微課在初中思想品德教學中的運用分析

摘 要：網(wǎng)絡時代，隨著信息技術的飛速發(fā)展，微課在教學過程中的前景是十分廣闊的。微課憑借內(nèi)容精簡、突出重點、靈活性高、能夠隨時隨地的學習等優(yōu)點在人教版初中思想品德課的教學中得到廣泛應用。

關鍵詞：微課;初中思想品德課;應用分析

一、 引言

互聯(lián)網(wǎng)極大的改變了人們的生活，在教學中，由微課引起的變化顯得尤為突出。微課，是指為了使自主學習的學生獲得最佳學習效果，而精心設計的教學視頻。微課通過視頻的形式，以展示教學活動為主要內(nèi)容，由某個知識點或教學環(huán)節(jié)展開，是更能夠吸引學生興趣的授課方式。

二、 將微課應用在思想品德課中的優(yōu)勢

在思想品德微課的課堂中，思想品德教師既要做學習的幫助者，又要扮演內(nèi)容的呈現(xiàn)者和課程的設計者等多重角色。如果在思想品德的教學過程中，綜合運用各種教學技能，學生將很難進行分辨和掌握，微課可以很好的解決這一問題，它逐項研究了各種基本的教學技能，簡化了復雜的教學技能，由易到難，由淺入深，呈階梯遞進。微課借助了先進的錄像技術，將課堂的互動細節(jié)記錄下來，建立了一個及時且有效的反饋系統(tǒng)，幫助學生能夠對自己實際的水平有所了解，有針對性的強化和鞏固已經(jīng)學過的內(nèi)容。

三、 微課在初中思想品德課中應用的實例分析

（一） 情景課堂

初中思想品德課的出發(fā)點應該是以學生的學習為主，最大化的滿足學生們的求知欲，充分發(fā)揮微課的優(yōu)點，設計出高效有趣的情景課堂，營造一個良好的學習氛圍，使學生能夠在微課的教學情景中自主學習，尋找學習的樂趣。

例如：在七年級新部編教材《交友的智慧》中，有《網(wǎng)絡交友新天空》這一章節(jié)內(nèi)容，當下微信、QQ、微博等熱門App為青少年搭建了一個廣闊的虛擬交友平臺，他們心智尚處于由稚嫩向成熟轉變的過渡期，極易被別有用心之心哄騙引誘，從而對自身的學習和生活造成各種惡劣的影響。為幫助青少年樹立正確的交友意識，教師屆時根據(jù)網(wǎng)絡交友主題，教師可制作如下視頻內(nèi)容：

小麗性格內(nèi)向又安靜，下課后其他同學都會成群結隊地在一起玩耍，笑語歡聲一陣接著一陣，唯有小麗形單影只，愣愣的站在旁邊，平時在路上看到同學還有老師，也是默默地低頭走過。其實她也是很渴望友情的，加之現(xiàn)在社交網(wǎng)絡發(fā)達，小麗便給將自己在現(xiàn)實中的空虛寄托在虛擬的網(wǎng)絡中，她認識了一個網(wǎng)友，和他交談甚歡，小麗便無所顧忌，什么事情都想要跟網(wǎng)友分享，但她在現(xiàn)實交友中卻表現(xiàn)的更加閉塞。后來，不知什么原因，小麗再跟網(wǎng)友發(fā)消息，卻始終得不到回復，慢慢得她整個人都變得精神有些恍惚，與現(xiàn)實中的同學距離更遠了。

待課上時，教師便可就視頻組織學生們進行思考，然后向他們拋出問題：1、你如何看待小麗的交友行為？2、你有什么交友建議要給小麗？或者，如果你是小麗會怎樣去交往？通過以上三個問題，讓學生們從深層次去認識網(wǎng)絡社交，正確處理好現(xiàn)實交往和網(wǎng)絡交友的關系。同時教師也可以設計一些課堂小游戲，幫助學生們彼此打開心扉，增進友誼，從網(wǎng)絡平臺的閉塞中解放出來。

（二） 明確目標

在初中的思想品德課上應用微課時，有各種各樣的教學方法能夠提高學生的學習效率，教師需要明確學生的學習目標，強調重難點，提升課堂中學生的參與度。同時，要根據(jù)個性特點對學生進行分層，幫助不同的學生，用更少的時間掌握更多知識。

例如：在上《親情之愛》這堂課時，教師可根據(jù)現(xiàn)代社會家庭的實況來組織微課教學內(nèi)容。當下許多家庭都只有一個孩子，嬌生慣養(yǎng)加上初中學生正處于青春期，逆反心理比較強，極易沖動與父母發(fā)生口角。和諧的家庭環(huán)境是青少年健康成長的先決條件，因此幫助學生從多方面來了解父母給孩子的愛，對于學生良好個人性格的養(yǎng)成是非常有必要的。為此教師可在微課中給孩子們播放楊坤的《天下父母心》，并問學生：“楊坤這首歌主要表達了什么？你們是如何理解天下父母心這句話？”提問多個學生對其的看法和想法。除此以外，教師也可以給學生播放筷子兄弟的主打音樂MV《父親》，讓學生觀看父親養(yǎng)育教育孩子成人，直至成家的整個過程，學生們在此也可回憶起自己與父母相處的點點滴滴，從而將情感推動至高潮。最后由教師做出總結：要多理解多關心父母，回應父母給你的愛，家庭才能更和睦。

（三） 制作課件

很多初中思想品德老師不能合理利用微課，很多微課的教學內(nèi)容華而不實，沒有體現(xiàn)核心內(nèi)容，無法吸引學生的注意力。更有教師的微課內(nèi)容與實際課堂內(nèi)容缺少必要的聯(lián)系，給學生學習帶來很大困擾。

微課的制作應該短小精悍，如何避免讓學生感到視覺疲勞、集中點分散，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，這是初中思想品德教師應該高度重視的問題。例如：在《崇尚法治精神》這一課中，為了培養(yǎng)學生的法治意識和法制責任感，教師可截取電視中法制節(jié)目的部分高潮視頻內(nèi)容，做到短而精悍，同時也可在視頻播放中設置問題，如宏觀上視頻中人物觸犯了我國的哪些法律，讓學生通過思考認識這個社會中存在的動蕩因素，自覺把握好自己的方向，堅決抵制違法行為。

四、 總結

本文結合在初中思想品德課中引入微課的優(yōu)勢，對初中思品課中微課的應用實例進行了分析總結，和傳統(tǒng)初中思品課相比，微課精簡的內(nèi)容、別致的形式，更能激發(fā)學生對思品課的興趣，從而提高教學效果。微課憑借自身的眾多優(yōu)點在思想品德課中的運用日益增加，微課將成為一種趨勢。

參考文獻：

[1]呂玥.微課在初中思想品德教學中的運用研究[D].昆明：云南師范大學，2015.

[2]陳筱.初中思想品德微課程教學設計研究[D].福州：福建師范大學，2015.

[3]周彥.“微課程”教學在初中思想品德課中的應用研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學，2015.

作者簡介：

梁小貝，福建省泉州市，福建省泉州市南安市詩山中學。