運(yùn)用情感教學(xué)提升學(xué)生興趣

摘 要：在初中政治課程教學(xué)中，我們可以運(yùn)用情感教學(xué)的方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠理解政治課程中的知識(shí)。本文主要通過(guò)調(diào)動(dòng)生活中的情感資源、調(diào)動(dòng)教材中的情感資源以及調(diào)動(dòng)師生間的情感資源等方面，對(duì)初中政治課程中情感教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：初中政治;情感教學(xué);學(xué)生興趣

在初中政治課程中，當(dāng)我們教授學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生能夠理解政治教材中的內(nèi)容，我們也應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，運(yùn)用情感教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行授課。在情感教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于政治課程內(nèi)容中的知識(shí)也能夠更快速地進(jìn)行理解。

一、 調(diào)動(dòng)生活中的情感資源

初中政治課程中的許多內(nèi)容都源于生活，所以在教學(xué)過(guò)程中，我們可以運(yùn)用生活中的情感資源來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)我教授學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程時(shí)，即會(huì)將生活中的事件調(diào)動(dòng)出來(lái)，從而使學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自己的情感資源，使學(xué)生對(duì)于政治課程內(nèi)容的理解更為深入。

如，我在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《我與父母交朋友》這一課程內(nèi)容時(shí)，就通過(guò)讓學(xué)生分享自己與父母發(fā)生的故事的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中的情感資源。其中一個(gè)學(xué)生談到：“我現(xiàn)在與我媽媽的審美很不一樣，與她一起逛街的時(shí)候，我們的眼光總是不太一樣，有時(shí)候，她喜歡的我不喜歡，我覺(jué)得她選的衣服沒(méi)有特點(diǎn)，樣式都太老舊了。有時(shí)候，我選擇的她不喜歡，她覺(jué)得我選的衣服不是顏色太多就是太繁復(fù)，一點(diǎn)也不大氣，我們還經(jīng)常因?yàn)榉b的選擇吵架。我是真的不知道與我媽媽怎么溝通?！边€有學(xué)生說(shuō)：“我爸爸對(duì)我的要求非常嚴(yán)格，每次都要我考試在90分以上，有時(shí)候差個(gè)1、2分就對(duì)我態(tài)度特別不好，我也不能理解為什么別人的爸爸媽媽沒(méi)有對(duì)自己的孩子要求這么高，為什么我爸爸就一定要這樣嚴(yán)格要求我呢?！碑?dāng)學(xué)生將自己在生活中與父母的小煩惱述說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，就可以看出學(xué)生已經(jīng)將自己的情感資源調(diào)動(dòng)了出來(lái)。所以在接下來(lái)的課程中，我主要教授學(xué)生如何解決生活中與父母之間的矛盾和摩擦，如何與自己的父母做朋友?！巴瑢W(xué)們，你們要知道，爸爸媽媽跟你們成長(zhǎng)的年代可不相同，你們的想法自然與他們會(huì)有一定的差距。比如說(shuō)在他們的生活時(shí)代，可能覺(jué)得衣服剪裁簡(jiǎn)單、整潔就是美的，而且他們也希望自己的子女穿戴整潔大方。而學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谒麄兊难劾锟墒悄銈円院蟮那俺?，你們的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，未來(lái)的前途才會(huì)一片光明啊。大家應(yīng)該找個(gè)機(jī)會(huì)與爸爸媽媽一起進(jìn)行交流和溝通，將自己的想法告訴他們，讓他們能夠理解你們的想法?！庇纱?，便運(yùn)用生活中的情感資源調(diào)動(dòng)起了學(xué)習(xí)興趣，使政治課程能夠順利進(jìn)行。

二、 調(diào)動(dòng)教材中的情感資源

在政治教材中，也包含許多能夠在課堂中進(jìn)行運(yùn)用的情感資源，我們?cè)诮淌趯W(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的時(shí)候，就可以運(yùn)用政治教材中的情感資源為學(xué)生進(jìn)行授課。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教材中的案例進(jìn)行分析的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)政治教材中的內(nèi)容理解得更為深刻。

如，我教授學(xué)生學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》這一課程內(nèi)容時(shí)，就通過(guò)讓學(xué)生對(duì)教材中的情感資源進(jìn)行分析的方式，來(lái)使學(xué)生理解這一課程中的內(nèi)容，使學(xué)生了解教材中的信息。其中一個(gè)案例是：小恒同學(xué)學(xué)習(xí)好，動(dòng)手能力強(qiáng)，但是不善言辭，于是小恒的爸爸鼓勵(lì)小恒運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為班級(jí)建設(shè)一個(gè)主頁(yè)，使小恒能夠在虛擬的空間中學(xué)會(huì)與人進(jìn)行交流與溝通。果然由于小恒的技術(shù)能力好，將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)得非常漂亮，并且能夠與同學(xué)們一起討論生活中的話題，很快就成了同學(xué)們都喜歡的版主。另一個(gè)案例是：小堂非常喜歡鉆研電腦技術(shù)，聽(tīng)說(shuō)制造病毒的黑客都很聰明，他想驗(yàn)證一下自己的技術(shù)實(shí)力，他先攻擊了同學(xué)們的郵箱，之后又攻擊了國(guó)內(nèi)的知名網(wǎng)站，最終受到了法律的制裁。當(dāng)了解到這兩個(gè)案例之后，我讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)案例中的信息進(jìn)行分析，說(shuō)一說(shuō)自己從這些案例中有哪些收獲。學(xué)生之間經(jīng)過(guò)相互討論與溝通，終于認(rèn)識(shí)到：“這兩個(gè)案例分別說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，我們?cè)谶\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意合理利用網(wǎng)絡(luò)，避免陷入網(wǎng)絡(luò)的陷阱之中，也要注意了解與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的法律知識(shí)，以免自己觸犯法律。”從學(xué)生的討論過(guò)程中，能夠看出，調(diào)動(dòng)教材中情感資源的方式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并能使學(xué)生深入了解課程中的知識(shí)。

三、 調(diào)動(dòng)師生間的情感資源

在政治教學(xué)中，教師還可以通過(guò)調(diào)動(dòng)師生間情感資源的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以與學(xué)生之間增加互動(dòng)，或與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，與學(xué)生一起表演情景劇，這些方式均能夠調(diào)動(dòng)師生之間的情感資源，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，我在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《心有他人天地寬》這一課程內(nèi)容時(shí)，就通過(guò)調(diào)動(dòng)師生間情感資源的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此課程教學(xué)中，我讓學(xué)生在紙上寫下對(duì)我的不滿，并且以不記名的形式放在一個(gè)紙箱之中，同時(shí)我也寫下對(duì)學(xué)生的建議。當(dāng)我們都寫完之后，從紙箱之中抽取學(xué)生寫的小紙條。其中有一個(gè)上面寫著：“希望老師少留一些作業(yè)。”于是我問(wèn)大家：“為什么覺(jué)得我留的作業(yè)多呢？”學(xué)生一起回答說(shuō)：“其實(shí)每個(gè)老師留的作業(yè)都不太多，但是這么多課程的作業(yè)加在一起就非常多了，我們想要老師幫我們減負(fù)?！甭?tīng)到學(xué)生這樣的回答，我了解到了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難。之后我也抽出一個(gè)我對(duì)學(xué)生的建議：“希望小軍同學(xué)上課不要再睡覺(jué)了?！毙≤娐?tīng)到是對(duì)他的建議，馬上就精神了，回答我說(shuō)：“老師，其實(shí)我是因?yàn)槊刻煸诩依飵蛬寢屪黾覄?wù)，還要復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)功課，睡太晚，所以才打瞌睡的?！苯又矣譃閷W(xué)生念了幾個(gè)彼此之間的建議。并對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“看到這里，相信大家都能了解到，老師與你們一樣，也有一些缺點(diǎn)，不夠體諒你們，忽視了你們的感受。你們每個(gè)人也有一些小毛病，這些是沒(méi)有太大關(guān)系的，但是我們?cè)谙嗵庍^(guò)程中，要能夠更加融洽，還要多為他人著想，多體諒彼此之間的難處，這樣才能使我們的關(guān)系更為長(zhǎng)久?！睆倪@個(gè)情感交流過(guò)程中，學(xué)生便了解了這一課程的主旨。所以說(shuō)，調(diào)動(dòng)師生間的情感資源的方式，對(duì)于學(xué)生理解政治課程內(nèi)容是有利的。

綜上所述，在初中政治教學(xué)中，我們可以通過(guò)調(diào)動(dòng)生活中的情感資源、調(diào)動(dòng)教材中的情感資源以及調(diào)動(dòng)師生間的情感資源等方式，來(lái)運(yùn)用情感教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)φn程內(nèi)容的理解更加深入。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王彥方.淺議初中思想政治教學(xué)中的情感教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015-07-25.

作者簡(jiǎn)介：

黃光，廣西壯族自治區(qū)省百色市，廣西百色市平果縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。