新課改教學(xué)背景下高中班主任班級(jí)管理思路研究

周飛

摘 要：以新課改教學(xué)背景下高中班主任班級(jí)管理思路研究為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，以高中班主任教學(xué)管理的現(xiàn)狀、新課改背景下高中班主任班級(jí)管理的思路分析為依據(jù)。從執(zhí)行以學(xué)生為主體的策略，深入民主管理觀念，在職業(yè)素養(yǎng)方面進(jìn)行合理培訓(xùn)，促使班主任在班級(jí)管理中充分發(fā)揮作用，強(qiáng)調(diào)管理方式的創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展等幾方面進(jìn)行深入探討，旨在為相關(guān)研究提供一定的數(shù)據(jù)參考。

關(guān)鍵詞：新課程;高中班主任;班級(jí)管理

當(dāng)前，班級(jí)管理工作是學(xué)校日常管理工作中重要的組成部分之一，班主任工作內(nèi)容與其他任課教師的工作內(nèi)容不同，在學(xué)生管理方面發(fā)揮著重要作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、心理健康、人身安全等方面都能起到間接性作用。特別是對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，因?yàn)槊媾R著高考的原因，學(xué)生承受著巨大的壓力，班主任在管理這類學(xué)生時(shí)，一旦采取了錯(cuò)誤的方法，就會(huì)造成不好的后果。又因?yàn)樾抡n改的不斷深入影響，對(duì)高中班主任的管理能力提出更高的要求，在新課改的背景下，班主任應(yīng)該不斷強(qiáng)化自身素質(zhì)，充分體現(xiàn)其在班級(jí)管理中的主導(dǎo)作用，教師應(yīng)該在學(xué)生全面發(fā)展的角度上考慮，并提出針對(duì)性的方案，改變管理思路，從而提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率。

一、高中班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國大多數(shù)學(xué)校的班主任都具有較高的專業(yè)能力，能夠在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)一定的價(jià)值，因此教師更加重視學(xué)生在教學(xué)過程中能否充分掌握最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)知識(shí)以及學(xué)習(xí)技能，從而忽略了學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣以及綜合素養(yǎng)，學(xué)生也無法正確提高其綜合能力。班主任更多地將精力投入在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，形成只抓學(xué)習(xí)成績，忽略班級(jí)管理的局面。教師雖然能夠在學(xué)習(xí)方面合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)時(shí)間，并且對(duì)學(xué)生的弱勢(shì)學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，幫助學(xué)生解決問題，但是卻在學(xué)生的興趣培養(yǎng)以及強(qiáng)化綜合能力方面投入精力較少，最終造成過度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力以及動(dòng)手能力的養(yǎng)成。

二、新課改背景下高中班主任班級(jí)管理的思路分析

1.執(zhí)行以學(xué)生為主體的策略，提升民主管理觀念

受新課改的影響，教師的工作應(yīng)該是以學(xué)生為主體開展的，使學(xué)生在傳統(tǒng)模式中的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地位，學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到班級(jí)管理工作中，并有效發(fā)揮其作用。因此，在完善班級(jí)管理思路過程中，必須嚴(yán)格按照學(xué)生為主體內(nèi)容的思路提出相應(yīng)對(duì)策，從學(xué)生角度進(jìn)行全面考慮，創(chuàng)建出具有民主性、公平性的管理環(huán)境。也就是說班主任應(yīng)該改變傳統(tǒng)的只將學(xué)習(xí)成績作為重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)模式，創(chuàng)新管理思維，雖然高中生面臨著高考這一難關(guān)，但是班主任可以在提高學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)建良好的環(huán)境，促使學(xué)生能夠在知識(shí)、能力、情感等方面得到全面發(fā)展。在對(duì)班級(jí)進(jìn)行整體性管理時(shí)，班主任應(yīng)該與學(xué)生形成良好的溝通關(guān)系，合理利用學(xué)生在班級(jí)管理方面提出的建議，并通過民主決策的方式對(duì)班級(jí)工作做出公平性決策，保證每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到完善管理整個(gè)班級(jí)的過程中，進(jìn)而強(qiáng)化班級(jí)管理的實(shí)效性。

2.在職業(yè)素養(yǎng)方面進(jìn)行合理培訓(xùn)，促使班主任在班級(jí)管理中充分發(fā)揮作用

班主任作為班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者，只有具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能有效協(xié)調(diào)好班級(jí)管理中的各項(xiàng)工作，只有各項(xiàng)條件共同支持才能有效促進(jìn)班主任職業(yè)能力的提升。首先學(xué)校應(yīng)該做好班主任職業(yè)培訓(xùn)工作，按照新課程改革要求對(duì)班級(jí)管理做出相應(yīng)的調(diào)整，強(qiáng)調(diào)班主任應(yīng)該充分了解并且合理運(yùn)用具有科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的管理方法，強(qiáng)化班主任管理班級(jí)問題的能力。另外，學(xué)校還應(yīng)該利用職業(yè)考核、學(xué)生調(diào)查等手段，對(duì)班主任的職業(yè)能力、行為態(tài)度等方面進(jìn)行測(cè)評(píng)，也是為打造出一支具有高強(qiáng)度專業(yè)能力、良好的責(zé)任能力班主任團(tuán)隊(duì)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)班主任必須重視自身能力的完善，定期與其他班主任進(jìn)行工作交流，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，規(guī)范自身在班級(jí)管理中的行為，從而為學(xué)生樹立良好的榜樣，實(shí)現(xiàn)言傳身教，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考與正確的行為。

3.強(qiáng)調(diào)管理方式的創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展

要想保證班級(jí)管理思路能夠得到全面實(shí)施，以及學(xué)生的自主能力可以得到有效的提升，并且提高學(xué)生的表達(dá)能力，班主任應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，制定具有實(shí)用性的班級(jí)管理方案。結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況以及學(xué)生的實(shí)際需要實(shí)施對(duì)應(yīng)的策略，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，因此班主任必須在班級(jí)管理工作中，將以上思想結(jié)合進(jìn)來，或者針對(duì)學(xué)生的差異性設(shè)計(jì)不同的管理方案與測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)公平合理性發(fā)展。另外班主任在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)時(shí)，可以將整體學(xué)生分成不同小組進(jìn)行管理，在小組中實(shí)施相互監(jiān)督管理策略，協(xié)助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，同時(shí)實(shí)施合理的競爭制度，保證學(xué)生能夠在小組合作中意識(shí)到合作的重要性，并且在班級(jí)管理過程中擴(kuò)展思想，強(qiáng)化整個(gè)班級(jí)單位的歸屬感。

總之，在新課改背景下，應(yīng)該充分應(yīng)用以學(xué)生為主體的教學(xué)思維，也就是說高中班主任應(yīng)該在班級(jí)管理過程中，執(zhí)行這一思想方針，全面強(qiáng)化自身領(lǐng)導(dǎo)能力，通過職業(yè)精神的支持，與學(xué)生形成良好的互動(dòng)與交流關(guān)系，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與生活情況，制定出具有針對(duì)性的班級(jí)管理體系，創(chuàng)設(shè)公平民主的管理氛圍，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高中階段素質(zhì)教育的目標(biāo)。

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編輯 劉曉宇