劉小海
摘 ?要:以名師工作室為引領(lǐng),廣泛促進(jìn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展,以培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師為出發(fā)點(diǎn),探索出一套科學(xué)合理、定性與定量結(jié)合的績(jī)效評(píng)價(jià)體制,為推進(jìn)湖南省卓越高職院校和“雙一流”師資隊(duì)伍建設(shè)積累經(jīng)驗(yàn),同時(shí)為全國(guó)各地的高職院校名師工作室建設(shè)及運(yùn)行提供樣本和借鑒。該文就高職院校會(huì)計(jì)名師工作室績(jī)效評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)進(jìn)行研究分析。
關(guān)鍵詞:高職院校 ?會(huì)計(jì)專業(yè) ?名師工作室 ?績(jī)效評(píng)價(jià)體系
中圖分類號(hào):G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào):1672-3791(2019)06(a)-0106-02
近幾年來隨著各大企業(yè)財(cái)務(wù)共享中心的建立,以財(cái)務(wù)機(jī)器人、云會(huì)計(jì)為代表的新一代信息技術(shù)在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用,不僅簡(jiǎn)化了財(cái)務(wù)人員煩瑣的工作內(nèi)容, 而且提高了企業(yè)決策的效率, 降低了管理成本。這就迫使現(xiàn)有的財(cái)務(wù)核算人員必須轉(zhuǎn)型。因此,新一代信息技術(shù)環(huán)境下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)重新探討未來會(huì)計(jì)人才的需求,并對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新,為社會(huì)培養(yǎng)大批能熟練運(yùn)用新一代信息技術(shù),具有較強(qiáng)數(shù)據(jù)分析和運(yùn)用能力的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才,實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人才的供給側(cè)改革。這對(duì)于促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展,推動(dòng)產(chǎn)教深度融合,具有十分重要的意義。新的環(huán)境下,會(huì)計(jì)行業(yè)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展對(duì)高職院校教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力、專業(yè)知識(shí)等方面提出了新的要求。然而高職院校的師資力量和教學(xué)水平能否適應(yīng)這種飛速變化,這是高職院校廣大教育工作者思考的問題。新一代信息技術(shù)環(huán)境下,如何構(gòu)建一支理論水平較高、實(shí)踐能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍則成為重中之重。為解決這一現(xiàn)實(shí)問題,會(huì)計(jì)名師工作室應(yīng)運(yùn)而生,以名師工作室為引領(lǐng),廣泛促進(jìn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師為出發(fā)點(diǎn),通過構(gòu)建科學(xué)的績(jī)效評(píng)價(jià)體制,更好地規(guī)范名師工作室的各項(xiàng)工作開展,以此來推動(dòng)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)。
1 ?績(jī)效評(píng)價(jià)體系構(gòu)建目的
高職院校會(huì)計(jì)名師工作室的績(jī)效考核是人力資源管理體系的重中之重,目的在于增強(qiáng)工作室的運(yùn)行效率、提高工作室中專業(yè)教師的職業(yè)技能、推動(dòng)會(huì)計(jì)名師工作室的良性發(fā)展,激發(fā)其工作熱情,確保工作的高效運(yùn)行,最終促使會(huì)計(jì)名師工作室中的成員教師專業(yè)成長(zhǎng)。績(jī)效評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)績(jī)效考核的核心,高職院校會(huì)計(jì)名師工作室績(jī)效評(píng)價(jià)主要把工作室中的專業(yè)教師聘用、培訓(xùn)發(fā)展、勞動(dòng)薪酬相結(jié)合,使會(huì)計(jì)名師工作室激勵(lì)機(jī)制得到充分運(yùn)用,有利于會(huì)計(jì)名師工作室的健康及可持續(xù)發(fā)展。
2 ?績(jī)效評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
為了更好地推動(dòng)我國(guó)高職教育事業(yè)的發(fā)展,高職院校需要合理地發(fā)揮名師工作室的效能,通過會(huì)計(jì)名師工作室的構(gòu)建,以名師為主體,通過他們拓展教學(xué)研究空間,搭建交流合作平臺(tái),構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體,發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用,最終帶動(dòng)工作室其他教師的專業(yè)成長(zhǎng),共同推進(jìn)課堂教學(xué)改革,引領(lǐng)更多教師專業(yè)發(fā)展,使之成為教育教學(xué)研究與改革的基地,優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的搖籃。為了充分發(fā)揮出名師工作室的價(jià)值,名師工作室所在學(xué)校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一套完善的績(jī)效評(píng)價(jià)制度,調(diào)動(dòng)工作室專業(yè)教師的積極性,促使工作室成員專業(yè)水平的提高,以此來發(fā)揮出名師工作室的社會(huì)價(jià)值。
2.1 績(jī)效評(píng)價(jià)體系構(gòu)建思路
會(huì)計(jì)行業(yè)從1493年復(fù)式記賬法的出現(xiàn),經(jīng)過500多年的發(fā)展,期間在會(huì)計(jì)處理方法、會(huì)計(jì)核算的工具上都有過不同的改進(jìn),但總體上改變不大,特別是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方面。然而隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能等新一代信息技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用,給會(huì)計(jì)行業(yè)帶來了前所未有的恐慌,特別是對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的師資隊(duì)伍培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因此,國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出:“要完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系,優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu),提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力,通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式,培養(yǎng)教育教學(xué)骨干,造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。”高職院校會(huì)計(jì)名師工作室建設(shè)的目的就是,使名師工作室成為高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀教師、促進(jìn)教學(xué)改革的重要形式。使名師工作室充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用帶動(dòng)教師隊(duì)伍發(fā)展,改善教師成長(zhǎng)環(huán)境,建立有效的教師成長(zhǎng)機(jī)制,從而推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展。故會(huì)計(jì)名師工作室應(yīng)突出專業(yè)教師的核心地位,工作室領(lǐng)銜人所在學(xué)校須為其創(chuàng)造良好條件,包括但不限于撥付工作室專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)、提供活動(dòng)場(chǎng)所,配備相應(yīng)的辦公用品,所在學(xué)校應(yīng)將會(huì)計(jì)名師工作室的工作量列入其個(gè)人教育教學(xué)工作總量,以保證其教師個(gè)人在工作室的工作時(shí)間。會(huì)計(jì)名師工作室成員所在學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校成員的支持和管理,促進(jìn)其成長(zhǎng)。會(huì)計(jì)名師工作室中成員的績(jī)效評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)由領(lǐng)銜教師、指導(dǎo)教師、顧問專家會(huì)同學(xué)院名師工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行,考察工作室成員是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo),考核不合格者則調(diào)整出名師工作室,同時(shí)按有關(guān)程序吸收符合條件的人員,讓有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進(jìn)入會(huì)計(jì)名師工作室。
績(jī)效評(píng)價(jià)體系主要從工作室成員師德師風(fēng)、專業(yè)理論水平提高、專業(yè)教育教學(xué)能力、課題研究能力、參加職業(yè)院校教師職業(yè)能力大賽獲獎(jiǎng)、指導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)技能大賽獲獎(jiǎng)、專業(yè)技能考證通過率等方面來構(gòu)建,如工作室成員每學(xué)期須開設(shè)公開課、該學(xué)科專題研討或講座均應(yīng)達(dá)到工作室規(guī)定的數(shù)量并重點(diǎn)考核其質(zhì)量,要求工作室成員借鑒先進(jìn)的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)實(shí)踐中引領(lǐng)教育教學(xué)改革,積極申報(bào)職業(yè)院校教育教學(xué)成果獎(jiǎng),并要求達(dá)到一定的獲獎(jiǎng)數(shù)量和獲獎(jiǎng)等級(jí)。建立會(huì)計(jì)名師工作室網(wǎng)站,讓其成為會(huì)計(jì)名師工作室教學(xué)、科研等成果匯集和展示的平臺(tái)。工作室網(wǎng)站上各成員所展示內(nèi)容的點(diǎn)擊量、質(zhì)量、顯現(xiàn)的效果及成果展示將成為績(jī)效評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)之一。
2.2 績(jī)效評(píng)價(jià)體系的監(jiān)督管理
為進(jìn)一步加強(qiáng)會(huì)計(jì)名師工作室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè),充分發(fā)揮名、優(yōu)秀教師和骨干教師的示范、輻射、引領(lǐng)作用,讓會(huì)計(jì)名師工作室成為培養(yǎng)優(yōu)秀教師的集聚地、省級(jí)教學(xué)名師,乃至國(guó)家萬(wàn)人計(jì)劃教學(xué)名師的孵化地,推動(dòng)和促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)更好、更快地發(fā)展,需要構(gòu)建相應(yīng)的監(jiān)督管理制度,落實(shí)績(jī)效考核的工作既定目標(biāo),明確監(jiān)督的工作范疇和考核的工作目標(biāo)。為了避免工作室的教師出現(xiàn)不作為的情況,需要對(duì)每一位會(huì)計(jì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行明確的界定,并且統(tǒng)計(jì)相關(guān)的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行量化的考核評(píng)定。明確會(huì)計(jì)名師工作室運(yùn)行機(jī)制測(cè)評(píng)指標(biāo)體系,主要包括上示范課、專業(yè)教學(xué)比武獲獎(jiǎng)、專業(yè)論文發(fā)表及獲獎(jiǎng)和級(jí)別、課題研究、指導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)技能大賽獲獎(jiǎng)、專業(yè)技能考證通過率等,通過多維度的數(shù)據(jù)資料收集,從而對(duì)名師工作室的教師教學(xué)實(shí)力進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)估。在名師工作室監(jiān)督管理機(jī)制的運(yùn)行下,為了保障監(jiān)督工作的價(jià)值,可以構(gòu)建教師個(gè)體的教學(xué)成長(zhǎng)電子檔案,從而實(shí)現(xiàn)過程的追蹤評(píng)價(jià),這樣可以很好地提高教師績(jī)效考核工作的準(zhǔn)確性與可靠性。在監(jiān)督管理機(jī)制的環(huán)境下,為了構(gòu)建生態(tài)性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,需要對(duì)績(jī)效考核成績(jī)優(yōu)異的教師給予一定的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì),而績(jī)效考核成績(jī)差的教師則給予處罰,以促進(jìn)會(huì)計(jì)名師工作室的健康運(yùn)行。
參考文獻(xiàn)
[1] 李桓.對(duì)高職院校建設(shè)“雙師型”會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的思考[J].中小企業(yè)管理與科技,2015(18):186-187.
[2] 王偉雄.技能大師工作室功能與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的探索[J].南方農(nóng)機(jī),2017,48(21):134,138.
[3] 傅明峰.區(qū)域性名師工作室內(nèi)涵發(fā)展的探索和思考[J].物理教學(xué)探討,2018,36(7):77-80.