新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理及德育的思考

摘 要：班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是令所有任課教師合力對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的關(guān)鍵，是將學(xué)生家長(zhǎng)的期望與學(xué)校教育目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)融合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育水平越來(lái)越重視的新時(shí)期中，如何加強(qiáng)班主任班級(jí)管理水平與積極開(kāi)展德育教育工作，成了當(dāng)前小學(xué)班主任關(guān)注的重點(diǎn)。因此，本文將針對(duì)新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理及德育工作展開(kāi)研究，希望能夠?yàn)榻窈笮W(xué)班主任開(kāi)展工作提供一些值得借鑒的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;德育教育

優(yōu)秀品德在學(xué)校教育和學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中都起著非常重要的作用。一個(gè)人優(yōu)秀品德的形成，是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)和積累逐漸形成的。對(duì)于學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、陶冶學(xué)生的情操、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有非常重要的作用。班主任是班級(jí)的組織者和管理者，班主任對(duì)班級(jí)的管理是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要途徑。因此，班主任在班級(jí)管理中要有意識(shí)地進(jìn)行德育滲透，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。那么班主任應(yīng)該如何在新時(shí)期的大背景下將班級(jí)管理與德育工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合呢？

一、 小學(xué)班級(jí)管理中注重德育工作的重要性

21世紀(jì)以來(lái)，在素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)教育也在不停地優(yōu)化升級(jí)，主張“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。小學(xué)教育涉及方方面面，班主任在其中扮演著極其重要的角色。班主任的任務(wù)艱巨而又復(fù)雜，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要關(guān)心學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展情況。班級(jí)管理也同樣涉及方方面面，不管是在營(yíng)造班級(jí)氛圍方面，還是教學(xué)管理方面，班主任都有著義不容辭的責(zé)任。班主任是一個(gè)班級(jí)的負(fù)責(zé)人，班主任能否科學(xué)地對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，是優(yōu)化教學(xué)秩序、促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。一個(gè)人光有文化是不夠的，更重要的是有良好的品德。因此，德育教育應(yīng)從娃娃抓起，全方面融入小學(xué)生的校園生活，用科學(xué)的方法來(lái)構(gòu)建學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以確保學(xué)生健康發(fā)展。既然科學(xué)管理班級(jí)如此重要，那么班主任在工作之前，更應(yīng)該了解班級(jí)管理應(yīng)遵循的一些基本原則，這也同樣是德育教育的前提。在班主任的日常管理中，應(yīng)該要堅(jiān)持發(fā)展原則、德育原則以理服人，以德服人，以身作則，為學(xué)生做好示范作用，力爭(zhēng)培養(yǎng)出社會(huì)需要的有用人才，為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人做貢獻(xiàn)。

二、 新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理與德育的結(jié)合

（一） 注重教師自身素質(zhì)的提高，為德育教育打下基礎(chǔ)

俗話說(shuō)“打鐵還需自身硬”，要想管理好學(xué)生，班主任還需鍛煉內(nèi)功，不斷提升自身的素養(yǎng)。要想做到“名師出高徒”，不僅要提高能力和學(xué)識(shí)素養(yǎng)，更重要的是提高道德素養(yǎng)。每位班主任都希望學(xué)生今后的成就高于自己，能夠更好地服務(wù)于社會(huì)?！皩W(xué)高為師，身正是范”，以德服人是最佳的教育方式，班主任教師的德行對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化和深遠(yuǎn)的，因此班主任教師需要精益求精，不斷提升道德水準(zhǔn)。

（二） 豐富德育教育形式

提高德育教育水平，需要從德育課堂做起，拓展到現(xiàn)實(shí)的生活中。在小學(xué)生的思想品德課中，立足于教材并運(yùn)用科學(xué)的方法，使學(xué)生深入理解開(kāi)設(shè)思想品德課的真實(shí)意義，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德建設(shè)。在具體措施上，首先應(yīng)利用多媒體手段豐富課堂形式，運(yùn)用一些有趣可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)或者是短視頻吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)師生、生生間的互動(dòng)性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次就是將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把社會(huì)上發(fā)生的正能量小事件當(dāng)作故事一樣與學(xué)生分享，讓學(xué)生在故事中學(xué)會(huì)應(yīng)該如何去做，怎樣做才是正確的，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。并且邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在平時(shí)生活中發(fā)生的故事或者遇到的困惑，仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生們內(nèi)心的想法，對(duì)于一些需要著重學(xué)習(xí)的部分，班主任根據(jù)學(xué)生不同的反映幫助他們更好地理解和記憶。

（三） 自主制定班級(jí)規(guī)則，通過(guò)主題班會(huì)滲透德育教育

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式中，班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)往往是事無(wú)巨細(xì)一腳踢，每天忙得焦頭爛額，最后卻造成了集“煩”于己身，集“怨”于己身的德育困境。根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況不難發(fā)現(xiàn)，造成班主任德育工作高耗低效的主要原因是沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。在制定班級(jí)規(guī)則時(shí)，為了讓班級(jí)規(guī)則得到學(xué)生們的認(rèn)可和貫徹執(zhí)行，應(yīng)該通過(guò)主題班會(huì)的形式，讓學(xué)生們通過(guò)自主分析和自我評(píng)價(jià)自主制定班級(jí)規(guī)則。正因?yàn)檫@些班級(jí)規(guī)則是學(xué)生們自己確定的，所以在規(guī)則的實(shí)行過(guò)程中也省去了教師說(shuō)教的環(huán)節(jié)，在一定程度上提高了教師進(jìn)行班級(jí)管理的工作效率。在培育學(xué)生“民主”意識(shí)層面，既不應(yīng)該只是口號(hào)上的宣傳，也不能只通過(guò)字面來(lái)體現(xiàn)德育，而是應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的民主氣氛當(dāng)中感知和成長(zhǎng)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

教書(shū)育人是教師的責(zé)任，而育人遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比教書(shū)重要。小學(xué)階段是學(xué)生品德形成最關(guān)鍵的時(shí)期，加強(qiáng)德育觀念在小學(xué)班級(jí)管理中的滲透，對(duì)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)有著不可替代的作用。為了在班級(jí)管理工作中滲透德育觀念，教師要以身作則、樹(shù)立良好的榜樣，給予學(xué)生更多的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，開(kāi)展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中也要不斷思考，不斷摸索，不斷進(jìn)步，致力于更有效地開(kāi)展工作，致力于將學(xué)生培養(yǎng)為對(duì)社會(huì)有益的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁海燕.優(yōu)化班級(jí)管理，提升育人品質(zhì)——小學(xué)班主任班級(jí)管理方法經(jīng)驗(yàn)之我見(jiàn)[J].學(xué)周刊，2018（7）：171-172.

[2]郭桂華.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)班級(jí)德育工作途徑的探究與實(shí)踐[C]∥教育教學(xué)研究——教育理論研究（2018年版第一輯），2018.

作者簡(jiǎn)介：

唐曉紅，重慶市，重慶市梁平區(qū)合興鎮(zhèn)龍灘完全小學(xué)