淺析鋼琴演奏教學中視、聽、觸的協(xié)同及作用

羅帥婷

【摘要】鋼琴素有“樂器之王”的美稱，具有很強的表現(xiàn)力，獨特的藝術(shù)魅力對人們有深深的吸引力。在演奏鋼琴時，演奏者需要有嫻熟的技能和長期的練習。因此，在鋼琴演奏教學中應(yīng)該將視、聽、觸協(xié)同配合，從而促進學生鋼琴演奏水平的提高。本文首先分析了鋼琴演奏教學中視、聽、觸的重要性和協(xié)同作用，針對如何在教學中將三者協(xié)同配合提出了幾點策略。

【關(guān)鍵詞】鋼琴演奏教學;視、聽、觸;協(xié)同;作用

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

前言

鋼琴是一種優(yōu)雅的藝術(shù)，也是一種很有難度的藝術(shù)。鋼琴教學能夠促進學生音樂素養(yǎng)的提升，開闊學生的視野，使學生得到全面的發(fā)展。在演奏鋼琴的過程中，視覺、聽覺和觸覺是最基本的能力，學生需要將這三種能力 協(xié)調(diào)配合才能夠提升自己的鋼琴演奏水平，為觀眾帶來更好的觀賞體驗。在鋼琴演奏教學中，教師應(yīng)該加強對學生視、聽、觸能力的培養(yǎng)，從而有效提升學生的演奏技能，促進鋼琴教學的發(fā)展。

一、鋼琴演奏教學中視、聽、觸的重要性

在學生演奏鋼琴的過程中，視覺能力是一種基礎(chǔ)。視覺能力指的是學生看琴譜進行演奏的能力，學生需要準確的觀看琴譜才能夠進行順暢的演奏。在學生剛開始學習鋼琴演奏時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生進行分手演奏，讓學生對各個音符在鋼琴中的具體位置有更加精準的認知，逐漸體會彈奏時的正確指法。在學習演奏鋼琴的初期，教師還可以通過用手打拍子的形式來培養(yǎng)學生的節(jié)奏感[1]。聽覺能力指的是學生在演奏鋼琴的過程中通過自己的聽覺對鋼琴的魅力有更加直觀的感受，促進學生賞析能力的提高。在鋼琴教學中，教師要加強對學生聽覺能力的培養(yǎng)，讓學生對鋼琴曲目中所表達的情感有更加深刻的體會。觸覺能力指的是學生在演奏時與鋼琴本身的一種交流，對于鋼琴演奏的效果有直接的影響。教師必須加強對學生觸覺能力的培養(yǎng)才能收獲更好的演奏效果。因此，在鋼琴演奏教學中，培養(yǎng)學生視覺能力、聽覺能力和觸覺能力是非常重要的。

二、鋼琴演奏教學中視、聽、觸的協(xié)同作用

（一）有利于加強學生和鋼琴作品之間的情感交流

在學生彈奏鋼琴的過程中，需要看琴譜、聽曲子并且進行彈奏，只有將這三者有機結(jié)合在一起才能夠使鋼琴演奏的質(zhì)量得到明顯的提升。學生彈奏鋼琴的過程不僅是彈奏了一首曲子，也和鋼琴作品進行了情感上的交流，使學生對鋼琴作品的內(nèi)涵有更加深刻的理解。

（二）有利于提高學生的音樂鑒賞能力

在學生學習鋼琴的過程中，培養(yǎng)學生的鑒賞能力是非常重要的。學生必須具有一定的鑒賞能力，才能夠和鋼琴作品之間產(chǎn)生心靈上的溝通[2]。在鋼琴教學中，將視覺、聽覺、觸覺協(xié)同配合在一起能夠使學生更好地感受鋼琴作品中的美感，將學生的感官充分調(diào)動起來，提高學生的鑒賞能力。在學生的鑒賞能力提高以后，他們在以后欣賞鋼琴作品時就會更好地分辨出鋼琴作品的質(zhì)量。

（三）有利于增強鋼琴音樂作品的感召力

在鋼琴教學中實現(xiàn)視覺、聽覺和觸覺的協(xié)同配合，學生在彈奏鋼琴時所彈出的曲子就會充滿感情，更容易打動人心。這樣一來，觀眾在欣賞的過程中就能夠更加集中注意力，對藝術(shù)的真諦有更加深刻的感受。因此，在鋼琴教學中將視、聽、觸結(jié)合在一起能夠使鋼琴作品的感召力有所增強。

三、鋼琴演奏教學中視、聽、觸的策略

（一）培養(yǎng)學生看琴譜進行彈奏的能力

在鋼琴教學中，教師應(yīng)該讓學生對視覺、聽覺、觸覺的協(xié)同作用有更加深刻地認知。在教學時，教師要引導(dǎo)學生用眼睛看著琴譜，一邊看琴譜一邊進行演奏[3]。這樣一來，學生的視覺能力能夠得到有效的提高，也就使學生具有了演奏鋼琴的基本能力。在鋼琴教學中，琴譜是一種最普遍、最基本的文獻形式。在琴譜中記錄了音樂的旋律、節(jié)奏、速度等。在教學過程中，教師要對琴譜進行精心的選擇，不能為學生選擇難度過大的琴譜，應(yīng)該結(jié)合時代和學生的審美特征為學生選擇琴譜，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生看琴譜進行彈奏的能力需要一個長期的過程，教師在教學中要不斷向?qū)W生滲透這種能力，讓學生逐漸養(yǎng)成看琴譜進行彈奏的習慣，使學生的鋼琴視奏水平得到進一步的提升。讓學生掌握演奏曲目中的節(jié)奏和音色也很重要，學生需要根據(jù)所演奏的曲目來對演奏的音量進行確定，使鋼琴演奏在韻律和節(jié)奏方面更加具有精準性。

（二）實施慢速視奏的教學方法

在鋼琴演奏教學過程中，教師要加強對學生慢速視奏能力的培養(yǎng)。慢速視奏指的是學生在演奏時采用低于琴譜規(guī)定速度的方式，實現(xiàn)視覺、聽覺、觸覺的全面配合，充分使用學生的各個感官。這樣不僅能夠提升學生演奏鋼琴的能力，同時還能夠使學生演奏出來的曲目更加具有美感[4]。視奏需要大腦、眼睛、雙手、耳朵協(xié)調(diào)一致的配合，眼睛要看準，大腦要想好，雙手才能彈奏出更好的音樂。在視奏的過程中很容易出現(xiàn)一些錯誤，比如錯音、停頓等，這都是因為彈奏的速度太快而視、聽、觸又沒有協(xié)調(diào)配合造成的。但是，培養(yǎng)學生慢速視奏的能力是一個十分緩慢的過程，需要長期的堅持。視奏具有很復(fù)雜的機制，學生只有經(jīng)過長期地磨練才能夠掌握。如果彈奏的速度太快很可能會出現(xiàn)錯誤，在盲目求快時，這些錯誤又會得到強化，時間久了就很難克服了。因此，在教學過程中，教師還要培養(yǎng)學生的決心和毅力，使學生學習鋼琴演奏的決心更加堅定。慢速視奏能夠讓學生用眼睛看、用大腦想、用手指彈，能夠提高學生彈奏的準確度，提高學生的彈奏能力。

（三）加深學生對音樂風格的認知

如果學生對音樂風格沒有全面、系統(tǒng)地了解，教學的效果也不會很理想。每一首音樂曲目都有不同的演奏方式，音樂風格和所表達的情感也是不同的。因此，教師在鋼琴教學中應(yīng)該加強學生對音樂風格的認知，使學生能夠掌握多種類型的音樂風格。教師可以讓學生彈奏不同風格的音樂曲目，讓學生更加深刻地了解不同時代以及不同作曲家的作品，讓學生在鑒賞的過程中對不同的音樂風格有更加全面地了解。使學生掌握音樂風格并不容易，教師需要引導(dǎo)學生將視、聽、觸協(xié)調(diào)配合，在練習演奏鋼琴作品的過程中對音樂的風格特點有更好地把握。在教學過程中，教師不僅要指導(dǎo)學生進行演奏實踐，還應(yīng)該為學生營造欣賞音樂的氛圍。比如在鋼琴課中，教師可以為學生彈奏一首鋼琴曲，讓學生進行賞析，從而使學生對鋼琴曲的音樂風格有更加全面地理解。通過大量地傾聽之后，學生對于音樂作品的欣賞范圍會不斷擴大。學生在最開始對自己不熟悉的作品可能不喜歡或者不接受，在經(jīng)過反復(fù)地欣賞之后，學生的欣賞層次會逐漸提高。教師還要要求學生細心地研究琴譜，掌握音樂作品的整體框架，教師要有意識地引導(dǎo)學生分析作品的創(chuàng)造手段，包括旋律、曲式、風格等，還要為學生介紹作品的創(chuàng)造時代和背景，從而更好地體會作曲家的創(chuàng)作意圖。教師還要引導(dǎo)學生根據(jù)已知的信息多不同的角度，運用不同的彈奏方法來進行彈奏，鼓勵學生勇敢地進行嘗試，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新能力。

四、結(jié)論

總而言之，在鋼琴演奏教學中，將視覺、聽覺和觸覺協(xié)同配合才能夠有效的提升學生的鋼琴演奏技能。因此，在教學過程中，教師要運用科學的教學方法引導(dǎo)學生將視、聽、觸協(xié)調(diào)配合，培養(yǎng)學生看琴譜進行彈奏的能力，實施慢速視奏的教學方法，加深學生對不同音樂風格的認知，通過不斷的訓(xùn)練提升學生的鋼琴演奏技巧，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)新能力和鑒賞能力，從而有效提高鋼琴演奏教學的質(zhì)量。

參考文獻

[1]何睦.淺談鋼琴教學論[J].科學大眾（科學教育），2019 （1）：130.

[2]吳瓊.鋼琴教學演奏的特殊性及鋼琴教學即興伴奏的重要性[J].北方音樂，2018，38（22）：197，199.

[3]王亮.文化素質(zhì)修養(yǎng)對鋼琴演奏教學的重要性分析[J].黃河之聲，2018（17）：125.

[4]董麗婭.論鋼琴演奏教學中視、聽、觸的協(xié)同配合作用[J].黃河之聲，2016（18）：35.