué)生的成績(jī)提升。

四、 檢驗(yàn)閱讀效果

通過(guò)語(yǔ)文閱讀練習(xí)，考查學(xué)生閱讀成效，是目前常用的方法。練習(xí)內(nèi)容與布置的閱讀內(nèi)容有關(guān)，以選擇、填空、問(wèn)答等形式進(jìn)行，內(nèi)容有對(duì)閱讀材料的理解、把握以及感悟等。在時(shí)間上要有所限定，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答題，并能按時(shí)完成。這種閱讀方式能夠訓(xùn)練學(xué)生高度集中注意力，提高閱讀的速度和質(zhì)量。同時(shí)，教師要變換多種方式檢測(cè)學(xué)生的閱讀效果，如網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)答題等，這樣，才能使學(xué)生的閱讀積極性得以提高，從而使語(yǔ)文課外閱讀的成效真正落到實(shí)處。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們應(yīng)合理運(yùn)用各種信息技術(shù)教育資源和手段，利用圖、音、像、聲、光和文字的優(yōu)勢(shì)把學(xué)生帶入語(yǔ)文閱讀之中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生閱讀水平，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。利用信息技術(shù)開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)，如同錦上添花，相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的閱讀情境，從而提高了語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

張平武，甘肅省武威市，古浪縣裴家營(yíng)職業(yè)中學(xué)。