淺談如何提高語文教學的效率

摘 要：語文學科是我們傳統(tǒng)文化傳播的一種媒介，是學生必修的一門基礎學科，新課標倡導教師要提高語文課堂的教學效率，可要想提高語文教學的效率，我們在備好課、上好課的過程中，需要創(chuàng)設合理的教學情境、設定合理的目標、加強語文學科與其他學科及生活的聯(lián)系、合理運用激勵語言、建立長期的監(jiān)督機制。

關鍵詞：提高效率;語文教學;方法途徑

一、 創(chuàng)設合理的情境

都說興趣是最好的老師，要想讓學生能在愉快的氛圍中，創(chuàng)設一個好的情境更能激發(fā)學生的學習興趣，更能引人入勝，更能讓學生獲得成功的情感體驗。例如，在教學《太陽》這一課時，我利用后羿射日的傳說質疑：“你認為這個傳說可能發(fā)生嗎？請同學們自讀課文幫老師解決疑惑”然后，學生就會興致很高地閱讀文并根據(jù)太陽的三大特點，來得出這個傳說不可能發(fā)生的結論。

二、 設定合理的目標

維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論最突出的例子就是“跳一跳夠得著果子”，那么我們在實際的工作過程中，究竟應該怎樣做才能達到這個效果呢？在教學中，首先我千方百計地去了解學生想什么、做什么、需要解決什么，結合他們的學習和心理特點分別作學法指導，讓他們在學習前有一個良好的心理準備并掌握正確的學習方法。然后再加強學習過程監(jiān)控，讓他們跳一跳夠得著。我先將學生按優(yōu)，良，中，差的等級分成四個學習小組，然后采取優(yōu)等生幫扶學困生，教師幫扶差等生和偏科生，一幫一、多幫一的合作學習方式大大提高了學生學習的積極性，學生的學習成績也很快有了質的飛躍。為了更好地做到課課清，我在班上任命若干名學習小組長，分別對當天的作業(yè)進行檢查，對有問題的地方先記入錯題集，然后在組內進行幫扶掃障，再在課余時間，著重輔導。每星期的周五，我再根據(jù)錯題集上的記錄有針對性地布置一些家庭作業(yè)，讓學生利用雙休日完成。有布置有檢查，有效地解決了一周學習中出現(xiàn)的問題。

三、 加強語文與其他學科的聯(lián)系

漢語作為一門語言，是人們溝通的媒介。因此，學生學好語文是學好其他各門學科的基礎，也是學生長期發(fā)展的基礎。在語文課堂的教學中要滲透和整合其他學科的相關知識，既能體現(xiàn)語文與其他學科的協(xié)同性，又能優(yōu)化教學，提高教學效率;既體現(xiàn)了社會發(fā)展的需要，又符合了學生身心發(fā)展的特點;既提高了學生學習的興趣，又踐行了全面發(fā)展的目標?？扇绾尾拍芗訌娬Z文學科與其他學科的聯(lián)系呢？我們語文教師要針對教學中所有教材所涉獵的其他學科的范圍，認真搜集資料，做好知識的儲備工作。例如，在教學“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”的詩句時，我們可以啟發(fā)學生思考“彎月”與“初三”“九月”與“深秋”之間存在什么關系，進而引入新月（初一）、蛾眉月（初三四）、上弦月（初七八）、滿月（十五六七）、下弦月（二十二三）、殘月（二十六七）及春、夏、秋、冬四個季節(jié)與農歷各個月份的對應關系。這樣既拓寬了學生的視野，又提高了學生學習的興趣，還激發(fā)了他們探索月亮奧秘的欲望。

四、 加強語文教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

語文學科的基礎性和工具性都體現(xiàn)了語文與實際生活的密切聯(lián)系。加強語文教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，實現(xiàn)教學生活化是提高教學效率的有效途徑。教學生活化就是講教學活動置于現(xiàn)實生活的背景中，從而激發(fā)學生作為主體參與活動的強烈愿望，同時將教學的目的、要求轉化為學生作為生活主體的內在需要，將教學內容與生活實踐相結合，讓他們在生活中學習語文，在學習語文中更好地生活，從而獲得有活力的知識，真正地陶冶情操。如何實現(xiàn)教學生活化，筆者認為可以從教學環(huán)境的生活化和緊密聯(lián)系學生的學校、家庭和社會生活等方面入手。

教室是學生學校生活的主陣地，為了使學生隨時隨地地感受語文學習的氛圍，我在班級環(huán)境的布置時，盡可能的生活化，最大限度的利用教室空間。學期一開始，我就組織學生精心布置，在學習園地中開設“美文欣賞”“每日一句”“成語角”等版塊，讓學生在耳濡目染中完成語文的日積月累的任務。

為了更好地滲透語文教學，我把學生在學校生活中的“拾金不昧”“助人為樂”“尊老愛幼”“吃苦耐勞”等好的行為引入到我的課堂之中，以“評一評”“議一議”“說一說”的形式讓學生評議，既增強了榜樣的效果、陶冶了情操，又鍛煉了他們的口語表達能力。

學生是社會中的一員，社會是他們生活的大舞臺也是他們學習的大課堂。面對街頭巷角那形形色色的廣告，我們可以讓學生來糾錯或評鑒。如：某電話亭前的“長途直拔”，可以讓學生扮演一名小檢察官去糾正錯別字。如：“今年過年不收禮，收禮還收腦白金”，可以通過學生評議的形式去引導他們樹立正確的價值觀。

五、 合理運用激勵語言

俗話說得好，“捧的靈來，逼的孬”，要想提高教學效果，我們還需要合理地運用激勵語言去滿足學生的心理需求，激發(fā)他們的學習愿望。新課標提倡我們教師進行賞識教育，我們的賞識教育要針對學生的具體表現(xiàn)，具體知識點，進行指向性的表揚，讓被表揚的學生知道自己表現(xiàn)好在哪里，讓其他同學明確他們要借鑒的目標在哪里。譬如，在教學《誰說沒有規(guī)則》這一課時，我讓他們自讀課文并結合插圖說說什么是“規(guī)則”，大部分學生就被我問啞了，只有少數(shù)幾個同學知道規(guī)則是人們?yōu)榱诉_到什么目的而規(guī)定出來的、供大家共同遵守的。針對那種情況，我如果僅僅表揚回答出來的同學很棒，那么被表揚的同學僅僅是獲得情感的滿足，而其他同學也根本弄不清他們棒在哪里。所以在這里我就可以以“我們這些同學的分析能力真是越來越強了！他們能根據(jù)牌子是人掛上去的這一現(xiàn)象分析出規(guī)則是人為制定的。”這樣的評語來表揚回答出問題的學生，把表揚點落到分析能力這個點上，為他們自己和別人指清了保持和改進的方向。

六、 建立長期的監(jiān)督機制

“冰凍三尺，非一日之寒”，語文素養(yǎng)的提高不是一蹴而就的，它是一個長期積累的過程，因此，我們要建立長期的監(jiān)督機制才能更好地提高教學效率。我在班級分設“作業(yè)之星”“文明之星”“禮貌之星”和“衛(wèi)生之星”這四個評比項目，每天評比一次，形成良性的競爭氛圍，讓學生每天在表揚別人或被別人表揚的快樂氛圍中健康學習和成長。

參考文獻：

[1]于冬梅.淺談如何提高小學語文課堂的教學效率[J].中國校外教育，2018（32）：122，127.

[2]任婷新.如何提高小學語文互動課堂的教學效率[J].課程教育研究，2018（45）：75-76.

作者簡介：

李青，安徽省安慶市，懷寧縣月山鎮(zhèn)復興小學