定向運動在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘 要：新課改的教學(xué)背景下，學(xué)校越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素養(yǎng)。因此，初中體育教學(xué)課程變得尤為重要，但是，傳統(tǒng)的體育教學(xué)枯燥單一，學(xué)生在體育課堂中并不能學(xué)到相關(guān)知識，包括理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)，體育課程也只是形式的存在。

關(guān)鍵詞：定向運動;初中體育;應(yīng)用策略

一、 引言

體育教師在實際教學(xué)過程中，要貫徹新課改的教學(xué)目標，促進學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，將創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用在體育教學(xué)過程中，運用定向運動的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識的興趣，讓學(xué)生可以積極主動地參與課堂教學(xué)，促進學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

二、 定向運動在初中體育教學(xué)中的重要作用

（一） 提高學(xué)生的課堂參與度

體育教學(xué)，一直以來，被家長、教師和學(xué)生認為是一門不重要的，可有可無的課程，教師和學(xué)生都比較重視文化課程的學(xué)習(xí)，卻忽略了學(xué)生全面綜合素質(zhì)的發(fā)展，體育教師在開展課堂教學(xué)時，往往失望而歸，學(xué)生對體育課堂參與度不高，沒有學(xué)習(xí)體育知識的興趣，對體育課程的認知比較單一，一些教師在教學(xué)課堂中，并不講解體育課程的理論知識和體育精神，只是簡單的讓學(xué)生進行跑步、跳遠、做體操，這樣的教學(xué)方式，根本無法讓學(xué)生真正的認識體育，了解體育，也無法讓學(xué)生意識到體育對生活的重要作用。因此，教師在教學(xué)過程中，要將創(chuàng)新教學(xué)方式不斷地應(yīng)用在教學(xué)課堂中，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和對知識的認知能力，進行體育課程教學(xué)大綱的制定，多為學(xué)生講解體育理論知識，將定向運動應(yīng)用在體育實踐課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在了解定向運動的過程中，提高自身的運動能力，定向運動增強了體育教學(xué)課堂的趣味性和競爭性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，身體素質(zhì)也可以得到良好的鍛煉和發(fā)展，同時，定向運動的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的團隊合作意識和競爭能力，使學(xué)生對體育的認知更進一步。

（二） 定向運動的應(yīng)用可以提高學(xué)生自身的素質(zhì)

初中，是學(xué)生由兒童轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗌倌甑倪^渡階段，這個階段的學(xué)生，對事物都有一定的認知能力，學(xué)生的邏輯思維模式也開始由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撔?，學(xué)生開始通過自己的觀察去尋找規(guī)律，將知識歸納總結(jié)進行記憶，對事物可以提出假設(shè)并不斷地進行推理論證，獨立思考的能力和判斷也逐漸成熟。因此，教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)初中學(xué)生的心理特點進行教學(xué)，有針對性地進行教學(xué)，可以有效地提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。同時，在初中體育課堂開展定向運動，能夠讓學(xué)生消耗過剩的精力，滿足學(xué)生的競爭心理，讓學(xué)生在體驗運動的過程中，不斷地提高自身的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和互幫互助意識，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、 定向運動在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 提高學(xué)生對定向運動的認知

定向運動起源于瑞典，因其內(nèi)容的先進性、豐富性和實用性而被廣泛應(yīng)用，其對運動教學(xué)和訓(xùn)練提出了更為明確的要求，也給出了豐富的教學(xué)資源，如果教師可以將定向運動有效地應(yīng)用在體育教學(xué)課堂中，讓學(xué)生充分地了解定向運動的意義和作用，并在人流量較大的公共場所開展定向運動，增加實踐課堂的趣味性，拓寬學(xué)生的知識層面，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師在教學(xué)課堂可以利用先進的信息技術(shù)對學(xué)生進行定向運動知識的普及，讓學(xué)生充分了解到定向運動所帶來的益處，同時，教師應(yīng)該多帶學(xué)生去公園、森林等較大的場所，將定向運動的作用充分發(fā)揮出來，增加體育課堂的趣味性，提高學(xué)生參與課堂的積極性，鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二） 提高體育教師的整體文化素質(zhì)

定向運動在我國應(yīng)用的時間并不長，將定向運動應(yīng)用在體育教學(xué)課堂也是近幾年才開始的，一些學(xué)校和體育教師甚至不了解定向運動的真正價值和作用。而定向運動在初中體育課堂的應(yīng)用更是寥寥無幾，屈指可數(shù)，我國體育教師對定向運動的認知度并不高，也不能將創(chuàng)新的教學(xué)方式和定向運動有效地結(jié)合起來。因此，定向運動在實際應(yīng)用過程中只是流于形式。教師要想將定向運動真正有效地應(yīng)用在實際課堂教學(xué)中，就應(yīng)該提高自身的文化素質(zhì)，多了解定向運動的知識，并多參加定向運動的培訓(xùn)講座，學(xué)校也應(yīng)為教師建立良好的知識交流平臺，以便教師對定向運動有更深的認知，并可以合理地將定向運動應(yīng)用起來。讓教師在沒有講課之前，不斷地對定向運動進行實踐，以便在教學(xué)中可以為學(xué)生提供更好的教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三） 學(xué)校要不斷地完善基礎(chǔ)設(shè)施

運動和器材是相輔相成的，要想讓學(xué)生學(xué)會更專業(yè)的體育知識，首先，學(xué)校應(yīng)該完善體育基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生對體育設(shè)施有基礎(chǔ)的了解，教師在教學(xué)過程中，要將基礎(chǔ)設(shè)施進行有效地應(yīng)用，加強自身對定向運動的了解，將定向運動的知識系統(tǒng)化、精準化的進行應(yīng)用，使定向運動發(fā)揮自身最大的教學(xué)價值，將單一的教學(xué)模式變得多元化、趣味化，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的欲望，更好地促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

四、 結(jié)束語

綜上所述，體育課程的綜合性特別強，學(xué)生在體育教學(xué)課堂可以將德、智、體、美綜合發(fā)展。教師在體育教學(xué)過程中，要將創(chuàng)新教學(xué)模式不斷地應(yīng)用，增強學(xué)生對定向運動的認知能力，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)到更多的知識。定向運動的多元化、趣味性教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，提高學(xué)生對體育的認知能力和專業(yè)能力，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，同時，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

王芳，河北省任丘市，河北省任丘市華北油田鉆二中學(xué)。