淺析個性強的學(xué)生如何管理

摘 要：現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生留守兒童多，父母外出打工，一般是爺爺、奶奶監(jiān)護(hù)，有一部分學(xué)生形成了以自我為中心、個性強的特點。加上還強調(diào)張揚個性，造成了一部分學(xué)生難管教。老師不能管，雖不是普遍的，但各地個案時有發(fā)生，一管就出現(xiàn)各種大大小小的問題，有頂撞師長的，有跳樓的，甚至有打師長的。遇到這樣的情況怎么辦？

關(guān)鍵詞：個性強;尊重;個性差異

我認(rèn)為對待這種個性強的學(xué)生要用特殊的管理方法，要注意以下幾點：

一、 尊重學(xué)生人格

每個學(xué)生都有他們的特點，有他們的認(rèn)知水準(zhǔn)，不管他們做了什么，他們終究還是學(xué)生。有時你認(rèn)為他錯了，他卻不認(rèn)賬。是認(rèn)知上有誤差，還是故意，或死要面子？要搞清楚情況才可對癥下藥。對待學(xué)生不要以為自己是老師他就應(yīng)該完全聽從，學(xué)生有錯就批評，學(xué)生頂撞起來自己就下不了臺。

老師對學(xué)生必須進(jìn)行教育，學(xué)生犯了錯，老師的管理也要講究方法，注意場合?，F(xiàn)在的學(xué)生尊心強，不要在公眾場合讓他下不了臺。“兔子急了也咬人”，真把他逼急了，什么事情都有可能發(fā)生。尊重學(xué)生人格，多找學(xué)生個別談話，少在大庭廣眾之下批評學(xué)生。你只有尊重他，他才會親近你，才會把你當(dāng)成“自己人”。只有親近你，才會聽從你的教導(dǎo)。如果以老師的姿態(tài)，居高臨下，學(xué)生不一定會認(rèn)可，到時可能只難為了自己。

二、 不歧視后進(jìn)生

我們認(rèn)為的后進(jìn)生就是學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生。這部分學(xué)生往往是個性強，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。可能會“成事不足，敗事有余”。怎樣對待他們？我認(rèn)為一個人的能力有大小，每個人都有自己的特點，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生可能在其他方面表現(xiàn)好。我們要全面衡量一個人，要從發(fā)展的觀點來對待事物，充分挖掘他們的閃光點。后進(jìn)生說不定將來也會很有出息。只拿分?jǐn)?shù)來看待學(xué)生，對待學(xué)生本來就不公平。

對待后進(jìn)生要不遺棄，不放棄，有進(jìn)步就充分肯定，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的信心。如果對后進(jìn)生采取排擠，冷嘲熱諷，會適得其反，其他學(xué)生也會看在眼里記在心上。每個人的成長都有一個過程，每個人的成長過程是不同的。用不同標(biāo)準(zhǔn)，讓他們看到自己的進(jìn)步，讓他們重拾信心，在變化中成長，在成長中成才。

三、 凡事要先調(diào)查

學(xué)生中不管發(fā)生什么事情都要先調(diào)查，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，不能只聽一面之詞（包括班干部）。有時只聽了某個人的說詞就大發(fā)雷霆，對學(xué)生嚴(yán)厲批評，結(jié)果學(xué)生覺得冤枉。一般的還好，會忍受著，個性強的學(xué)生就會有沖動的可能，矛盾也會進(jìn)一步激發(fā)，其他同學(xué)也有反感，事情也會向預(yù)期的反方向發(fā)展。只有將事情的來龍去脈調(diào)查得清清楚楚，是非曲直一目了然，老師才能針對情況實事求是地處理好問題，學(xué)生才不會覺得委屈，才會信服你，才不會與你對著干。

教師要能控制好自己的情緒，對待學(xué)生要有包容之心。一群孩子中總會有那么幾個個性強的學(xué)生，也時不時地給鬧出什么“新聞”。老師先進(jìn)行調(diào)查，然后用恰當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生進(jìn)行教育，只有這樣才會掌握主動權(quán)，消除學(xué)生的抵觸情緒，達(dá)到真正教育學(xué)生的目的，平常見到學(xué)生與老師“扛”上了的多是將程序搞反了。我們要記得富蘭克林也告誡過我們：“當(dāng)發(fā)怒和魯莽開步前進(jìn)的時候，悔恨也正踏著兩者的足跡接踵而來?！?/p>

四、 做好心理疏導(dǎo)

對受到批評教育的學(xué)生，要加以關(guān)注，不要認(rèn)為批評教育了就萬事大吉，這樣學(xué)生犯錯的復(fù)發(fā)率高，要注意做好善后處理工作，要及時做好心理疏導(dǎo)。要讓其從內(nèi)心上認(rèn)識到自己的不足在哪里，真正讓學(xué)生心服口服、心悅誠服，不留怨恨。

學(xué)生的學(xué)識、經(jīng)驗、思維都是有一定的限度，一時想不開、發(fā)小孩子脾氣也很正常。學(xué)生遇到事想不通可能會做出不理智的選擇，就要求老師及時發(fā)現(xiàn)，及時排查，及時處理，及時開導(dǎo)。對學(xué)生要主動交流，尤其是對不善于表達(dá)的內(nèi)向?qū)W生，老師要學(xué)會察言觀色，第一時間發(fā)現(xiàn)苗頭，果斷采取措施，要做到防患于未然。教育學(xué)生怎樣正確對待批評和挫折，要有堅定的信念，要有遠(yuǎn)大的理想，要理解老師的良苦用心。只有這樣，學(xué)生才不會出現(xiàn)極端情緒，不會導(dǎo)致嚴(yán)重的不良后果。

五、 重視個性差異

我們面對的是一個多元的、豐富多彩的世界。我們的學(xué)生不是一群靜態(tài)的物件，而是有靈活思維、鮮活而可愛的人。我們對待不同的學(xué)生必須采用靈活多變的方法，尤其是那些個性強的學(xué)生，他們大多是在其他方面有一定潛能。對他們既要有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，又要有短期的目標(biāo)。不同的時間段有不同的要求，讓他們一步一步達(dá)到要求，逐步完成目標(biāo)，一步一步成長，最后成才。

對待個性強的學(xué)生不會像“優(yōu)生”一樣省心，任何一個想通過一次或幾次就將其教育成才的想法都是不切實際的。要求我們用更多的精力傾注到他們身上，處處關(guān)心、常常關(guān)注、不氣餒、不放棄。要允許有個性差異，如果我們教育得當(dāng)，正因為有這種個性差異的存在，才可能會出現(xiàn)今后的百花齊放，百家爭鳴，國家的百業(yè)興旺。

對待個性強的學(xué)生要有愛心，有耐心，有信心，有誠心。只有讓學(xué)生在各個不同成長時期，在每個關(guān)鍵時刻自己感受到“老師是關(guān)心我的”，他才會不反感你，才會真正認(rèn)同你，才會聽從你的教導(dǎo)，才會改變自己，才會做出正確的決斷，才會將不足之處大化小、小化了，才會有不斷的進(jìn)步，才會朝著有益于社會的方向發(fā)展前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁國榮，楊玉林.借素質(zhì)教育之東風(fēng) 揚特長培養(yǎng)之風(fēng)帆[J].新課程研究（下旬刊），2009（8）.

作者簡介：

凌江西，湖南省益陽市，湖南省桃江縣馬跡塘鎮(zhèn)中心學(xué)校。