供給側(cè)改革視域下的高職英語教學(xué)創(chuàng)新研究

摘 要：文章以供給側(cè)改革的經(jīng)濟理論為基礎(chǔ)，從我國各單位企業(yè)對人才的需求以及高等職業(yè)院校教學(xué)的現(xiàn)狀闡明了供給側(cè)改革對我國高等職業(yè)院校的教學(xué)發(fā)揮著巨大的作用。以高等職業(yè)院校的英語課情況為例，從英語教學(xué)的教學(xué)計劃、課程環(huán)節(jié)、教科書、授課方式、學(xué)生實踐訓(xùn)練、評價準(zhǔn)則等方面進(jìn)行革新。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革;高職英語;創(chuàng)新

供給側(cè)改革有效地引導(dǎo)了我國經(jīng)濟快速發(fā)展，在經(jīng)濟的促使下，我國各個企業(yè)單位都在迅速發(fā)展，高等職業(yè)院校就正是為各個企業(yè)單位提供專業(yè)人才，為滿足各個企業(yè)單位要求，怎樣將“供給側(cè)”改革與高等職業(yè)院校的教育有效結(jié)合問題迫在眉睫。在如今的高等職業(yè)院校教育中，學(xué)校開始注重學(xué)生對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，作為基本學(xué)科的英語已經(jīng)開始被忽視。高等職業(yè)院校和英語課堂的如何順應(yīng)時代的發(fā)展，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，對英語課堂進(jìn)行創(chuàng)新，是高等職業(yè)院校所面臨的重大挑戰(zhàn)。

一、 供給側(cè)改革經(jīng)濟理論學(xué)的實質(zhì)

從經(jīng)濟學(xué)的角度分析，經(jīng)濟發(fā)展分為供給方面和需求方面。供給的范圍和水平取決于社會生產(chǎn)力，而需求取決于人們的購買能力。供給側(cè)改革就是調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，使供給和需求達(dá)到平衡，使生產(chǎn)品質(zhì)達(dá)到最優(yōu)又可以滿足市場需要，以促進(jìn)經(jīng)濟的有效快速增長。“供給側(cè)”改革是我國為了順應(yīng)時代發(fā)展而制訂出的改革策略。

二、 供給側(cè)改革對高職英語教學(xué)生的啟發(fā)

（一） 高等職業(yè)院校教存在的問題

經(jīng)濟的發(fā)展一定會推動教育的發(fā)展。教育為經(jīng)濟發(fā)展奠定基礎(chǔ)。自從21世紀(jì)以來，各個學(xué)校的招生數(shù)量在逐年增加，所以使畢業(yè)人數(shù)也在高漲，這就造成了有很多畢業(yè)學(xué)生畢業(yè)后找不到工作的問題。其次，我國有很多企業(yè)單位出現(xiàn)缺乏人才的現(xiàn)象，畢業(yè)生與企業(yè)單位的要求不相符。從高等職業(yè)院校的現(xiàn)狀來看，學(xué)校大批的招生造成學(xué)校的教學(xué)設(shè)備無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，學(xué)校自身也沒有辦法根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要對專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，并且在師資方面，學(xué)校招聘到有教學(xué)經(jīng)驗老師的能力也非常有限，而一部分教師自身教學(xué)觀念傳統(tǒng)，跟不上時代發(fā)展潮流，傳統(tǒng)的教學(xué)方式教育出來的學(xué)生缺乏工作職位的適應(yīng)能力，從而無法滿足單位企業(yè)要求。整體來看，雖然高等職業(yè)院校的整體就業(yè)高于一些大學(xué)，但是整體的就業(yè)質(zhì)量比較差，這就說明我國高等職業(yè)院校的教育也存在著供求失衡、供求不相符的問題，這種問題就造成了畢業(yè)生找工作難、企業(yè)單位缺乏人才，使人才的“供給”出現(xiàn)不平衡的狀況，在這種狀況下高等職業(yè)院校的教育不得不進(jìn)行“側(cè)供給”改革，使學(xué)校培養(yǎng)出來的人才能夠符合單位企業(yè)的要求，保持人才“供給”的平衡。

（二） “側(cè)供給”改革對高職教學(xué)產(chǎn)生的啟發(fā)

高等職業(yè)院校的教育目的就是為社會單位企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才。社會經(jīng)濟局勢在不斷改變，高等職業(yè)院校應(yīng)該如何改變教學(xué)方式來順應(yīng)時代發(fā)展潮流，改變現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)難狀況是首要問題。我認(rèn)為高等職業(yè)院?？梢詮囊韵聝蓚€角度進(jìn)行改變。

第一，完善學(xué)校管理體制。高等職業(yè)院校只有真正的根據(jù)社會需要進(jìn)行教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展以及提升教學(xué)質(zhì)量。但是這需要學(xué)校、教育單位以及社會政府的共同努力，需要教育單位為高等職業(yè)院校提供相應(yīng)的扶持政策以及企業(yè)單位為學(xué)生提供實訓(xùn)機會。社會政府要合理調(diào)整監(jiān)管制度，給予學(xué)校一定的權(quán)利，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。需要學(xué)校自身對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，明確教學(xué)目標(biāo)，建立具有學(xué)校自己特點的教學(xué)機制，強化學(xué)校師資力量，優(yōu)化教學(xué)設(shè)備，加強與企業(yè)合作，培養(yǎng)能夠符合社會企業(yè)需求的人才。

第二，增強師資團(tuán)隊力量，優(yōu)化教學(xué)模式。高等職業(yè)院校應(yīng)該摒棄原始的教學(xué)觀念，建立滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的新型教學(xué)觀念。高等職業(yè)院校應(yīng)該把注重學(xué)校規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)移到重視學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，使教學(xué)效率有效提升。增強師資團(tuán)隊力量，注重老師的教學(xué)能力，老師的教學(xué)計劃必須根據(jù)學(xué)生的實際情況以及社會需求制訂，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為重點，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，盡可以滿足社會企業(yè)單位的需求還能推動高等職業(yè)院校的發(fā)展。

第三，優(yōu)化革新教學(xué)技術(shù)，充分地利用信息化教學(xué)設(shè)備微課教學(xué)活動以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動，將傳統(tǒng)的文字理論知識逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片知識以及視頻知識，在提升高職英語教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上，不斷地提升高職英語教育教學(xué)質(zhì)量以及效率，降低高職英語教學(xué)的時間限制以及空間限制。

（三） 高職英語進(jìn)行“供給側(cè)”的原因

第一，為滿足企業(yè)單位用人需求。企業(yè)單位一直以來比較注重學(xué)生的道德素養(yǎng)與綜合能力，道德素養(yǎng)就是指吃苦耐勞、積極向上、仔細(xì)認(rèn)真，綜合能力是指工作能力，與他人交流溝通、團(tuán)隊協(xié)作能力等。高等職業(yè)院校的英語課，不只是一門課程，更是學(xué)生了解國外文化以及學(xué)習(xí)國外交流知識的有效途徑。

第二，學(xué)生自身發(fā)展的需要。我國經(jīng)濟快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)構(gòu)造在不斷發(fā)生變化，這一定會促進(jìn)人才流動，促使企業(yè)對人才提出了更高的要求。高等職業(yè)院校不能將關(guān)注點停留在就業(yè)教育上，必須要從供給側(cè)的角度分析，社會對于人才的需求以及學(xué)生自身發(fā)展的需求，然后集合所搜集到的信息制定出具有針對性的高職英語創(chuàng)新教學(xué)措施，以此來不斷地提升高職英語教學(xué)水平，進(jìn)而滿足社會發(fā)展的人才需求。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在供給側(cè)視域下，我國高職英語教育教學(xué)的創(chuàng)新已經(jīng)成為高職教育的必然發(fā)展趨勢，在這種大環(huán)境下，相關(guān)的高職英語教職人員必須要將工作重心放到供給側(cè)改革視域下的高職英語教學(xué)創(chuàng)新研究工作當(dāng)中，結(jié)合供給側(cè)教育教學(xué)理念，以及高職英語教育教學(xué)的需求，制定出具有針對性的創(chuàng)新措施，并建立起落實到實際工作當(dāng)中，以此來不斷地提升高職英語教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

陳魏芳，湖南省衡陽市，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院。