幼兒學(xué)前教育教學(xué)中常見問題及對策

摘 要：隨著教育體制改革的推進，我國幼兒學(xué)前教育也發(fā)生了本質(zhì)性的改變。幼兒啟蒙教育對于人格的塑造起到至關(guān)重要的作用，所以我們應(yīng)該加大幼兒教育的創(chuàng)新研究工作。本文我就結(jié)合自身工作，深入剖析目前幼兒學(xué)前教育中存在的一些問題和不足，并提出行之有效的解決對策，以期促進新時期幼兒教育的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;吸引力;學(xué)前教育;教學(xué)方法;思想觀念

一、 前言

隨著教育的深入與發(fā)展，現(xiàn)有的“灌輸式”“填鴨式”教育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)瞬息萬變的市場形勢，我們亟需要創(chuàng)新觀念，拓寬視野，順應(yīng)時代的發(fā)展脈搏，構(gòu)建一套適合于當(dāng)下幼兒的啟蒙式教育教學(xué)手段。

二、 幼兒學(xué)前教學(xué)中存在的問題剖析

（一） 幼兒教師教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容隨意化

由于目前我國幼兒教育起步較晚，所以任課教師對于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識不足，上課內(nèi)容過于隨意。在實際的課堂教學(xué)中，任課教師都是抱著一種“寬容”的態(tài)度，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)隨意延長或者是縮短上課的時長，教學(xué)秩序比較混亂，不具有計劃性和前瞻性，也不利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。任課教師只有具備一套完整的教學(xué)體系，激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的關(guān)注點，才能夠引導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)中玩”，在“玩中學(xué)”，潛移默化的提高幼兒的動手實踐能力。

另外，眾所周知，幼兒啟蒙教育并不是幼兒園、學(xué)校、幼兒教師單方面的事情，是需要家庭、學(xué)校、全社會三方共同努力的結(jié)果。所以，家長也應(yīng)該樹立一種全新的教育理念，和幼兒園老師一起努力把孩子培養(yǎng)好，樹立一種“寓教于樂”，“快樂教學(xué)”的意識，而不是放任自流，認(rèn)為教育學(xué)生都是學(xué)校的事情，把孩子“丟”給幼兒園就萬事大吉了，這些個理論都是完全錯誤的。我們必須配合老師一起，引導(dǎo)幼兒朝著一條健康、快樂的道路上去發(fā)展。

（二） 學(xué)前教育機構(gòu)設(shè)施保障不健全，政策扶持力度不夠

目前，我國的幼兒園機構(gòu)設(shè)施保障不是很完備，以公辦幼兒園為例，政府重視程度不夠，對于公辦幼兒園投入的資金不到位，公辦幼兒園的托兒費又很少，所以公辦幼兒園的設(shè)施配備比例嚴(yán)重不足。比如一個300人左右的幼兒園，卻只有面積很小的教學(xué)用地，教學(xué)用具、游樂設(shè)施都已經(jīng)陳舊、老化，更有甚者，有一些游樂設(shè)施已經(jīng)生銹，存在一定的安全隱患。因為服務(wù)設(shè)施陳舊、老化導(dǎo)致幼兒摔傷的事例層出不窮，比比皆是。

另外，政府投入的教育資金過少，無法激勵教師的積極性。幼兒園缺乏一定的用人激勵機制，幼教的工作積極性不高，更別提積極、主動的開展幼教工作了。幼教的社會地位較低，不受到重視，這些客觀因素都嚴(yán)重阻礙了幼兒園教育教學(xué)的發(fā)展。

（三） 教育觀念過時，不適應(yīng)時代的發(fā)展變化

通過實踐發(fā)現(xiàn)，目前我們的幼兒教學(xué)還是以“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)為主。存在著教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么的固定思維定式。這種教學(xué)模式無法激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維能力，發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)潛能和主觀能動性，長此以往下去，就會禁錮幼兒的思維定式，不利于幼兒的健康成長。幼兒正處于探索、喜歡新奇事物的特殊時期，我們應(yīng)該充分利用幼兒的這一年齡特點，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒教育教學(xué)的順利開展。

三、 針對幼兒學(xué)前教育教學(xué)中存在問題的對策探究

（一） 幼兒教師要構(gòu)建個性化的教學(xué)風(fēng)格，滿足幼兒的多種需求

在幼兒教育教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該秉承個性化教學(xué)風(fēng)格，根據(jù)幼兒的不同特點，因材施教，開展多種多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法。我們不應(yīng)該拘泥于統(tǒng)一的教學(xué)模式，而是應(yīng)該盡自己的一切可能，對幼兒展開“啟發(fā)式”“情境式”“蒙特梭利”教育模式，充分尊重幼兒的個性發(fā)展。我們一定要站在幼兒的角度去思考問題，開展豐富多彩的教學(xué)活動，為幼兒的進一步發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二） 政府加大資金投入力度，加強監(jiān)督管理

幼兒是祖國未來的花朵，是未來人才發(fā)展重要的中流砥柱。所以，我們應(yīng)該從幼兒啟蒙教育抓起，切實有效的加大政府資金投放力度，加強對于幼兒園的監(jiān)督管理工作。對于幼兒園的教學(xué)用具、游樂設(shè)施必須要定期進行檢查，對于安全隱患必須要堅決予以清除。及時投入資金購置一批新型游樂設(shè)施，及時填補游樂設(shè)施配比不足的困境。我們要完善法律制度在幼兒教育方面的空白，通過法律的武器保障幼兒教學(xué)的深入發(fā)展。

（三） 重視幼師隊伍的發(fā)展，加大對于幼師的培訓(xùn)力度

我們應(yīng)該采取有效的用人激勵機制，重視幼師隊伍的發(fā)展，加大對于幼師的培訓(xùn)力度，提高幼師的業(yè)務(wù)能力水平。只有從源頭抓起，才能夠更好的促進幼兒學(xué)前教育的健康發(fā)展。我們應(yīng)該鼓勵引導(dǎo)幼師從學(xué)校中走出去，多參加一些會議、培訓(xùn)交流，集百家之所長，取長補短，全方位的提升自己的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)，打造一支業(yè)務(wù)能力過硬、思想過硬的精英強隊。

（四） 樹立一種平等的理念，促進幼兒的創(chuàng)新性發(fā)展

我們在實際的課堂教學(xué)中，要樹立一種平等的教學(xué)理念，要充分尊重幼兒的個性化發(fā)展。要摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，即我是教師，課堂完全由我說了算。我們要開展一種全新的教育視角，引導(dǎo)學(xué)生化被動為主動，主動探索。我們只是一個輔助者，一個引領(lǐng)員，只是推動幼兒去向前發(fā)展，促進幼兒的創(chuàng)新性發(fā)展。舉個簡單的例子，我們在上幼兒手工課的時候，對于手工作品我們不要教育學(xué)生怎么去折疊，而是要幼兒天馬行空的想象，按照自己的意志，作出他們心目中想要的樣子。這就是一種新型的教學(xué)方法，我們的目的是為了授之以漁，而不是授之以魚，直接把結(jié)果告訴給學(xué)生。我們要對幼兒的作品進行充分的肯定和認(rèn)可，促進幼兒的個性化發(fā)展。我們要利用多樣化的教學(xué)手段，保持幼兒對于學(xué)習(xí)的新鮮感，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，促進幼兒智力的開發(fā)。

四、 結(jié)語

綜上所述，我們要結(jié)合幼兒的年齡特點，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)潛能和主觀能動性，激發(fā)幼兒的興趣，通過多種多樣的教學(xué)手段，促進幼兒教育教學(xué)工作朝著一條健康、有序的道路上去發(fā)展。

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作者簡介：

李丹丹，黑龍江省齊齊哈爾市，依安縣第一小學(xué)。