淺談知識(shí)問題化在構(gòu)建高中政治知識(shí)體系中的運(yùn)用

摘?要：為了提高學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用水平，需要構(gòu)建知識(shí)體系，在構(gòu)建知識(shí)體系中，老師根據(jù)不同知識(shí)體系特點(diǎn)設(shè)置知識(shí)問題進(jìn)行引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生快速學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系方法。本文介紹幾種構(gòu)建知識(shí)體系中知識(shí)問題化的做法，包括：構(gòu)建模塊體系時(shí)的知識(shí)問題化、構(gòu)建單元知識(shí)體系時(shí)的知識(shí)問題化、構(gòu)建知識(shí)專題體系時(shí)的知識(shí)問題化、構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)體系時(shí)的知識(shí)問題化等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)需要構(gòu)建知識(shí)體系，自我質(zhì)疑和解疑，從而提高綜合、創(chuàng)新等能力。

關(guān)鍵詞：知識(shí)體系;知識(shí)問題化;創(chuàng)新

高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)突出基礎(chǔ)性、綜合性、運(yùn)用性和創(chuàng)新性，其中，綜合運(yùn)用知識(shí)既能體現(xiàn)基礎(chǔ)性，也有利于提高創(chuàng)新性，是提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。提高綜合性需要構(gòu)建知識(shí)體系，老師可以設(shè)置問題進(jìn)行引導(dǎo)，以下結(jié)合《經(jīng)濟(jì)生活》談?wù)劚救说囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、 構(gòu)建模塊體系時(shí)的知識(shí)問題化

模塊體系應(yīng)找出貫穿全模塊的主線。以下以《經(jīng)濟(jì)生活》模塊為例：

（一） 知識(shí)體系

生產(chǎn)決定消費(fèi)

分配

交換

（二） 知識(shí)問題

1.

《經(jīng)濟(jì)生活》基本邏輯體系是什么？

2. 生產(chǎn)、消費(fèi)、分配、交換之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？你能以此構(gòu)建知識(shí)體系嗎？

3.

你能說出與生產(chǎn)、消費(fèi)、分配、交換有關(guān)的主干知識(shí)嗎？

4.

生活化和時(shí)事問題，如：你能結(jié)合實(shí)際舉例說明生產(chǎn)、消費(fèi)、分配、交換變化嗎？

構(gòu)建模塊知識(shí)體系，首先需要找到能包含本模塊所有內(nèi)容的核心概念，如：經(jīng)濟(jì)生活中的社會(huì)再生產(chǎn)。其次，要尋找核心概念包含的主干知識(shí)及內(nèi)在關(guān)系，在經(jīng)濟(jì)生活中，從屬于社會(huì)再生產(chǎn)有生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)，其中，生產(chǎn)決定其他三個(gè)環(huán)節(jié)，而分配、交換、消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有一定的影響，模塊體系得以構(gòu)建。

二、 構(gòu)建單元知識(shí)體系時(shí)的知識(shí)問題化

單元知識(shí)體系可以整合成模塊知識(shí)體系，也可以在單元體系中學(xué)習(xí)具體的知識(shí)點(diǎn)。以下以《生活與消費(fèi)》為例：

（一） 知識(shí)體系

（二） 知識(shí)問題

1. 本單元包含主干知識(shí)是什么？你能找出它們的內(nèi)在聯(lián)系嗎？

2. 你能歸納出商品、貨幣、價(jià)格、價(jià)值規(guī)律、消費(fèi)各包含的知識(shí)要點(diǎn)嗎？

3.與本單元密切相關(guān)的生活問題主要有哪些？如：通貨膨脹和通貨緊縮、擴(kuò)大內(nèi)需等，你還能說說其他的例子嗎？

課程標(biāo)準(zhǔn)要求：解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能等。

在單元知識(shí)問題化設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)圍繞核心概念，理順主干知識(shí)的從屬關(guān)系，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，關(guān)注應(yīng)用點(diǎn)，把知識(shí)問題化，設(shè)計(jì)一些小問題進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練。

三、構(gòu)建知識(shí)專題體系時(shí)的知識(shí)問題化

專題知識(shí)以某一知識(shí)專題為中心，包含若干主干知識(shí)而形成一個(gè)認(rèn)知體系。下面以價(jià)格專題為例說明：

（一） 知識(shí)體系

影響購買力

影響不同商品需求

影響相關(guān)商品需求生活消費(fèi)←價(jià)格↑↓供求價(jià)值→生產(chǎn)經(jīng)營調(diào)節(jié)生產(chǎn)

調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素

（二） 知識(shí)問題

1. 什么是價(jià)格？主要包括主干知識(shí)有哪些？

2.

引起價(jià)格變動(dòng)的因素有哪些？?jī)r(jià)格變動(dòng)有什么影響？你能舉例說明嗎？

3.

生活化和時(shí)事問題，2017年汽車價(jià)格持續(xù)走低，是什么原因造成的？有何影響？

課程標(biāo)準(zhǔn)要求：歸納影響商品價(jià)格變化的因素，理解價(jià)格變動(dòng)的意義，評(píng)述商品和服務(wù)價(jià)格的變化對(duì)我們生活的影響。

在設(shè)計(jì)專題知識(shí)問題時(shí)，應(yīng)找準(zhǔn)專題概念構(gòu)建體系，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置知識(shí)問題，包括：主干知識(shí)有何聯(lián)系、主干知識(shí)有何運(yùn)用、主干知識(shí)有何精細(xì)加工等。

四、

構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)體系時(shí)的知識(shí)問題化

知識(shí)點(diǎn)在政治課學(xué)習(xí)中處于基礎(chǔ)地位，下面以影響價(jià)格變化的因素為例說明：

（一） 知識(shí)體系

影響價(jià)格因素（1）價(jià)值決定價(jià)格①什么是價(jià)值

②影響價(jià)值因素

③價(jià)值決定價(jià)格

（2）供求影響價(jià)格①供不應(yīng)求時(shí)價(jià)格變化

②供過于求時(shí)價(jià)格變化

（二） 知識(shí)問題

1. 引起價(jià)格變動(dòng)的因素有哪些？冬天西瓜比較貴，你能分析其原因嗎？

2.

價(jià)值大小怎么判斷？為什么一臺(tái)筆記本電腦的價(jià)值比一支水筆價(jià)值大？

3. 當(dāng)臺(tái)風(fēng)過后，青菜價(jià)格會(huì)怎樣變化？為什么？

4.

生活化和時(shí)事問題，如：美國提高出口到中國芯片關(guān)稅，對(duì)我國商品會(huì)帶來什么影響？你能推導(dǎo)嗎？

課程標(biāo)準(zhǔn)要求：歸納影響商品價(jià)格變化的因素。

在設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)問題時(shí)，必須嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以框題為單位，提綱挈領(lǐng)歸納要點(diǎn);對(duì)各要點(diǎn)包含的內(nèi)容進(jìn)行必要的拓展和加工，設(shè)計(jì)知識(shí)問題進(jìn)行引導(dǎo)。

當(dāng)然，知識(shí)體系的構(gòu)建還有：構(gòu)建知識(shí)串體系、構(gòu)建專題時(shí)事體系、構(gòu)建政治學(xué)習(xí)方法體系等。這些體系的構(gòu)建，應(yīng)立足學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活實(shí)際，也要考慮新課改的精神，特別是政治價(jià)值觀的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治認(rèn)同，以此帶動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)，能力提高。這樣，我們的體系構(gòu)建和知識(shí)問題化設(shè)計(jì)能符合立德樹人的育人要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]福建省教育廳.福建省普通高中新課程教學(xué)要求[M].福州：福建教育出版社，2008：3-4.

作者簡(jiǎn)介：

黃華東，福建省廈門市，廈門市翔安第一中學(xué)。